連云港高中一對一機構費用要多少？學職中學輔導,學職教育專注于,高一對一輔導,為國內中學生提供智能化,定制的個性化課程服務,用品質的教研教學服務融合科技,定制個性化教育.擁有近千人的教研支持團隊,100余人專職研發(fā)團隊,學職教育數(shù)萬名學生樣本.匯聚了戰(zhàn)略顧問、高管、教培名家等核心資源,公司掌舵人行業(yè)經驗10年以上.

學生對參加補習的目的分析，主要是“壓力”帶來的;其次是“補習差科”占了 31%，而“輔導需求”只有 9%，可見學生補習的目的是“補差”而非“輔導”。另外，家長和教師的要求分別占27%和23%，所占的比例也不小。課外補習，因其內容類似于學校課程，并且依附于主流教育而存在，也稱為“影子教育"�？梢娬n外輔導具有巨大市場需求，筆者調查北京中學各大培訓機構一對一形式又占了大半壁江山發(fā)展迅猛。巨大市場需求帶動培訓機構公司化運作，對于一對一教師需求也成為各機構的競爭之關鍵和發(fā)展之瓶頸。由于整個行業(yè)的不規(guī)范，政府監(jiān)管不到位，機構自律性較差，一對一教師水平參差不齊，魚目混珠，消費者的利益時有被侵害的案例發(fā)生�？v觀課外補習糾紛，其中大部分是消費者對補習不滿意造成的，一對一教師教學質量得不到增加是造成糾紛的重要原因。試問，一對一的任課教師都來自何方?據(jù)筆者對北京一對一機構的了解，一對一教師來自于在校教師人數(shù)較少(市教委嚴令在職教師不得課外授課)，相當一批來自外省市的初、高中老師充當了主力尤其在北京更為明顯。這些教師以東北、河北籍教師居多，其中不乏有教學高手。在一對一 行業(yè)中的教師收入可觀這也是誘惑教師走入這個行業(yè)的原因。是一個群體是大學畢業(yè)的大專、本科甚至碩士生，他們有一定專業(yè)知識但教學經驗較少，談不到更多的什么教學方法，完全以自身的體驗來實際教學，對于學生心理、認知水平，教材的把控等等都缺乏掌控。當然，在一對 一行業(yè)中也存在教學水平低下，糊弄學生、家人責任心差的教師，要想提升行業(yè)質量，贏得消費者信賴，必須從一對一教師入手。一對一行業(yè)缺乏評價標準，缺乏對個性化教學過程的研究，缺乏一對一教師系統(tǒng)培訓，這些也束縛了整個行業(yè)的發(fā)展。在培訓機構參差不齊，政府機關監(jiān)管乏力現(xiàn)狀下，培訓機構的自律性顯得更難得可貴。