對(duì)于是否給孩子報(bào)名學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是否對(duì)孩子學(xué)數(shù)學(xué)有幫助，一直以來都爭(zhēng)論不斷；很多家長(zhǎng)也會(huì)問一年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有幫助嗎，其實(shí)這個(gè)問題還真的不好回答，因?yàn)閿?shù)學(xué)這玩意兒，真的因人而異，在是否決定孩子參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，真有要看看孩子的具體情況。有的學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)如魚得水，而有的孩子學(xué)了數(shù)學(xué)苦痛不堪。這樣說吧，如果孩子學(xué)有余力，而且的確在數(shù)學(xué)方面有一定天賦，那可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)去拓展思維，集累技巧，體味數(shù)學(xué)的博大精深和其中奧妙；如果你的孩子明顯文科強(qiáng)，理科弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，課本上的知識(shí)掌握起來都略顯困難，還要把孩子送到數(shù)學(xué)班，寄希望于通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來拓展思維，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，那真的有可能適得其反。

一年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有幫助嗎

    有的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但喜歡探索學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)比較根本的就是啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力；有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是只要孩子平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中喜歡探索，喜愛自己去鉆研問題，就適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；孩子數(shù)學(xué)成績(jī)突出，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣；并不是補(bǔ)數(shù)學(xué)的孩子都是數(shù)學(xué)成績(jī)差的，很多補(bǔ)數(shù)學(xué)的孩子本來學(xué)習(xí)成績(jī)就很好，想要進(jìn)一步地自己的成績(jī)，想學(xué)習(xí)新的題型和方法，所以才去補(bǔ)數(shù)學(xué)的；要是以上的孩子家長(zhǎng)問一年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有幫助嗎，答案都是肯定，會(huì)有幫助的；大部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)或多或少會(huì)有所改變，但的幅度也是各有差異；如果從長(zhǎng)期來看，學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和解題的思維都會(huì)有一定程度的；而且數(shù)學(xué)目前和課程內(nèi)容的結(jié)合性也在，也是與課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)同步的，但難度和深度都要比課程內(nèi)容要多，再加上數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分類要比數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)分類要好，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，在經(jīng)過學(xué)習(xí)后再去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，會(huì)感覺撥云見霧，覺得題不再難了，有主動(dòng)解題的方法和思路了，數(shù)學(xué)成績(jī)也了。
    以上介紹的一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，一年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有幫助嗎，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，看看孩子學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是否有幫助，想要了解孩子學(xué)數(shù)學(xué)是否對(duì)數(shù)學(xué)有幫助，家長(zhǎng)可以撥打?qū)W大教育免費(fèi)咨詢熱線和專業(yè)的數(shù)學(xué)老師溝通。