眼看暑期來(lái)臨，每個(gè)學(xué)生都離不開(kāi)暑假作業(yè)，學(xué)生都盼著放暑假，但卻抗拒暑假作業(yè)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)/下冊(cè)應(yīng)用題對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就是難中之難了，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生完成暑假作業(yè)是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督的，怎么培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢?那么，應(yīng)用題_數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)例題_練習(xí)題等等這些都需要老師們的精心講解知識(shí)點(diǎn)才可以讓孩子們做起來(lái)沒(méi)有難處。

 

    教師談話(huà)：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上下冊(cè)知道知識(shí)點(diǎn)例題教學(xué)建議應(yīng)用除法含義解決的兩種基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)解決與“平均分”相聯(lián)系的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)。

 

    在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)平均分兩種問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。正確分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。能正確寫(xiě)出單位名稱(chēng)。會(huì)用除法含義解決與“平均分”相聯(lián)系的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)。

 

    正確分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。能正確寫(xiě)出單位名稱(chēng)；通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等直觀形式讓學(xué)生能夠找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，用除法意義解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比歸納，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，初步用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。

 

    應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義，解決基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述中，領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。它包括以下兩點(diǎn)：(1)是兩個(gè)數(shù)量在比較;(2)用其中一個(gè)量作標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)它就是它的幾倍。以下是關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)：.長(zhǎng)度單位：長(zhǎng)度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類(lèi)為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。

 

    其國(guó)際單位是“米”(m)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長(zhǎng)度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。

 

    米：國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號(hào)“m”表示。分米：分米(dm)是長(zhǎng)度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

 

    厘米：長(zhǎng)度單位，簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)為：cm。毫米：英文縮寫(xiě)為mm (1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米)通過(guò)操作活動(dòng)和積極思考，體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。

 

    由具體到抽象的操作活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)具體活動(dòng)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表示自己的思考過(guò)程。以上可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上下冊(cè)知道知識(shí)點(diǎn)例題，學(xué)生不但要掌握正確掌握運(yùn)算順序，而且要掌握多種運(yùn)算方法，提倡多樣化算法。

 

    這樣的話(huà)才能做起寒暑假作業(yè)來(lái)相當(dāng)輕松，畢竟每個(gè)學(xué)生的思維是不同的，所以盡可能的讓學(xué)生掌握多種運(yùn)算方法。只要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述。