天津市紅星路小學是天津河北的一所小學學校，天津市紅星路小學學校地址在哪兒？天津市紅星路小學位于天津市河北區(qū)紅星路92號，是當?shù)氐囊凰�重點小學。天津市紅星路小學招生入學條件資格,天津市紅星路小學招生范圍,天津市紅星路小學學費多少,天津市紅星路小學電話,天津市紅星路小學劃片,天津市紅星路小學好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細為大家講解一下。

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天津市紅星路小學介紹

天津市紅星路小學是天津市首批“雙高普九”規(guī)范化學校，市義務教育示范學校，市素質教育示范學校，三A學�！，F(xiàn)有29個教學班，學生800余人。學校占地面積14680平方米，建筑面積4912平方米，擁有網(wǎng)管中心、計算機房、美術教室、書法教室、音樂教室、科學實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳等專用教室，還有足球場、籃球場、排球場和200米環(huán)形塑膠跑道，校園融美化、綠化，教育化為一體，為學生自主發(fā)展、健康成長創(chuàng)造了良好條件。

天津市紅星路小學招生范圍

革新道頌光里14棟、紅星路屹東里18棟、王串場萬科城市花園33棟、王串場新村三十段及飲食平房、王串場垣煥里62棟及環(huán)衛(wèi)平房、秀山花園47棟、秀山里28棟、增產(chǎn)道城垣里41棟、增光道增光里32棟、增光道增光南里10棟、重光路月夢里33棟、重光路重光南里51棟、重光路重光西里9棟、隆達新苑11棟。

天津市紅星路小學入學條件

1、新生入學年齡為年滿6周歲，即2015年8月31日以前出生的適齡兒童。
2、凡戶籍（包括藍印戶口）和合法固定居所在本校學區(qū)片內(nèi)，且適齡兒童戶籍的戶主，合法固定居所的產(chǎn)權所有人或公產(chǎn)房房本上記載的承租人是適齡兒童的父母，祖父母和外祖父母，均可到我校登記入學。
3、本市戶籍“房戶分離”的適齡兒童登記入學，由區(qū)教育局根據(jù)招生實際情況統(tǒng)籌安排入學。

天津市紅星路小學師資力量

學�，F(xiàn)有教職員工85人，專職教師75人，100%大專學歷，本科學歷30人，小學高級教師64人，市級、區(qū)級、片級學科帶頭人共19人，市級優(yōu)秀教師18人，黨員18人，是一支師德高尚、業(yè)務精湛、生機勃勃的隊伍，為素質教育的全面實施、課程改革的進一步落實奠定了堅實基礎。

天津市河北區(qū)紅星路小學是天津市書法狀元校，中央教科所寫字教學實驗基地，天津市硬筆書法協(xié)會教學實驗基地，

學校自1983年7月建校至今歷任三任校長，經(jīng)歷了艱苦創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)輝煌、與時俱進三個歷程。歷經(jīng)二十多個春秋，在各級領導的關懷下，全校師生努力奮斗，學校以書法教學為載體，全面實施素質教育，學校歷任領導對書法教學工作高度重視，工作有組織、有計劃、有措施，常年不懈，卓有成效，始終保持了學校的書法辦學特色。

天津市紅星路小學工作歷程

（一）艱苦創(chuàng)業(yè)

紅星路小學原校址地處城鄉(xiāng)結合部，是一所由中學改建的小學。建校初始由于地緣、環(huán)境等諸多方面的影響，教師隊伍整體素質不高，學生語言粗俗，行為隨便。再加上校舍破爛不堪、資金短缺等原因，困難重重，步履艱難，百廢待興。

首任校長陸秀敏認為工作千頭萬緒，當務之急是提高師生的整體素質，而組織師生練好字是理想的切入點，因為書寫水平的高低是一個民族文化素質和藝術修養(yǎng)的標志之一。正如天津市書法協(xié)會副主席王千老師所講：教學生怎樣坐著，怎樣執(zhí)筆，怎樣寫字就是對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)，字如其人，字寫得好，就多了一點文氣，少了一點野氣。

對于教師來說書寫比課本、聲像教材還多了一層現(xiàn)場示范、以身示教的作用，教師寫好字是教師修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，是教師的第二形象。教師能寫一手好字，學生會打心眼里敬佩和信賴。同時，通過寫字可以達到識美、育德、啟智、健體的作用。從學校管理角度來說，從抓寫字教學入手，這就找準了一條非常理想的素質教育切入點。師生的素質提高了，學校特色形成了，就會起到整體效應，從而推動學校整體工作逐步地、全面地開展起來。

基于這種認識，我們把抓好寫字作為學校一項經(jīng)常性的重要任務，持之以恒地抓了起來，不為片面追求升學率而動搖，堅定信心，堅持走自己的路，探索、創(chuàng)造自己的經(jīng)驗。從83年開始，我們除了開足寫字課外，還專門安排了師生共同參加的“每日一刻鐘”寫字練習，由班主任組織，書法教師巡回指導，由于長期堅持收到明顯效果。我校之所以能形成書法特色，跟我校有一批書法骨干教師有關，他們當中有參加首屆教師書法大賽的奪魁者，有多次在全國、全市各類比賽的書法狀元，也有剛剛嶄露頭角的新秀。特別是已故書法教師吳百川為形成我校書法特色立下了汗馬功勞，吳老師年逾六旬，仍把每天堅持練字當成一種樂趣，就連外出參觀、學習，口袋里也要裝上幾支筆，走到哪，寫到哪，輔導到哪。學校領導重視發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些教師不僅培養(yǎng)了一批批書法新苗，而且影響全校教師，形成練字氛圍。

由于寫字教學的制度化，經(jīng)常化，多樣化，再加之教師的示范作用與耐心的輔導，我校師生的練字與寫字已蔚然成風，師生都能寫一手好字，學校形成書法特色。1990年在天津市教育局與書法教育研究會聯(lián)合舉辦的首屆中小學教師硬筆書法大賽中，我校九名教師囊括了老、中、青三個組別的冠軍，并榮獲小學組團體總分第一名。學生中亦人才輩出，多人多次在全市、全國和國際比賽中獲獎。特別是學校培養(yǎng)的李丹、張茜、薛娜等同學，作品分別被選入《中國書法人才精品集》、《跨世紀人才書法集》等書中，蜚聲國內(nèi)外；有的學生作品在中國國際文學藝術作品博覽會上被評為一級作品；有的學生被聘為中國書法研究會會員；有的被名為天津市書法童星；

學校寫字教學成果突出，在全市、全國享有知名度。1994年，我校成功舉辦了“天津市迎世乒紅星杯書法邀請賽”，在頒獎儀式上，天津市書法教育研究會命名我�！疤旖蚴袝�法教育先進單位”，并授予我校為“書法狀元�！钡姆Q號，在全市引起強烈反響。由陸秀敏校長主編的《為我寫好字》一書于93年出版；由著名書法家啟功先生題寫書名的《紅星路小學師生書法集錦》也相繼出版；我們還以語文教材中的生字為基礎，編寫了校本教材，后被推廣為全區(qū)寫字練習教材。1995年學校被天津市教育局評為首批“義務教育示范學校”；1996年，中央教科所寫字教學課題組在津召開“全國寫字教學第三次研討會及推廣紅星路小學書法教學經(jīng)驗交流會”，向全國介紹我校寫字教學的經(jīng)驗。

（二）再創(chuàng)輝煌

閻淑英校長主持工作以后，對寫字教學和書法培訓也非常重視。成立了“寫字教學課題領導小組”并任組長。加強了寫字教學的管理做到了“四落實”：計劃落實、組織落實、資金落實、實踐落實。還堅持做到“三有”：有約束機制、有監(jiān)督檢查機制、有獎勵機制。因而保證了這項工作能經(jīng)常地、持久地開展起來。

98年，河北區(qū)教育局召開現(xiàn)場會，向全區(qū)推廣我校寫字教學經(jīng)驗，并吸收我校參加河北區(qū)寫字課題研究小組，確定課題為“正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢、良好的學習習慣培養(yǎng)”，加強研究，取得良好效果。99年，在我市舉辦的中、小學教師書寫技能大賽中，我校教師再奪老、中、青三個組別的團體第一名。同年，我校《堅持“書法育人”，促進學校整體優(yōu)化》被市教育局評為優(yōu)秀成果二等獎。學校領導及六名書法新苗隨市教育局領導赴日本進行文化交流，擴大了我校在國內(nèi)外的影響和知名度，為國增了光。

2001年，被天津市硬筆書法協(xié)會確立為“天津市硬筆書法教學實驗基地”。整體工作得到推進，學校先后被評為天津市三A學校和天津市素質教育示范學校，學校的教育教學水平躋身于全區(qū)先進行列，受到家長的好評和社會的認可。

（三）與時俱進

2003年學校遷址，河北區(qū)教育局投資改造，成為天津市首批“雙高普九”規(guī)范化學校，校園環(huán)境得到了徹底改善，高敬校長主持工作。學校對寫字訓練的重視程度沒有變，把書法教學作為素質教育的突破口的辦學思路沒有變。2003年秋季，新課程改革在我區(qū)全面鋪開，我們迎著課改的腳步，再度審視我校的書法教學。隨著我校書法水平的不斷提高，原有校本教材也需要隨時代的發(fā)展加以改進。根據(jù)學生身心特點和認知規(guī)律，遵循循序漸進原則，調(diào)整、豐富了書法教學內(nèi)容。

1．開設校本課程，加強校本教材研發(fā)。

我校首先將書法課確立為校本課程，成立了學校書法校本課程開發(fā)領導小組，負責實施校本課程的開發(fā)與管理工作，組織參與者閱讀《基礎教育課程改革綱要》，學習《小學語文課程標準》，鉆研小學語文教材（1—12冊），了解小學階段要認識的3500個左右常用漢字，形成書法校本教材編寫意見修訂稿。

此冊教材內(nèi)容編寫分為初、中、高級。每級為16課時。初級采用以前的思路，以規(guī)范為主；中級以臨小楷貼為提高；高級學習行書，培養(yǎng)學生的特長。2004年春季進行編寫、校對、制版、印刷，2004年秋季開始使用。2006年10月在河北區(qū)首屆校本課程研討會上，我校徐莉老師代表學校做書法展示課，學校并作大會發(fā)言。

2．抓好校本培訓，注重科研引路。

（1）校本培訓制度化

我校書法校本培訓由學校副校長牽頭，成立了書法領導小組，組建了書法骨干教師教研中心組，建立了書法教研例會制：利用每周一上午第一節(jié)課的時間進行書法教研，廣泛研究學校書法的發(fā)展，深入細致的研究教材和教法，統(tǒng)一規(guī)范授課內(nèi)容，總結教學經(jīng)驗。

（2）校本培訓層次化

在書法校本培訓中，我校分為骨干教師培訓和全員培訓兩個層面。

利用每周一的書法校本培訓時間，開展了：由專、兼職書法教師面向書法骨干教師系列培訓活動，從硬筆書法的八種筆畫開始，講到偏旁部首、間架結構。專、兼職書法教師除了要給學生上好書法課外，還要定額、定向培養(yǎng)書法特長生，同時，還要承擔培訓全體教師的任務，重點培訓、提高教師鋼筆字、粉筆字書寫技能、章法。

為保持書法特色確保全區(qū)領先位置，學校利用每周全體會的時間，分別由專兼職書法教師在硬筆書法上進行全員培訓，要求每人寫一手規(guī)范的漢字，在此基礎上為每位教職員工配備了一塊小黑板，進行粉筆字的培訓，強化教師寫好兩筆字，全體教職工每月上交“3+1”書法作業(yè)（即三篇鋼筆字和一塊板書），使之更好地應用于教學中。

（3）校本培訓開放化

本著教育創(chuàng)新的理念，我校大膽實踐、積極探索，整合校、區(qū)、市級教育專家、教師力量，做好校本培訓的開發(fā)、延展。我們聘請?zhí)旖蚴杏补P書協(xié)常務副主席況兆鴻先生為我校書法藝術顧問，開展了“書法沙龍”活動，吸納學校愛好書法的教師參加沙龍活動，擴大書法教師隊伍。歷經(jīng)數(shù)月時間，況主席義務為師生進行講座和輔導，使得“千人一面”的書法格局逐步朝著“多人一面”或“一人一面”改變，促進學生個性健康發(fā)展，為學生終身寫好字奠定基礎�！皶�法沙龍”活動，推動了學校書法工作再上新臺階、再上新水平。

在多年書法校本教研的引領下，我校書法教育教學工作開展得生機勃勃，異彩紛呈：學校多次舉辦了師生個人書法展；每年舉辦一次書法月活動，進行師生書法作品大賽；每學期各班制作一塊精美的書法展牌。2004年我校成立了“天津市硬筆書協(xié)紅星路小學書法分會”，這是天津市的首創(chuàng)，全校精選出150名書法小尖子作為首批會員。2004年6月至今校書協(xié)先后開展了“書法夏令營、冬令營”活動，聘請專家為書法小會員進行軟筆、硬筆、粉筆、篆刻講座和輔導，還組織會員參觀各種書法展，到薊縣參觀黃崖關碑林，到我區(qū)陽光廣場學習“地書”，與“地書”名家進行PK比武。2006年我校還率先在全國開設了以大地為紙、水為墨的“地書”課程，全校師生人手一支地書筆，在寬闊的操場上揮毫潑墨，體味中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶的韻味。此活動的開展，曾先后被《天津日報》、《今晚報》、《城市快報》、《每日新報》、《天津教育報》和天津電視臺都市報道及河北區(qū)有線電視臺等媒體予以報道。紅星路小學的書法特色真是百花齊放，鉛筆、鋼筆、粉筆、毛筆、地書五朵燦爛之花競相開放。2007年7月15日，我校成功地舉辦了開展書法活動二十年慶典，邀請到中國硬筆書協(xié)終身名譽主席龐中華先生、主席張華慶先生蒞會，對學校二十余年來堅持開展書法工作予以了首肯，并將學校開展書法工作情況發(fā)表在中國硬筆書法藝術網(wǎng)上。

近年來我校學生獲區(qū)級以上獎項累計800多人次，學校團體獲市級以上獎項14次，有40多人先后被評為書法特長生，學生在兩屆國際少兒書法大賽中獲金獎10人。在全國、全市等各類書法大賽中獲金、銀、銅獎，學生獲獎數(shù)達到百余人，學生作品入選《全國少兒美術杯書畫作品選》一書中。我校有20余名學生分獲書法四級、五級、八級等級證書。2006年我校教師在參加第三屆全國規(guī)范漢字書寫大賽中，榮獲團體二等獎，24人次榮獲成人組一、二、三等獎及優(yōu)秀獎；我校教師在參加全國第一屆硬筆書法家作品展覽中，孫言老師榮獲入圍獎，徐莉、閻金、孫捷、張春艷獲入選獎；組織學生參加“天津市首屆青少年書法大賽”，數(shù)十名學生獲等級獎，徐莉、閻金兩位教師榮獲輔導教師獎；閻金、孫言、李婷、李霞分別榮獲青年組軟筆、硬筆書法金獎和一、二、三等獎；學校榮獲優(yōu)秀組織獎。徐莉、閻金、高敬、張春艷、劉金惠、羅愛軍等教師書寫的作品被天津市漢文化推廣基地“詩詞大道”永久珍藏。我校也被天津市語言文字培訓測試中心和漢文化培訓中心命名為“天津市漢文化推廣基地”，并舉行了隆重的授牌儀式。

二、開展書法工作給我們帶來的啟示

二十余年來各級領導堅持不懈地抓書法工作，我們逐步加深了認識，思想不斷得到升華，我們認為：我們之所以能堅持二十年，得益于：

（一）學校領導對書法認識的提高：

1．學習書法能夠增強民族自豪感。中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。

2．寫字可以陶冶學生情操。人們常說字是一種"門面"，一種素養(yǎng)，是文化人的基本功。字寫得好，自己或別人看著也覺得是一種享受，就業(yè)和工作肯定都會很受歡迎。書法作為藝術品，所書內(nèi)容大都是格言警句、詩詞聯(lián)語佳句，一般思想性都很強，對書寫者能有啟迪良知，培養(yǎng)情操，提高審美能力，激發(fā)人們熱愛生活的潛能；對于確立正確的人生觀、世界觀、價值觀大有裨益。

3．學習書法可以形成學生良好的心理品質。唐代孫過庭說，臨摹字帖要"察之者尚精，擬之者貴似"。這樣長時間的練習，對人的性情來說，也一定能產(chǎn)生增強涵養(yǎng)、培養(yǎng)精益求精品格、提高觀察分析能力的功效。學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心，自覺認真的良好學習習慣；可以在研習中不斷地調(diào)整心態(tài)，變得寧靜，遠離浮躁，同時有益于意志品質的鍛煉，增強自信心，進而促進文化課的學習。

4．練書法有益于身體健康。因為學習書法無論臨摹還是創(chuàng)作，書寫者必須集中精力，排除雜念，屏氣凝神、心追手摹。這樣一個過程，既是腦力勞動，又是體力勞動；既動中取靜，又靜中有動，無論思維還是四肢運動都會有調(diào)理氣血的積極作用，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。

5．學習書法有助于克服信息時代網(wǎng)絡化對傳統(tǒng)文化的影響。隨著時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的盛行，傳媒手段不斷更新和發(fā)展，電子稿件、E-mail取代了手寫家書和材料，漢字極容易丟失，有人想今后都用電腦，不用寫字了，其實這是不可能的。漢字作為我們的傳統(tǒng)文化，更應從青少年一代抓起，作為教育工作者我們肩負著歷史的重任。

（二）教育局領導長期堅持抓素質教育的結果：

河北區(qū)教育局領導十分重視學生能力的培養(yǎng)，全面落實素質教育，克服了應試教育的影響、“分”的作用，頂著各種壓力尋求素質教育的突破點，確立了全局實施素質教育的切入點——書法。自95年以來將書法列入培養(yǎng)學生四項能力之一，十年如一日抓好全區(qū)小學書法工作，取得豐碩成果，2005年舉辦了十年書法成果展。我校在局領導的支持和鞭策下，逐步發(fā)展了學校的辦學特色，提高了學校聲譽和辦學質量，因寫字對孩子終身受益，與考試無直接關系，抓不抓寫字，也是對是否落實素質教育的考驗。我們經(jīng)受住了考驗。

書法伴我們走過了二十年，也使學校從一所普通學校發(fā)展成為特色鮮明的窗口學校，擴大了學校生存和發(fā)展的空間。我們深深的體會到：堅持不懈地抓好一件小事就能形成大事。