孩子厭學(xué)問(wèn)題一直是家長(zhǎng)的心頭大患，那么，孩子不想上學(xué)怎么辦呢?下面和小編一起來(lái)看看吧!

孩子不想去上學(xué)怎么辦

分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應(yīng)家長(zhǎng)不在場(chǎng)的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的友好關(guān)系。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子上學(xué)的樂(lè)趣，如課堂上老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶大家做游戲;放學(xué)后，多與老師交流，了解孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)，也讓孩子覺(jué)得老師是爸爸媽媽的好朋友。

每當(dāng)上完課后，家長(zhǎng)不要著急帶孩子回家，可以陪孩子在幼兒園內(nèi)的活動(dòng)器械上多玩一會(huì)兒，讓孩子感受到幼兒園的樂(lè)趣，有助于孩子上學(xué)的積極性。

給孩子一些成長(zhǎng)的暗示，讓孩子挑選自己喜歡的背包，告訴孩子開(kāi)始背上書包、裝上一兩件喜歡的玩具、繪本，這是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。給孩子準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)禮物，本身就是有儀式感、積極心理暗示的方法。

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)厭學(xué)的孩子

幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，孩子厭學(xué)真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間比較長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開(kāi)始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。

每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。