很多省市都陸續(xù)實(shí)行了新高考，一般有兩種選科模式，“3＋1＋2”和“3＋3”都是的實(shí)施方案，那么二者究竟分別指什么？區(qū)別又有哪些？下面給大家整理了關(guān)于新高考“3＋1＋2”和“3＋3”的區(qū)別，大家可以了解一下！
    我國高考正平穩(wěn)有序推進(jìn)，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市從2018入學(xué)的高一學(xué)生起啟動(dòng)高考綜合，方案將由各省市分別向社會(huì)發(fā)布。至此已有14個(gè)省市啟動(dòng)高考。而與之前6省市高考采用3+3科目組合（除浙江實(shí)行3+7選3之外，上海、北京、天津、海南、山東五省市都是3+6選3）不同，從各方（包括江蘇、廣東、遼寧）傳出的信息看，新推進(jìn)高考的省份很有可能將采用3+1+2科目組合。
    遼寧省政府網(wǎng)站近日就發(fā)布消息稱，將試行“3+1+2”的普通高考新模式，有別于此前兩批試點(diǎn)省份的3+3模式。
    3指語數(shù)外，所有學(xué)生都要考，1指學(xué)生從物理或歷史中選擇一門，2指從化學(xué)、生物、政治、地理中自選2門。不少輿論認(rèn)為，3+1+2相對于3+3，更符合高中教學(xué)實(shí)際，是對3+3方案的優(yōu)化。
    3+1+2與3+3的區(qū)別是什么？
    3+1+2科目組合是為了解決兩個(gè)問題：一是3+3方案實(shí)施后學(xué)生棄考物理科目的問題，明確學(xué)生必須要么選一門物理，要么選一門歷史，明確了物理、歷史科目在6門選考科目中的重要性；二是高校組織教學(xué)困難的問題，3+3科目組合太多，學(xué)校的師資、課程、場地跟不上，使選課走班變?yōu)榱?ldquo;套餐制”——限定學(xué)生在套餐中選擇。
    但3+1+2的問題依舊明顯，首先是計(jì)分方式。如果物理、歷史以原始分計(jì)入總分，那就不再是取消文理分科（取消文理分科是新高考的核心內(nèi)容之一），而是依舊實(shí)行文理分科，大學(xué)按文理分科確定招生計(jì)劃進(jìn)行錄取。學(xué)生在選科時(shí)只會(huì)考慮大致的文理科，而不會(huì)考慮大學(xué)的具體專業(yè)。而如果物理、歷史和化學(xué)、生物、政治、地理，都是按等級(jí)賦分計(jì)入高考總分，那么，取消文理分科繼續(xù)，但學(xué)生為獲得更高的等級(jí)、分?jǐn)?shù)，仍會(huì)進(jìn)行選科博弈。在突出物理科目的重要性后，可能會(huì)出現(xiàn)棄考化學(xué)科目現(xiàn)象。
    其次，與3+3相比，3+1+2少8個(gè)科目組合，這意味著學(xué)生的選擇權(quán)實(shí)際少了。另外，物理和歷史只能二選一，而不能同時(shí)選，這對擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)來說是倒退。雖然可以讓學(xué)校組織教學(xué)壓力減小，但以高考來倒逼學(xué)校加強(qiáng)師資建設(shè)、課程建設(shè)、場地建設(shè)，不正是高中教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)路徑嗎？地方政府和學(xué)校支持3+1+2可以理解，因?yàn)檫@對高中教育提出的要求比3+3低，甚至可以說，大部分學(xué)校寧愿采取傳統(tǒng)的3+文科綜合、3+理科綜合方式。