課程介紹 課程內(nèi)容 暑假完后，很多學(xué)生就得跨進(jìn)初中了，由于在暑假的時(shí)間無(wú)進(jìn)行小學(xué)的銜接而出現(xiàn)不喜歡的事例俯拾皆是，有對(duì)初中新氣氛的不喜歡，特別是到一個(gè)嶄新學(xué)校、學(xué)到不相同的老師、學(xué)生，避免不了會(huì)產(chǎn)生討厭的狀況；還有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不喜歡，跨進(jìn)初中后，要學(xué)習(xí)的學(xué)科會(huì)比小學(xué)更加多，課程量也顯著加大，學(xué)識(shí)困難程度也加大許多學(xué)生一時(shí)半會(huì)不喜歡，甚至于會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理；只有對(duì)思維方式的轉(zhuǎn)化不喜歡，些小學(xué)成績(jī)非常好，跨進(jìn)初中歷史成績(jī)頓時(shí)下落，大多數(shù)是由于過(guò)分覺(jué)得小學(xué)的思維方式，倘若思維方式不轉(zhuǎn)化，初二可能差別不大，越往以后就會(huì)越加費(fèi)勁，同學(xué)家長(zhǎng)們應(yīng)該要注重；學(xué)生成績(jī)一旦掉下來(lái)，如果想再那就得耗費(fèi)更加多的日子和精力了。

成都暑假小學(xué)銜接班

    怎樣擺脫這部分的問(wèn)題呢？同學(xué)家長(zhǎng)要做到的是為學(xué)生報(bào)名成都暑假小學(xué)銜接班，讓學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)易懂的弄明白，提前打算跨進(jìn)初中生活，達(dá)成銜接；給學(xué)生報(bào)名成都小學(xué)預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，同學(xué)家長(zhǎng)可以弄明白一下學(xué)大教育的成都小學(xué)預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)大教育有著精深的中小學(xué)文化課輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，暑期小學(xué)銜接班有不相同的輔導(dǎo)內(nèi)容，根據(jù)不相同成績(jī)程度、學(xué)習(xí)能力以及性格特征的學(xué)生都有不相同的小學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，輔導(dǎo)內(nèi)容主要側(cè)重在暑期幫學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)順應(yīng)，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)順應(yīng)，并且會(huì)讓學(xué)生有建立學(xué)習(xí)規(guī)劃的順應(yīng)，擁有學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生就會(huì)踴躍學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)都有主動(dòng)性；學(xué)習(xí)方法還是學(xué)大教育成都暑假小學(xué)銜接班的主要輔導(dǎo)內(nèi)容，小學(xué)課程少，內(nèi)容易懂，從前學(xué)員們可以花一兩個(gè)小時(shí)根據(jù)一種課，可是上初中后就的花一樣日子去學(xué)習(xí)兩門、甚至于三個(gè)課程，這對(duì)學(xué)員們的情況而言是一個(gè)相當(dāng)難適應(yīng)的階段，一旦考得不怎么好，學(xué)生成績(jī)會(huì)下降，直接影響學(xué)習(xí)興致，故此，學(xué)大教育的成都小學(xué)預(yù)習(xí)輔導(dǎo)會(huì)幫學(xué)生熟知適合自己的初中學(xué)習(xí)方法。
    暑假已經(jīng)走過(guò)半個(gè)月了，較快就會(huì)完的，同學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該要注重學(xué)生的小學(xué)銜接輔導(dǎo)，在暑假給學(xué)生報(bào)名成都暑假小學(xué)銜接班非常是一種刻不容緩的事；在暑假給學(xué)生達(dá)成小學(xué)銜接，學(xué)生都有好的心境跨進(jìn)初中生活，對(duì)學(xué)習(xí)也都有興致，有信心，學(xué)習(xí)上來(lái)會(huì)省時(shí)省力。