北京小學(xué)翡翠城分校是北京大興的一所小學(xué)學(xué)校，北京小學(xué)翡翠城分校學(xué)校地址在哪兒？北京小學(xué)翡翠城分校位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京小學(xué)翡翠城分校招生入學(xué)條件資格,北京小學(xué)翡翠城分校招生范圍,北京小學(xué)翡翠城分校學(xué)費(fèi)多少,北京小學(xué)翡翠城分校電話,北京小學(xué)翡翠城分校劃片,北京小學(xué)翡翠城分校好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京小學(xué)翡翠城分校介紹

北京小學(xué)翡翠城分校是大興區(qū)走讀、寄宿雙軌制公辦學(xué)校。成立于2008年6月，坐落于清新幽雅的北京大興新城翡翠苑小區(qū)，學(xué)校占地32.6畝，建筑面積一萬(wàn)六千平方米，校園緊鄰翡翠公園，環(huán)境優(yōu)美，綠草如茵，幽雅寧?kù)o。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京小學(xué)翡翠城分校簡(jiǎn)介

學(xué)校硬件設(shè)施齊全，擁有智能化教學(xué)樓（內(nèi)設(shè)閱覽室、電視演播廳、階梯教室），文體樓（室內(nèi)籃球館、鋼琴房）。還設(shè)有各種專用教室：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、舞蹈教室、圖書(shū)室、心理咨詢室及音樂(lè)、美術(shù)、古箏、圍棋、電鋼琴等專用教室。寬闊的國(guó)旗廣場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場(chǎng)、宿舍樓、食堂以及多處休閑娛樂(lè)園為師生學(xué)習(xí)生活提供了方便。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校以綠色成長(zhǎng)教育作為辦學(xué)理念，讓學(xué)校成為生命精彩綻放的綠色家園。突出綠色成長(zhǎng)教育是生命的教育，是尊重生命個(gè)體的教育，是生命影響生命的教育；是生活的教育，是源于生活的教育，是為了生活做準(zhǔn)備的教育；是生長(zhǎng)的教育，是主動(dòng)發(fā)展的教育，是多樣化發(fā)展的教育。以“翡翠城——夢(mèng)開(kāi)始的地方”；“神奇翡翠城精彩綠家園”；“愛(ài)與智慧同行 夢(mèng)與成長(zhǎng)相伴”作為宣傳語(yǔ)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：實(shí)施綠色成長(zhǎng)教育，促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展，建設(shè)一所國(guó)際化優(yōu)質(zhì)小學(xué)。校訓(xùn)是“悅己愛(ài)人 智勇雙修”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校以課程和課堂凸現(xiàn)辦學(xué)特色。豐富多彩的“翡翠城多維綠色校本課程”突出“生本建構(gòu)，因材施教”，包括稻草人系列課程、鐵皮人系列課程、多蘿西系列課程和小獅子系列課程，以此課程為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的“二三四工程”，培養(yǎng)有夢(mèng)想，快樂(lè)生活，勇于探索的小公民。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京小學(xué)翡翠城分校團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以自主發(fā)展成就教師的專業(yè)發(fā)展之路�！捌磮D文化”是學(xué)校遵循的管理理念，我們堅(jiān)信“每位教師都精彩”、“每位教師都重要”，努力打造“大氣智慧，自信優(yōu)雅”的教師團(tuán)隊(duì)，它是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力與源泉。目前有在編教師62人，全部達(dá)到本科以上學(xué)歷；任課教師中區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師占46%，教師隊(duì)伍整體趨于年輕化，35歲以下教師占70%。

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學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)了不同學(xué)科的八位市區(qū)級(jí)特級(jí)教師定期到校進(jìn)入課堂，指導(dǎo)所有任課教師的課堂教學(xué)，教師們成長(zhǎng)很快。全國(guó)班會(huì)大賽、北京市閱讀課堂大賽分獲一等獎(jiǎng)，他們的論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等在不同級(jí)別紛紛發(fā)表、獲獎(jiǎng)。一支高效、和諧的教師團(tuán)隊(duì)初步形成，大家熟知的工作生活宣傳語(yǔ)是“智慧做事，幸福做教師”；過(guò)“慢而優(yōu)雅的生活”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校堅(jiān)持科研興校，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，扎實(shí)辦學(xué)，靜心研究，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力打造大氣、平實(shí)、優(yōu)質(zhì)的首都基礎(chǔ)教育形象。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京小學(xué)翡翠城分校榮譽(yù)

2020年5月，入選北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。

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2020年11月，入選“第三批國(guó)防教育特色學(xué)�！泵麊�。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京小學(xué)翡翠城分校

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

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“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

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