課程介紹 課程內(nèi)容 英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本能力，英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)言語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。英語(yǔ)寫(xiě)作能言語(yǔ)應(yīng)用的熟練程度，有效地得到了言語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。依照寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷地?fù)碛徐柟滩��?nèi)化，有利英語(yǔ)技能的發(fā)展。然則，英語(yǔ)寫(xiě)作又是孩子感到煩惱的問(wèn)題其中一個(gè)，而且還輕松被學(xué)校的英語(yǔ)老師不重視，所以同學(xué)家長(zhǎng)和孩子切切一定要重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的。英語(yǔ)寫(xiě)作總是是用在補(bǔ)習(xí)中的沒(méi)掌握環(huán)節(jié)；關(guān)鍵的因由就是因?yàn)槲覀兛偸嵌荚趹?yīng)用國(guó)語(yǔ)的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)表達(dá)，未有逮住英語(yǔ)寫(xiě)作的特質(zhì)，簡(jiǎn)單明了；英語(yǔ)寫(xiě)作能力是量度某人英語(yǔ)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，穩(wěn)固寫(xiě)作基礎(chǔ)是特別有需要的。

高一英語(yǔ)寫(xiě)作一對(duì)一同步輔導(dǎo)

    學(xué)校老師不重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培育，然而同學(xué)家長(zhǎng)就想點(diǎn)辦法給孩子找課下輔導(dǎo)老師來(lái)補(bǔ)習(xí)了，依照專(zhuān)職的輔導(dǎo)老師來(lái)孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作能力；給孩子找英語(yǔ)老師英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同學(xué)家長(zhǎng)能了解一下學(xué)大教育的高一英語(yǔ)寫(xiě)作一對(duì)一同步輔導(dǎo)課程，學(xué)大教育的英語(yǔ)老師補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作具有精深的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)通過(guò)不相同英語(yǔ)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的孩子擬訂不相同的輔導(dǎo)策劃，采取漸進(jìn)性原則的訓(xùn)練程序，從易到難，逐進(jìn)，在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始時(shí)間，要文中關(guān)注培育孩子優(yōu)異的寫(xiě)作習(xí)慣，緊抓基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；學(xué)大教育的高一英語(yǔ)寫(xiě)作一對(duì)一同步輔導(dǎo)會(huì)在孩子學(xué)會(huì)了基本句型能寫(xiě)出好理解句子后，再安排孩子通過(guò)一些體例寫(xiě)出小段的文章；要長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間、合適的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練；英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有異于一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、沉重的、循序漸進(jìn)的階段；依照積攢詞匯量，英語(yǔ)寫(xiě)作能力，平常依照瀏覽量，英語(yǔ)寫(xiě)作能力；依照聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
    學(xué)大教育的高一英語(yǔ)寫(xiě)作一對(duì)一同步輔導(dǎo)有面授課程和一對(duì)一在線課程，面授課程不單孩子到校區(qū)講課，可以老師上門(mén)輔導(dǎo)，在線輔導(dǎo)孩子能選擇各處的出色老師，同學(xué)家長(zhǎng)能通過(guò)孩子的實(shí)際情形選擇合適的輔導(dǎo)方式；要想為孩子了解其余科目的補(bǔ)習(xí)情形，能打頁(yè)面上的免金錢(qián)查詢熱門(mén)電話，和專(zhuān)職的課程老師仔細(xì)了解。