小朋友在學校能否，主要由小朋友的學習能力和學習興趣決定。小朋友是學習的主體，父母是外界因素，但這個外界因素非常重要。大部分小朋友面對考試內(nèi)心壓力很大。假如不正確對待考試，不但不能促進學習，還會影響學習和身心健康。因此家長只有用小朋友克服考試負面心理，才能幫助小朋友建立良好的心態(tài)，減少考試壓力，得到。就算小朋友考的不太好，也要給與鼓勵和安慰，給與更大的信任，讓小朋友增強信心，這也便是高考優(yōu)秀學生的父母十分注意的幾點：

家教成則之一：有溫暖、理解和民主的家庭氛圍。

曾是陜西理科的史方舟，高三重新劃分班的時候，他是惟一一位從普通班考進班的學生，但他在班學習了一段時間后，激烈的競爭，緊張的同學關系，眾人關注的目光都讓他認為與自身的性格格格不入。他向父母提出了退出班的想法，父母充分尊重了他的意見。

一模二模后，史方舟說什么也不愿意參加三模四模，父母又一次尊重了他的意見，不但沒有硬逼著他參加，還在高帶他出去玩了幾天。家長的充分理解，給史方舟營造了一個溫暖的家庭氛圍，終于成就了一位。

家教成則之二：相信小朋友，讓小朋友獨立思考和做事。

高考優(yōu)秀學生的生活自理能力一般都很強，從小父母就不嬌慣他們，而是能自理的事都讓他們自身做，遇到問題也是在引導的基礎上讓他們獨立思考，而不是馬上幫他們解決，逐漸鍛煉了他們獨立做事和思考問題的能力。

家教成則之三：重視做人的教育。

小朋友人格的好壞，直接受父母的影響。高考優(yōu)秀學生中很多人坦言，高考的成功來源于良好的家教帶來的精神力量。家長對他們的教育基本都是：物質(zhì)條件卻沒有比較關鍵的，重要是要有一種人生的信念。

家教成則之四：七因材施教

廣東張恒說自身從小便是個好強又自信的小朋友，有時難免還會有點自滿，對此爸爸早已察覺，他清楚地了解小朋友不需要再從他的贊美中獲取自信，因此就義不容辭的扮演起了“嚴父”的角色。

“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是“潑冷水”，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為“批評式教育”，也許他的辦法看上去和不少教育老師推崇的“贊美式教育”背道而馳，但我卻認為很適合我�！�

教育也不是千篇一律，必須針對小朋友自己特點，靈活運用。

家教成則之五：保護小朋友的求知欲

2011年北京理科榜眼施沁汝的媽媽說：

“四歲多那會兒，她的外號就叫十萬個為什么，我們基本上是有問必答，答不上來也鼓勵她自身探索，并沒刻意培養(yǎng)，只是單純地想保護小朋友求知的欲望，前段時間她突然跟我說，在她四歲多的時候，她就了解真理是無窮無盡的了”。

家教成則之六：要給與小朋友贊美

小朋友取得出色的成績之后是期待獲得夸獎的，因此當小朋友取得出色的成績之后，不妨夸獎小朋友，讓小朋友了解媽媽所以而愉快�？墒且惨�謹防小朋友所以而驕傲，要提醒小朋友不要由于取得出色的成績而驕傲，畢竟比他學習成績好的小朋友還有許多，這樣既可以讓小朋友繼續(xù)認真，還可以讓小朋友意識到自身的不足。

家教成則之七：一定要先讓小朋友思考再提供幫助

許多家長習慣于在小朋友一遇到困難的時候首要時間出現(xiàn)在小朋友面前，這樣久而久之讓小朋友養(yǎng)成不太好的習慣，小朋友會在遇到困難時不經(jīng)過思考就去向父母求助，失去了獨立思考和解決困難的能力和決心。所以父母應效仿高考優(yōu)秀學生的家長，先讓小朋友自身解決學習中遇到的困難，假如小朋友解決不了的話，父母再出面幫助，這樣做對促進小朋友進步有很大好處。平時父母不應包辦小朋友的一切事物，例如搭配服裝等等，讓小朋友從自身的事情做起，解決困難，承擔起責任。

家教成則之八：要關心小朋友的內(nèi)心的情感

許多家長覺得只要關心小朋友的學習就行，實際上不然，要想讓小朋友的學習更為認真，應關心小朋友的情感，讓小朋友更為主動的去學習。否則小朋友會認為父母只關心自身的學習成績，根本不關心自身的日常生活和心情，這樣很難調(diào)動小朋友對學習的主觀能動性。

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