良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但是學(xué)校教育和家庭教育共同作用的個(gè)人素質(zhì)，而且是學(xué)校教育和家庭教育共同培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。下面是家長(zhǎng)教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些方法，供大家參考。

一.引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)并保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的熱情。一是在孩子學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)停止任何可能分散孩子注意力的活動(dòng)，如大聲說(shuō)話、看電視、四處走動(dòng)；二是經(jīng)常監(jiān)督檢查小孩的學(xué)業(yè)、經(jīng)常陪同在孩子身邊，如有不懂、不會(huì)的作業(yè)，及時(shí)一起分析解決。不能因?yàn)楹⒆佑胁粫?huì)的作業(yè)、做錯(cuò)的作業(yè)隨便批評(píng)孩子，那樣既不能解決問(wèn)題，在心理上會(huì)助長(zhǎng)孩子反抗厭學(xué)的心理；三是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，有互動(dòng)、互學(xué)的風(fēng)氣；爺爺、爸爸經(jīng)常參與各種學(xué)習(xí)，如看報(bào)、讀雜志、寫材料。讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是生活的必要品，學(xué)習(xí)不是小孩的事情。

二.培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說(shuō)的一句話：“授人以魚，不如授之以漁�！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力比教他知識(shí)更重要。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三.培養(yǎng)做完作業(yè)自己檢查的習(xí)慣

孩子在做作業(yè)時(shí)，盡量不打擾，讓他一個(gè)靜心的做題。做完作業(yè)后，督促孩子在空余的時(shí)間里做自我檢查；例如數(shù)學(xué)，要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)用題的算式列得對(duì)不對(duì)，訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái)；語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

四.培養(yǎng)孩子自制力

訂立做功課和復(fù)習(xí)的時(shí)間表，按時(shí)做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，按時(shí)休息，每天監(jiān)督孩子，養(yǎng)成習(xí)慣。隨著年齡的增大，要不斷豐富他的時(shí)間表和作息表，把控每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間。引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)和做力所能及的事，使他不斷得到成功的體驗(yàn)，從而樹立信心，在不斷得到鞏固和內(nèi)化的基礎(chǔ)上，自制力的養(yǎng)成逐漸向更高層次發(fā)展。在他完成學(xué)業(yè)有困難時(shí)給予幫助，在退縮時(shí)給予鼓勵(lì)，在取得成功時(shí)給予表?yè)P(yáng)，采取物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)孩子的信心，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的手段，防止逆反心理的形成。