當(dāng)過班主任的老師都知道，每個(gè)班級都有一個(gè)或幾個(gè)“調(diào)皮”的孩子，在班主任班級管理的過程中，要把一半甚至更多的精力花在他們身上。此類學(xué)生就像一個(gè)燙手山芋，讓班主任抓不緊放不得，管嚴(yán)了家長心疼，管松了不起作用。那對待這樣的孩子，到底該怎么做呢？

要用發(fā)展的眼光看待孩子

一些孩子，由于學(xué)習(xí)不好，所以家長、老師、同學(xué)見了都很頭疼，這給孩子們造成了許許多多的壓力，個(gè)性強(qiáng)的孩子，常常破罐子破摔；而生性內(nèi)向的孩子，會更加 自卑。因此，建議各位朋友一定要有信心，用發(fā)展的眼光看待孩子，全面地評定孩子，孩子一時(shí)表現(xiàn)不佳，不代表以后不行。

堅(jiān)持不懈，不言放棄

一個(gè)人的壞習(xí)慣是不容易改變的，尤其是那些不聽話的學(xué)生。要讓他們的不良行為徹底轉(zhuǎn)變，單憑一時(shí)的心血來潮，就會勞而無功。這就要求老師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去。對于這些孩子，老師要特變關(guān)注，無論課上課下，都要讓孩子感受到你對他很重視，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)不軌，都難逃老師法眼。同樣，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師也會看在眼里，露出欣喜和贊賞。

多親近孩子

對待學(xué)習(xí)成績一時(shí)不很理想的孩子，千萬不能歧視他，一定要去鼓勵(lì)他；要讓孩子從父母、老師的關(guān)愛中感受到生活的美好，學(xué)習(xí)的快樂；培養(yǎng)孩子樂觀向上、熱愛人生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣才有利于培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

從孩子的家長入手

古代經(jīng)典著作《周易·家人》就指出：“教以家為先”。曾看過這樣一句話：“好父母和好家庭就是孩子的好學(xué)校。”古代教育家孔子也曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢娂彝ソ逃龑�孩子的影響是極大的。

當(dāng)孩子惹老師生氣時(shí)，如果不假思索開口就罵，動(dòng)手就打，這通常是無濟(jì)于事的，而這樣的行為正是訓(xùn)誡孩子不在做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，應(yīng)該注意教育的方式和方法。

從教師自身入手

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師，是學(xué)生智力生活中首要盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈�！苯菘怂孤宸タ私逃�家夸美紐斯曾說過：“太陽底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了�！蔽覀兙磹鄣闹芸偫韺�教師是這樣評價(jià)的：“學(xué)校教師是培養(yǎng)下一代靈魂的工程師�！�

可見，從古到今，從國內(nèi)到國外，對教師的評價(jià)是數(shù)不勝數(shù)的，這些都說明了教師對孩子一生的影響是極為重要的。做為教師，面對的學(xué)生，是天真爛漫的學(xué)生，他們對老師有一種極強(qiáng)的模仿欲望，而且會很自豪地說：“這是老師說的！”

這份童心和自豪是發(fā)自內(nèi)心的，是對老師的信任與崇拜。因此當(dāng)面對不聽話的小學(xué)生時(shí)，應(yīng)該嘗試一下改變心態(tài)，或許這樣會對小學(xué)生的行為起到好的影響。

和學(xué)生一起做深呼吸

當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，他們的情緒往往很不穩(wěn)定，這時(shí)先別急于訓(xùn)斥，可以對學(xué)生說：“來，讓我們一起安靜一下�！比缓笊钗�一口氣，再慢慢地將氣吐出來，并示意學(xué)生也這么做。大家都平定一下情緒。這種動(dòng)作學(xué)生很容易學(xué)會，等大人與學(xué)生的情緒都平和了，解決問題才會有效。要記住：發(fā)火時(shí)是不會有好的教育方法的。