本次教學通過古詩詞、文言文、現(xiàn)代文和寫作訓練四大模塊，旨在提升學生的語文綜合素養(yǎng)與能力，重點在于古詩詞意象分析、文言文翻譯技巧、現(xiàn)代文深層閱讀及記敘文寫作技巧的強化。啟發(fā)式的教學方法與高參與度的活動設(shè)計，有助于學生在各方面均衡發(fā)展，但還需針對性練習以應(yīng)對學習中的難點。  

　

一、教學目標

 

　　提升學生古詩詞鑒賞能力，準確理解詩詞主旨、意象意境及情感表達。

 

　　增強學生文言文實詞、虛詞理解運用能力，能流暢準確翻譯文言文段落。

 

　　提高現(xiàn)代文閱讀理解中信息提取、概括與賞析語句能力，精準把握文章主旨與作者意圖。

 

　　強化寫作中記敘文寫作技巧，包括情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫、細節(jié)描寫，提升作文質(zhì)量與文采。

 

　二、教學重難點

 

　　重點

 

　　古詩詞意象意境分析方法與情感把握技巧。

 

　　文言文常見實詞、虛詞如“之”“其”“而”“以”等意義用法及特殊句式翻譯規(guī)則。

 

　　現(xiàn)代文閱讀答題思路構(gòu)建與答題規(guī)范養(yǎng)成。

 

　　記敘文寫作人物描寫方法運用與情節(jié)曲折性設(shè)計。

 

　　難點

 

　　古詩詞中作者隱晦情感挖掘與多元解讀把控。

 

　　文言文實詞虛詞一詞多義、古今異義在具體語境中辨析。

 

　　現(xiàn)代文閱讀深層含義理解與答題要點精準歸納。

 

　　記敘文寫作中如何自然融入真情實感與提升立意。

 

　三、教學方法

 

　　講授法、討論法、練習法、情境教學法

 

　四、教學過程

 

　　古詩詞鑒賞專項（30分鐘）

 

　　以《望岳》為例，講解背景與作者生平，梳理詩意。

 

　　分析“岱宗”“齊魯”“陰陽”等意象，體會雄偉意境，感受詩人壯志豪情。

 

　　總結(jié)鑒賞方法，如抓意象、品語言、聯(lián)背景等，讓學生分析《春望》，教師點評指導。

 

　　文言文提升（30分鐘）

 

　　復習“之”常見用法，結(jié)合《陋室銘》中“無絲竹之亂耳”講解用在主謂間取消句子獨立性用法。

 

　　學生翻譯《愛蓮說》片段，教師針對實詞“鮮”“宜”、虛詞“而”翻譯問題講解。

 

　　總結(jié)文言文翻譯要點，布置《三峽》部分段落翻譯練習，面批面改。

 

　　現(xiàn)代文閱讀突破（30分鐘）

 

　　給出《背影》片段，提問概括內(nèi)容與賞析語句，引導從修辭、描寫角度賞析。

 

　　歸納現(xiàn)代文閱讀答題步驟，如審題、定位、分析、作答，讓學生練習《秋天的懷念》閱讀題，分享思路，教師完善。

 

　　寫作訓練指導（30分鐘）

 

　　展示優(yōu)秀記敘文片段，分析情節(jié)起伏與人物描寫，如《那一次，我真感動》中通過語言、動作寫母親關(guān)懷。

 

　　學生構(gòu)思作文提綱，教師指導完善，選取部分同學分享，師生點評優(yōu)化。

 

　五、教學資源

 

　　初中語文教材、精選練習題與閱讀材料、多媒體課件

 

　六、教學反思

 

　　本次1對1輔導課，學生在各板塊學習中參與度較高，但在文言文實詞虛詞特殊用法記憶、現(xiàn)代文閱讀深層分析、寫作真情實感抒發(fā)上仍需強化練習。后續(xù)教學需增加針對性練習量，補充拓展閱讀與寫作范文，提升學生語文綜合素養(yǎng)，關(guān)注學生個體差異，及時調(diào)整教學方法與進度，滿足學生學習需求，助力語文能力穩(wěn)步提升。