課程介紹 課程內容   閱讀理解是初三語文試卷中的重要模塊，也是初三同學們的薄弱環(huán)節(jié)，要想在閱讀理解中，閱讀練習是不可或缺的，我們?yōu)槟�介紹學大教育初三語文下冊輔導閱讀練習課程，接下來就讓學大教育編輯為大家進行初三語文下冊輔導閱讀練習內容的有關介紹。學大教育網(wǎng)站◆24小時詳詢熱線：01085346154◆學大教育一直堅持一對一的個性化語文課程輔導，為中小學生提供較優(yōu)異的個性化語文輔導課程網(wǎng)上預約享0元試聽課程，超多活動請撥打電話或詳詢網(wǎng)絡執(zhí)勤老師！
一、閱讀下面的文章并回答問題。 　�、俅扒坝泻脦字晡嗤�樹。這些都是鄰家院子里的東西。但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
　�、诋敶罕M夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧比較為拙劣，但態(tài)度比較為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變容。
　　③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。
　�、芤粋�月以來，葉子由比較初的綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉成焦黃;北風一起，翻大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地盤空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因對他關系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥有。世間的“無常”，莫大于此了!
　　⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲衰。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的�？芍�藝術也是不能被占有的。
1.窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：
(1)梧桐樹生葉、(2) 、(3) 。(4分)
2.第④段運用了哪一種寫作手法?請分析這種寫作手法的表達作用。
3.對這篇散文的賞析，不正確的一項是 (   )
A.本文以時間為序，描寫、議論相結合，寫出了梧桐樹從生長到衰亡的過程。
B.為了表現(xiàn)梧桐樹的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。
C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。
D.第③段的“綠意實在太多了”一句，表達了作者對梧桐葉的喜愛之情。
4.文中結句說“可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分)
超多初三語文下冊輔導閱讀練習內容歡迎拿出學大報名網(wǎng)站：bxdlrcj.cn詳詢，或撥打24小時不收費熱線：01085346154。