病句,便是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句。常見的病句種類有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅等。

十大類型病句的例子

1、成分殘缺

【舉例】這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬元.謂語”擁有“什么,殘缺.應(yīng)補上賓語“的大型企業(yè)”.

2、語序不當(dāng)

【舉例】根據(jù)檢查,大伙討論、發(fā)覺、解決了課后活動中的一些問題.”應(yīng)先是“發(fā)覺”后“討論”再“解決”.

3、搭配不當(dāng)

【舉例】加快高考教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度.”“加快”能夠配“速度”,但不能配“規(guī)模”,這是動賓搭配不當(dāng).

4、表意不明

【舉例】我站在窗前向操場一看,這里有許多同學(xué)在打球”.“這里”指代不明,應(yīng)改為“那里”.

5、不合邏輯

【舉例】因為今天是公園里游園活動的比較后一天,所以游人很少”.此句強拉因果,游人少的原因不能推出是因游園的比較后一天所致.

6、語意重復(fù)

【舉例】一下課,學(xué)校頓時立刻熱鬧起來了.一下子和頓時重復(fù)

7、句式雜糅

【舉例】清晨,公園里到處是早鍛煉的人們,有打太極拳的,有做健美操的,十分熱鬧.八點鐘過后,公園里才比較安靜下來.”比較后一句句式雜糅,應(yīng)是公園里才安靜下來,或公園里才比較安靜.

8、前后矛盾

【舉例】天空很晴朗,估計快要下雨了.

9、否定不當(dāng)

【舉例】全校師生沒有一個人不否認素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化”.“該句去掉”否認“前”的“不”字.

10、成分贅余

【舉例】人民日報社論見諸于各大報刊.”“諸”是“之于”的意思.刪去“諸”或“于”即可.

病句類型及例句修改方式

1.成分殘缺

①因為她這樣好的成績，獲得了教師和同學(xué)們的贊揚。 （“獲得”的主語是什么？改為“因為這樣好的成績，她獲得了......”）

②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。 （“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）

③根據(jù)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。 （“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，因為有“根據(jù)”這個介詞，使主語喪失了。）

思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自身看書。 （“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）

⑤我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。 （“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。）

2.語序不當(dāng)

①為了表彰先進，我們知道了很多李教師忠誠黨的教育事業(yè)的動人事跡。 （為了表彰先進，我們知道了李教師很多忠誠黨的教育事業(yè)的動人事跡。）

②這期研究班是職業(yè)教育管理委員會和國家經(jīng)委會聯(lián)合于今年5月底舉辦。（聯(lián)合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯(lián)合舉辦）

③在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊以3：1和2：1分別戰(zhàn)勝韓國隊和捷克隊。（在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊分別以3：1和2：1戰(zhàn)勝韓國隊和捷克隊）

④、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度 （新建的班委會建立并健全了一系列班級管理制度。）

⑤我們必須努力克服隨時發(fā)覺日常生活的缺點。（我們必須隨時發(fā)覺努力克服日常生活的缺點）

3.搭配不當(dāng)

①他在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁。 “雖然”改為“不但” “不僅”。

②我們應(yīng)該接受大伙的意見，改正工作中的錯誤和缺點。 改正”與“缺點”不搭配，應(yīng)說“克服缺點，改正錯誤。”

③在會上，他積極地聽取人家對他的批評。“積極”應(yīng)改為“虛心

④四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)。 “成熟”應(yīng)改為“熟練”。

⑤我們多次搶險救災(zāi)，保護了人民群眾的生命財產(chǎn)的安全。“保護”與“安全”不搭配，應(yīng)去掉“的安全”

4.表意不明

①上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她但是從來不請假的呀??” (“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假；又可指小王平時嚴于要求自身，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假)

②小倩告知我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就能夠一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指同時一人)

③早餐質(zhì)量十分關(guān)鍵，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。 全分句改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng)

④聽說博士潘汪聰要給大伙講農(nóng)技課，大伙興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了許多村民來聽課，場面好不熱鬧 “還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

⑤山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝 晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”？

5.不合邏輯

1.我校編寫的語文課復(fù)習(xí)資料已經(jīng)在付印中。(刪除已經(jīng))

2.青年人正是世界觀形成的階段。 “青年人是階段”不當(dāng)，“青年人”可改為“青年階段”。

3.八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 ("八百多人"如何有兒千條胳膊呢?應(yīng)將"幾千條"改為"千多條"

4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內(nèi)第二首富，你認為準確嗎？ “首富”與“第二”矛盾

5.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理 去掉不

6.語意重復(fù)

1.經(jīng)過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。（修改：“遍體”與“全身”重復(fù)，后者是詞語，刪除前者

2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。）

3.老馬和老李一起多次反復(fù)地開展水稻高產(chǎn)試驗。（“多次”和“反復(fù)”是一個意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個。）

4.中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困惑我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個

5.我把不正確的錯別字改正過來了 不正確和錯別重復(fù)。任意去掉一個即可。

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