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上海市建平中學(xué)位于浦東楊浦大橋西側(cè)，占地面積39191平方米、建筑面積38074平方米、綠化面積13717平方米。學(xué)校始建于1944年，前身為洋涇中學(xué)分校，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳募善款籌建。后幾經(jīng)更迭，1954年始定名為上海市建平中學(xué)。1978年1月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)建平中學(xué)成為首批上海市重點(diǎn)中學(xué)。2003年成為首批上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。
張楊花苑、海德苑、中新家園、上泰花苑、中星怡景花園、中星海上景庭、羅山怡景苑、龍威名邸、天虹苑、金羽名庭、中新公寓、綠地涇南公寓、華陽(yáng)苑、新城名庭、中星恬園
初中階段招生入學(xué)工作
（一）跨區(qū)縣就讀的本市戶籍小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，應(yīng)在就讀學(xué)校參加小學(xué)畢業(yè)考試。小學(xué)畢業(yè)后可根據(jù)實(shí)際情況回戶籍所在地區(qū)縣就讀初中，也可在就讀學(xué)校所在區(qū)縣就讀初中。在戶籍所在地就讀小學(xué)、因居住地變更需在居住地就讀初中的，可憑《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請(qǐng)回執(zhí)》等相關(guān)證件申請(qǐng)到居住地就讀初中。辦理回戶籍所在地就讀和到居住地就讀手續(xù)的截止日期為2015年4月30日。區(qū)招生辦按照本區(qū)制定的初中A533;
學(xué)校教師144人，學(xué)生2100人，校園占地面積39191平方米，學(xué)校建筑面積31062平方米。
建平中學(xué)校園富有審美性與教育性，格局合理，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全。全校實(shí)現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)智能化；兩幢主教學(xué)大樓的每間教室都安裝空調(diào)、閉路電視、多媒體教學(xué)設(shè)備，底樓大廳設(shè)置有格調(diào)高雅的開(kāi)放式鋼琴演奏臺(tái)；學(xué)校現(xiàn)有6間學(xué)生計(jì)算機(jī)教室，擁有TI室、DIS實(shí)驗(yàn)、激光等17個(gè)現(xiàn)代化全新實(shí)驗(yàn)室；電臺(tái)、陶吧、繪畫、音樂(lè)、形體、汽車模擬駕駛、天象館等各種專用教室滿足學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展需要；室內(nèi)體育館及室外塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、足球場(chǎng)、塑膠籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等體育健身設(shè)施完備。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量達(dá)到10萬(wàn)冊(cè)，教師資料室藏書(shū)1萬(wàn)冊(cè)，訂閱的報(bào)刊達(dá)到200多種。圖書(shū)館管理全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并實(shí)行學(xué)生自主管理全天開(kāi)放。學(xué)校擁有1000張床位的學(xué)生宿舍或?qū)W生公寓，舒適高雅，全部安裝空調(diào)、電話，物業(yè)公司全天24小時(shí)管理服務(wù)。兩層樓的學(xué)生食堂，可同時(shí)容納1200人用餐。
上海市建平中學(xué)(10張)
建平中學(xué)堅(jiān)持課程改革，堅(jiān)持活動(dòng)德育、自主管理、分層走班、學(xué)分制、套餐式集中授課制等特色。必修課實(shí)行模塊教學(xué)與分層教學(xué)，并配套豐富的拓展性選修課程大餐；“南京行”“長(zhǎng)江行”“西部行”“國(guó)慶通宵活動(dòng)”“4S課程”“智能機(jī)器人”等，是建平特色的校本課程�？梢栽诩一蛟谛Ｉ暇W(wǎng)學(xué)習(xí)的“4S課程（社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科技人文講座）”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的時(shí)間、空間。在建平可以有更多的選擇自由，可以選分層、選課程、選考試科目、選社團(tuán)、選導(dǎo)師，以便最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展需要，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。50個(gè)學(xué)生社團(tuán)活躍在校園；青春形象大賽、雙周學(xué)生藝術(shù)專場(chǎng)、社團(tuán)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)周、榮譽(yù)周一、五月歌會(huì)、國(guó)慶通宵晚會(huì)……讓每個(gè)建平學(xué)子都能盡顯風(fēng)采。
建平中學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要完美結(jié)合，“合格+特長(zhǎng)”“規(guī)范+選擇”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校女籃連年獲得上海市錦標(biāo)賽冠軍，連續(xù)6年獲全國(guó)比賽冠軍。信息科技大賽（如智能機(jī)器人、業(yè)余電臺(tái)大賽、金鑰匙科技創(chuàng)新大賽、計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽）等每年獲全市全國(guó)冠軍。近幾年，建平中學(xué)的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率一直穩(wěn)定在90%左右。據(jù)復(fù)旦大學(xué)招辦統(tǒng)計(jì)，建平中學(xué)考取復(fù)旦大學(xué)的人數(shù)一直名列前茅。建平學(xué)生在各類大學(xué)里一直保持著強(qiáng)勁的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，建平中學(xué)畢業(yè)生一直以全面良好的綜合素養(yǎng)、自主創(chuàng)新的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和勤奮出色的工作實(shí)績(jī)，贏得社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
建平中學(xué)已和復(fù)旦大學(xué)一起申請(qǐng)成為上海市著名商標(biāo)。
建平中學(xué)以其先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育模式、卓越的教育成績(jī)，蜚譽(yù)海內(nèi)外。學(xué)校已先后12次被評(píng)為上海市文明單位、全國(guó)體育衛(wèi)生先進(jìn)集體、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)單位。建平中學(xué)已被教育部確定為德育大綱的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。“合格加特長(zhǎng)”、“規(guī)范加選擇”的建平教育模式令世人矚目。接近100%的學(xué)生考上本科院校，超過(guò)90%的學(xué)生被一本大學(xué)錄取，拔尖人才大批涌現(xiàn)，建平中學(xué)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)（區(qū)級(jí)以上）各類比賽中獲獎(jiǎng)已達(dá)6000人次。數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生遍布世界各地和國(guó)內(nèi)各部門、各地區(qū)、各行業(yè)，建平畢業(yè)生以良好的政治素質(zhì)、勤奮創(chuàng)新的工作作風(fēng)和出色的工作實(shí)績(jī)，贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
近年來(lái)，建平中學(xué)結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景和未來(lái)趨勢(shì)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，不斷加快教育教學(xué)改革步伐，通過(guò)實(shí)行分層次、學(xué)分制教學(xué)管理制度，建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校擁有一批在全國(guó)、全市有影響的、先進(jìn)水平的學(xué)科，擁有一支學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，特級(jí)教師6人，高級(jí)教師50多人。并以教育產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化的大手筆創(chuàng)建建平教育集團(tuán)，已先后創(chuàng)辦了上海國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)中心、建平西校、上海平和雙語(yǔ)學(xué)校、浦發(fā)中學(xué)、建平網(wǎng)校、建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校和建平世紀(jì)中學(xué)。
建平中學(xué)與大學(xué)建立合作發(fā)展的共同體，與上海其它24所重點(diǎn)高中一起組成了和國(guó)家“211”重點(diǎn)大學(xué)--上海大學(xué)的自主招生選拔聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)高中教育和大學(xué)教育的銜接，為培養(yǎng)，高素質(zhì)，復(fù)合型，創(chuàng)新型學(xué)生提供了途徑。
建平中學(xué)面向21世紀(jì)的發(fā)展總體目標(biāo)是：“崇尚一流、保證優(yōu)良、追求卓越”，為21世紀(jì)的我國(guó)基礎(chǔ)教育提供一個(gè)可資借鑒的高效能教育模式。學(xué)校要建成思想先進(jìn)、隊(duì)伍精干、管理高效、課程結(jié)構(gòu)完善、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、具有自主發(fā)展功能，培養(yǎng)高素質(zhì)多規(guī)格人才，在國(guó)內(nèi)國(guó)際有較高聲譽(yù)的全國(guó)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)性、示范性高級(jí)中學(xué)。
前任校長(zhǎng)：楊振峰
楊振峰，1970年10月出生。教育碩士，中學(xué)生物高級(jí)教師，特級(jí)教師，曾任建平中學(xué)副校長(zhǎng)、浦東新區(qū)教育局基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記。北京師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心兼職講師，上海市生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，上海市高考命題專家組成員，上海市高級(jí)教師評(píng)審專家組成員，上海市生物名師培養(yǎng)基地導(dǎo)師，生物奧林匹克競(jìng)賽高級(jí)教練。先后主持或參與國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題8項(xiàng)，其中三項(xiàng)獲得市級(jí)課題成果一、二等獎(jiǎng)。在10多家刊物發(fā)表教育管理及學(xué)科教學(xué)類論文50多篇。應(yīng)北京師大、華東師大、浙江大學(xué)等大學(xué)和省市教委、教研室之邀，為30多個(gè)城市上萬(wàn)名教師作過(guò)近百場(chǎng)專題報(bào)告和示范課。主編或參編的9部著作出版。先后獲得全國(guó)環(huán)境教育先進(jìn)個(gè)人、市青年管理崗位能手，市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，市生物奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀教練，區(qū)機(jī)關(guān)實(shí)事立功競(jìng)賽優(yōu)秀組織者等榮譽(yù)，多次獲得全國(guó)、華東地區(qū)、上海市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。
現(xiàn)任校長(zhǎng)：趙國(guó)弟
當(dāng)下基礎(chǔ)教育，從世界范圍來(lái)看，主題詞是課程改革，從中國(guó)范圍來(lái)看，主題詞是學(xué)校文化建設(shè)，這是時(shí)代的主旋律。根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求，結(jié)合建平中學(xué)歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與現(xiàn)狀分析，特提出未來(lái)五年（2007-2012年）學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃。
發(fā)展目標(biāo)
2003年8月以來(lái)建平中學(xué)率先進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，確立獨(dú)具特色的建平培養(yǎng)目標(biāo)，努力構(gòu)建具有建平特色的課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化，力圖在建平中學(xué)建設(shè)成開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取的現(xiàn)代學(xué)校文化。
示范學(xué)校
建平中學(xué)歷時(shí)5年以課程改革為抓手，構(gòu)建建平學(xué)校課程體系，已經(jīng)初見(jiàn)端倪，教師專業(yè)發(fā)展水平有所提高，學(xué)校環(huán)境面貌一新，管理改革逐步深入，學(xué)校核心發(fā)展力有所提升。2004年參加上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)的總結(jié)性評(píng)審，建平中學(xué)以9項(xiàng)指標(biāo)全優(yōu)的成績(jī)首批通過(guò)驗(yàn)收。
精神文明
2005年獲全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)集體。2003—2007年建平中學(xué)每年均榮獲上海市文明單位。
社會(huì)影響
2006年新華網(wǎng)、《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇報(bào)道《文化鑄精魂，激情滿校園》，報(bào)道建平中學(xué)的課程改革和學(xué)校文化建設(shè)。
環(huán)境建設(shè)
學(xué)校環(huán)境改造完工，一個(gè)嶄新的建平校園矗立在世人眼前。環(huán)境問(wèn)題 環(huán)境建設(shè)的文化含量有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。
課程問(wèn)題
課程體系雖然初見(jiàn)端倪，但并未建成；學(xué)校課程評(píng)價(jià)與課程管理急待加 強(qiáng)；模塊課程建設(shè)還存在學(xué)科之間的不平衡、年級(jí)之間的不平衡，模塊課程有待于繼續(xù)堅(jiān)持、改進(jìn)和不斷完善；學(xué)校課程制度建設(shè)有待深入。
隊(duì)伍問(wèn)題
師專業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸，資深高端教師個(gè)體發(fā)展不夠全面，申報(bào)特級(jí)教師尚有缺憾；青年教師的教學(xué)功力尚顯不足；教師整體文化素養(yǎng)有待充分提高，教師的創(chuàng)造激情有待于充分點(diǎn)燃，教師培訓(xùn)模式有待于進(jìn)一步完善創(chuàng)新；干部大局觀、協(xié)調(diào)性、紀(jì)律性有待加強(qiáng)。
管理問(wèn)題
管理改革還有待于進(jìn)一步優(yōu)化，管理效率有待提高，工作中的忙亂現(xiàn)象有待克服，部門間的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)有待加強(qiáng)。
今后5年的工作，必須把建平教育放在教育全球化的大背景下，放在上海現(xiàn)代化國(guó)際大都市的背景下，放在建平幾十年教育改革、不斷提升核心發(fā)展力的歷史進(jìn)程中，來(lái)思考謀劃。以國(guó)際視野、科學(xué)思維、戰(zhàn)略眼光來(lái)規(guī)劃未來(lái)。
必須更加注重教育的質(zhì)量，必須更加注重內(nèi)涵發(fā)展，必須更加注重優(yōu)化發(fā)展的途徑，必須更加注重激發(fā)全體建平人的內(nèi)在動(dòng)力，堅(jiān)定不移地走課程改革之路，走文化建設(shè)之路，提升建平的核心發(fā)展力，充分發(fā)揮示范帶頭作用，以我們的實(shí)驗(yàn)和改革引領(lǐng)并推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
形成以課程文化為中心，以課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化為構(gòu)成的學(xué)校文化建設(shè)的基本格局；實(shí)現(xiàn)建平學(xué)校課程體系校本化；出名牌教師，出品牌學(xué)科，出研訓(xùn)文化；曹路校區(qū)全部建成并投入使用，形成富有審美人文氣息的學(xué)校文化環(huán)境；初步形成科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人文化、民主化的學(xué)校管理系統(tǒng)，強(qiáng)化人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的清晰、協(xié)調(diào)、簡(jiǎn)潔、高效；推進(jìn)“四個(gè)文化”內(nèi)涵發(fā)展，提升教師的教育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)文化”的輻射功能，擴(kuò)大建平中學(xué)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的影響。
課程改革與課程文化建設(shè)
基本思想：課程建設(shè)是學(xué)校工作的核心，課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹黨和國(guó)家教育方針的重要載體。建平中學(xué)要在課程的系列化、校本化、國(guó)際化等方面有所突破，要激發(fā)教師投入課程改革的創(chuàng)造熱情，激發(fā)學(xué)生參與課程改革的熱情，讓學(xué)生充分享受課程改革的成果。
目標(biāo)：構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化追求的特色課程，一個(gè)由領(lǐng)域——學(xué)科——（系列）——模塊組成的建平學(xué)校課程體系；關(guān)注課程管理特別是過(guò)程管理；優(yōu)化課程評(píng)價(jià)。
主題詞：管理、評(píng)價(jià)、優(yōu)化、沉淀。
1、建設(shè)一批精致的課程模塊。形成系列學(xué)術(shù)課程、德育課程、競(jìng)賽課程、活動(dòng)課程；
梳理已有的模塊，選擇優(yōu)秀模塊加以固化，編成教本和學(xué)本，然后傳至下一個(gè)年級(jí)，同時(shí)加以改進(jìn)，不斷完善。
完整的“課程模塊”必須構(gòu)建起“課程綱要”、“教材學(xué)本”、“學(xué)習(xí)方式”、“評(píng)價(jià)模式”。
2、完善豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式。繼續(xù)施行分層次、多樣化教學(xué)方式，充分發(fā)揮語(yǔ)文數(shù)字
化課堂實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)TI實(shí)驗(yàn)、物理激光實(shí)驗(yàn)、生物顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。
3、整合全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。建立建平評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式。做好下面幾項(xiàng)
工作：學(xué)分制、多元評(píng)價(jià)機(jī)制、過(guò)程評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)系列的進(jìn)一步完善。
4、構(gòu)建規(guī)范的學(xué)校課程制度。學(xué)校課程制度是在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)形成和制定的強(qiáng)制要
求參與學(xué)校課程建設(shè)的有關(guān)人員共同遵守的程序、步驟和規(guī)范體系、規(guī)則體系。它包括：
? 學(xué)校課程規(guī)劃制度、
? 學(xué)校課程設(shè)置制度、
? 學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)和利用制度、
? 學(xué)校課程實(shí)施制度、
? 學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度、
? 學(xué)校課程管理制度。
5、實(shí)現(xiàn)建平德育的跨越發(fā)展。
在德育主體上，應(yīng)從教師個(gè)體，向以教師為主導(dǎo)，以教師群體，班主任、任課教師、學(xué)
生、家長(zhǎng)、專家、離退休干部、各界精英、社會(huì)普通勞動(dòng)者等多元德育主體的轉(zhuǎn)變。
在德育內(nèi)容上，應(yīng)從單一的學(xué)校德育，向豐富多樣真實(shí)復(fù)雜的社會(huì)德育轉(zhuǎn)變；
在德育形式上，應(yīng)從側(cè)重靜態(tài)的道德知識(shí)教育，向靈活多樣、注重實(shí)效以實(shí)踐活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)教育轉(zhuǎn)變；
在德育規(guī)劃上，應(yīng)從追求短期行為，向注重常態(tài)化、長(zhǎng)效化轉(zhuǎn)變。
6、優(yōu)化建平學(xué)校的國(guó)際課程
培養(yǎng)建平學(xué)生的國(guó)際交往能力，即在全球化社會(huì)中生活和工作能力，這是一種雙向理解、
雙向交流的能力；培養(yǎng)能夠參與國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、通曉國(guó)際規(guī)則的人才。提升建平課程的國(guó)際認(rèn)可程度；完善留學(xué)生課程體系，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模，提升留學(xué)生教育質(zhì)量。
校本培訓(xùn)和組織文化建設(shè)
基本思想：
樹(shù)立建平教師隊(duì)伍的核心價(jià)值體系——為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了學(xué)生健康幸福地成長(zhǎng)。
激發(fā)教師的職業(yè)激情——讓教師真正體會(huì)到教育工作是教師自身生命激情的體現(xiàn)，也是自身最基本的生存方式，增強(qiáng)建平人的大局意識(shí)、使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，保持一種昂揚(yáng)向上、努力奮斗的精神。
給予雙重關(guān)懷——給教師制度與倫理的雙重關(guān)懷。
關(guān)注隱性文化——培育海納百川、追求卓越、開(kāi)明睿智、大氣謙和的新上海人形象。
促進(jìn)文化成長(zhǎng)——培養(yǎng)學(xué)者型教師，使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，濡染學(xué)生，立德，
立言，修己，修人。
目標(biāo)：
出名牌教師：從教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的層面上看，經(jīng)過(guò)三年的努力，使教師對(duì)于教育的價(jià)值判斷有一個(gè)質(zhì)的飛躍，使教師能夠站到時(shí)代的最前沿，理解教育，并努力按照這樣的理解去實(shí)踐，探索。提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)者型教師，是我們教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們還將不斷提升教師的教學(xué)理論水平與教育教學(xué)能力，造就名學(xué)科、名師，力爭(zhēng)推出有全國(guó)影響的名師1—2名，在上海市有影響的名師5—10名，爭(zhēng)取學(xué)校1/3教師能夠成為浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干。
出品牌學(xué)科：從培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織的層面看，經(jīng)過(guò)三年的努力，著力打造集科研、師訓(xùn)、課改功能于一身的專業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎(chǔ)上，完成新型備課組教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，培植在教育界有相當(dāng)影響的名學(xué)科，力爭(zhēng)1—2個(gè)在全國(guó)產(chǎn)生影響品牌學(xué)科，學(xué)校備課組學(xué)習(xí)型組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谏虾Ｊ挟a(chǎn)生影響，在浦東新區(qū)輻射與推廣。
出系列課程：建設(shè)一批師訓(xùn)課程模塊，形成專家、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生為師訓(xùn)課程主體的、體現(xiàn)建平文化精神的建平校本研修系列課程。
出研訓(xùn)文化：堅(jiān)持“課改、師訓(xùn)、教研三位一體”的學(xué)校組織文化建設(shè)指導(dǎo)思想。不斷完善學(xué)校校本培訓(xùn)的體制與機(jī)制，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的文化氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展提供展示空間與舞臺(tái)，積極探索旨在形成一種教師持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)校文化。
出經(jīng)驗(yàn)影響：從學(xué)校的輻射影響層面上看，經(jīng)過(guò)三年努力，總結(jié)學(xué)校組織文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同的途徑對(duì)新區(qū)相關(guān)學(xué)校以及上海市乃至全國(guó)兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射。并且，在輻射的過(guò)程中，總結(jié)針對(duì)不同學(xué)校的輻射模式，使建平中學(xué)的組織文化建設(shè)具有更大的開(kāi)放性。
出優(yōu)秀干部：干部是思想者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、建設(shè)者；干部應(yīng)該有領(lǐng)袖的氣質(zhì)、有大局觀念、有垂范意識(shí)。
建平干部應(yīng)該是思想者，應(yīng)該具有開(kāi)闊的思想視閾，較為廣泛地了解社會(huì)發(fā)展變化，深入研究教育的發(fā)展走向，探索符合學(xué)生身心發(fā)展特征的教育規(guī)律。
建平干部應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，引領(lǐng)全體教師員工建立“為學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的共同價(jià)值取向，領(lǐng)導(dǎo)全體建平人構(gòu)建科學(xué)的、具有前瞻性、符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和課程規(guī)劃，通過(guò)有效科學(xué)的人文化管理促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和精神文化的提升，推進(jìn)課程改革的深入，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
建平干部應(yīng)該是身體力行的建設(shè)者，與廣大教師一起進(jìn)行教育教學(xué)，進(jìn)行課程改革，身先士卒，率先垂范，獲得親身體驗(yàn)，掌握一手資料，體會(huì)改革的艱辛，分享教育的快樂(lè)。
中層主要干部采用輪崗制實(shí)現(xiàn)一專多能，提升整體水平。
主題詞：構(gòu)建、課程、完善、機(jī)制
1、構(gòu)建新模式。發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)青年干部——與學(xué)生值周相配合，在班主任、青年教師試行執(zhí)行校長(zhǎng)制，負(fù)責(zé)一月的學(xué)校日常工作。
2、建設(shè)新課程。根據(jù)教師專業(yè)構(gòu)成，開(kāi)發(fā)建平師訓(xùn)課程模塊，建設(shè)建平系列師訓(xùn)課程。
教師專業(yè)構(gòu)成：
? 專門的知識(shí)（背景性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)）
? 特殊的技能（課程資源開(kāi)發(fā)、課程資源整合、課堂教學(xué)實(shí)施、課程教學(xué)評(píng)價(jià)）
? 職業(yè)的情意（專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)品質(zhì)）
3、完善新機(jī)制。
（1）教師的準(zhǔn)入機(jī)制
建平中學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)新鮮血液的注入，但是在準(zhǔn)入機(jī)制上，要從嚴(yán)要求，關(guān)注發(fā)展。應(yīng)該從職業(yè)理想、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)基本功以及學(xué)校整體教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面考量。要將教師引入過(guò)程與學(xué)校學(xué)科組建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在發(fā)揚(yáng)民主，進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使每個(gè)教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。學(xué)校要加強(qiáng)決策的透明度，以制度保障教師引進(jìn)工作的順利開(kāi)展。
（2）教師的聘任機(jī)制
突破目前人事制度管理的瓶頸，使學(xué)校的教師聘任，成為激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，整體提升學(xué)校教育水平的一項(xiàng)重要工作。要將首席教師、特約研究員、低評(píng)高聘等學(xué)校聘任制度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之成為學(xué)校組織文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
（3）教師的培訓(xùn)機(jī)制
集中體現(xiàn)出課改、師訓(xùn)、教研三位一體的培訓(xùn)原則，以問(wèn)題、讀書(shū)、行動(dòng)、反思、改進(jìn)為基本模式，在教師師訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與管理、學(xué)校課程文化建設(shè)以及教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的管理模式，使教師培訓(xùn)能夠有效地促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，同時(shí)又能將教師培訓(xùn)與教師日常工作與個(gè)人追求密切的結(jié)合在一起，形成高效、自覺(jué)的培訓(xùn)氛圍。
（4）教師的評(píng)價(jià)機(jī)制
積極探索教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。使評(píng)價(jià)本身成為促進(jìn)教師發(fā)展，提升教師職業(yè)操守的有效手段。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注重科學(xué)性與民主性的結(jié)合，要注重個(gè)人反思、績(jī)效分析與學(xué)生滿意度相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，要目標(biāo)明確（提高教師素養(yǎng)），形式多樣，定性與定量的結(jié)合。更重要的是要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)反思，實(shí)現(xiàn)提升。
（5）示范和輻射機(jī)制
積極總結(jié)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論反思，從而探索教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，通過(guò)結(jié)對(duì)、幫扶、舉行理論研討活動(dòng)和公開(kāi)展示活動(dòng)以及出版相關(guān)研究成果等方式，起到示范與輻射作用。同時(shí)也注重與高校、國(guó)際有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，一方面，使學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階，同時(shí)也積極參與全國(guó)乃至國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域的對(duì)話，力爭(zhēng)使學(xué)校的示范與輻射作用能夠更大。
環(huán)境改造和環(huán)境文化建設(shè)
基本思想：校園環(huán)境文化是學(xué)校文化的一個(gè)重要的組成部分，包括外在的物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)
在的人際環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校建筑、教室內(nèi)外、自然景觀、園林小品、雕塑飾物、校旗、�；�、校服等，人際環(huán)境包括教師之間、干群之間、師生之間、生生之間等各種關(guān)系。這兩種環(huán)境在人心理上的潛移默化作用是不可低估的，具有巨大的教育功效。
目標(biāo)：
把學(xué)校建設(shè)成高雅的文化殿堂、優(yōu)越的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使之成為師生成長(zhǎng)的精神家園。
主題詞：現(xiàn)代、人文、高雅
1、現(xiàn)代化環(huán)境建設(shè)。用先進(jìn)的理念來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園。兩校區(qū)的布局分工，新校區(qū)新
概念的整體設(shè)計(jì)和文化包裝，要有三個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校特征，體現(xiàn)建平人的文化精神。
2、人文化環(huán)境。即講究環(huán)境與生命的關(guān)系 ，使環(huán)境更具有人性化 。這體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生
的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)教職員工的人文關(guān)懷。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造具有發(fā)展意義和教育價(jià)值、符合童心、童趣、童真這種“三童”特征的學(xué)校環(huán)境文化。
3、聲、色、光創(chuàng)設(shè)優(yōu)美學(xué)校環(huán)境。播放音樂(lè)，營(yíng)造藝術(shù)化的校園氛圍，改善學(xué)生的聽(tīng)
覺(jué)狀態(tài)，減輕他們的身體疲勞和精神緊張。在美化教室時(shí)候，充分利用色彩的物理和美學(xué)性能，消除教室環(huán)境中各種不適合人的心理和生理活動(dòng)的色彩。教室中合理的照明與自然光的利用、色彩的反射調(diào)節(jié)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，保護(hù)學(xué)生視力。
4、師生的精神家園。校園是一個(gè)充滿記憶的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境留下了師生的活動(dòng)和音容
笑貌，積淀著學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，通過(guò)一定的物質(zhì)載體顯示在學(xué)�？臻g中，反映一定群體的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。
要把師生的精神文化映射到環(huán)境建設(shè)之中，讓學(xué)校的每一面墻、每一塊綠地都成為學(xué)生
自我教育、展示風(fēng)采的最佳場(chǎng)所，傳達(dá)出高雅、大氣的文化品位。
5、信息化環(huán)境。繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，構(gòu)筑師生個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，合作化的研究條件，多樣化的交流平臺(tái)。
管理優(yōu)化與管理文化建設(shè)
基本思想：
學(xué)校管理的最高境界是文化管理，這是一個(gè)學(xué)校管理的美妙理想，是一個(gè)不斷接近的夢(mèng)想。當(dāng)前學(xué)校的管理形態(tài)是呈現(xiàn)多元狀態(tài)的，既有文化管理的模式、道德管理的方式，也有制度管理的模式、權(quán)力管理方式，依法治校、科學(xué)治校、民主治校。
目標(biāo)：
1、建立基于民本的、問(wèn)題的、發(fā)展的學(xué)校管理，在學(xué)校新文化的平臺(tái)上，建立先進(jìn)的
管理制度，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和目標(biāo)重新疏理學(xué)校管理流程，完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。增強(qiáng)管理層對(duì)于學(xué)校共同價(jià)值取向的認(rèn)同感，增強(qiáng)管理層的服務(wù)意識(shí)，使學(xué)校管理層能夠更高效地服務(wù)于學(xué)校的育人目標(biāo)。
2、初步形成科學(xué)化、民主化、人文化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)校管理系統(tǒng)，學(xué)校管理清晰、協(xié)調(diào)、
簡(jiǎn)潔、高效。提煉建平管理經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
主題詞：科學(xué)、民主、人文、網(wǎng)絡(luò)
科學(xué)化：指管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、程序化。要深入反思總結(jié)ISO9001質(zhì)量體系，使其進(jìn)一步優(yōu)化、簡(jiǎn)約、實(shí)效。
民主化：充分發(fā)揮“3會(huì)”、“6制”的民主決策職能，重大問(wèn)題的決策必須通過(guò)教代會(huì)、學(xué)代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)討論通過(guò)。逐步完善校務(wù)公開(kāi)制度、民主監(jiān)督制度、聽(tīng)證會(huì)制度、民主黨派座談會(huì)制度、干部考核制度、學(xué)生自主管理制度。
人文化：指管理的人文關(guān)懷。學(xué)校管理是一項(xiàng)面對(duì)人、面對(duì)人的發(fā)展的工作，所謂科學(xué)管理、民主決策實(shí)際上都是為了最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的內(nèi)在生命激情，使學(xué)校真正成為每一個(gè)師生的精神家園，就需要在精神上、情感上以及個(gè)人發(fā)展上對(duì)每一個(gè)師生予以關(guān)懷。
網(wǎng)絡(luò)化：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，建設(shè)與學(xué)校ISO9001配套的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)。
?2007年9月——2008年6月：
課程建設(shè)方面：各學(xué)科完成模塊課程體系（大綱、教本、方法、評(píng)價(jià)）建設(shè)，整合
已有的評(píng)價(jià)模式使之更全面、更系統(tǒng)；梳理現(xiàn)有德育課程，精簡(jiǎn)活動(dòng)，確定每月一項(xiàng)大型活動(dòng)，校級(jí)重大活動(dòng)（如十一通宵、五月歌會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、南京行、學(xué)農(nóng)）可每年一次；整合、完善評(píng)優(yōu)機(jī)制模式，結(jié)合學(xué)分制，將各項(xiàng)評(píng)優(yōu)都?xì)w到“感動(dòng)建平”系列中。探究構(gòu)建富有特色的外籍班課程體系；實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)力”國(guó)際課程的校本化；廣開(kāi)德育資源，初步建立穩(wěn)定發(fā)揮作用的多元德育主體渠道網(wǎng)絡(luò)。
校園環(huán)境建設(shè)方面：實(shí)現(xiàn)物理、化學(xué)、生物常規(guī)實(shí)驗(yàn)室整體更新改造，新建語(yǔ)文數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、生物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、物理綜合探究實(shí)驗(yàn)室，地理、歷史等專用教室，建立學(xué)校國(guó)際化課程建設(shè)的專用教室和設(shè)備。對(duì)教學(xué)樓內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)、校園雕塑、浮雕、綠化等場(chǎng)景，利用社會(huì)、師生等各種創(chuàng)作資源，規(guī)劃體現(xiàn)建平文化的裝飾、包裝；完成學(xué)校資產(chǎn)清理，健全資產(chǎn)管理體系；探討解決采購(gòu)制度科學(xué)民主化基礎(chǔ)上的高效率化的問(wèn)題；開(kāi)通校長(zhǎng)網(wǎng)上信箱及建平議事博客。
教師專業(yè)發(fā)展方面：師訓(xùn)課程建設(shè)規(guī)劃格局基本完成（主要是教師培訓(xùn)課程建設(shè)的基本流程與框架以及運(yùn)行機(jī)制）。在此基礎(chǔ)上，集中推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的模塊課程改革的總結(jié)論證與展示交流；基本完成學(xué)校課程的初步改造及圖書(shū)館文科閱覽室、理科閱覽室、期刊閱覽室、電子閱覽室、教工資料室的格局建設(shè)。
2008年9月——2009年6月：
集中力量進(jìn)行制度建設(shè)，各部門梳理、沉淀已有的確有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)做法，使之制度化。
構(gòu)建并推行系列規(guī)范的學(xué)校課程制度、教研組考核評(píng)價(jià)制度與教師研訓(xùn)制度；試行學(xué)分
制管理說(shuō)明書(shū)（制度），4S課程管理說(shuō)明書(shū)（制度），選修課管理說(shuō)明書(shū)（制度），每年引進(jìn)一門國(guó)際課程；開(kāi)發(fā)若干門與國(guó)際接軌課程。
完成對(duì)于ISO有關(guān)理念的再學(xué)習(xí)與再認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步完成學(xué)校程序管理文件的梳理與調(diào)整。將ISO向個(gè)人管理方向推進(jìn)。
環(huán)境建設(shè)方面向“綠色學(xué)�！睒�(biāo)準(zhǔn)靠攏，在節(jié)約能源上有切實(shí)的制度、措施與實(shí)效。
在師訓(xùn)課程以及教師專業(yè)發(fā)展前期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定與完善學(xué)校有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度。能夠產(chǎn)生初步成果，部分教師、部分學(xué)科能夠在全市乃至全國(guó)產(chǎn)生一定影響，學(xué)校有相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)口交流學(xué)校，并且在共同努力下，相關(guān)對(duì)口交流學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展取得一定成效。每年培養(yǎng)一批持有對(duì)外漢語(yǔ)資格證書(shū)及英語(yǔ)水平等級(jí)證書(shū)教師。
?2009年9月——2012年6月：
完成各學(xué)科校本課程及德育特色課程的教材出版。
網(wǎng)絡(luò)管理不僅僅停留在硬件或者網(wǎng)站建設(shè)層面，而能夠深入到學(xué)校日常工作的每一個(gè)角落。爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)逐步完成學(xué)校行政管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，一年調(diào)試，五年規(guī)劃完成的時(shí)候，有一個(gè)具有建平文化特點(diǎn)的學(xué)校行政管理網(wǎng)絡(luò)。
制定多渠道、多時(shí)段反饋后勤社會(huì)化服務(wù)機(jī)制與手段；為進(jìn)一步強(qiáng)化后勤服務(wù)意識(shí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育多樣性，建立完善學(xué)生自主參與后勤服務(wù)管理的相關(guān)制度，理順、運(yùn)作覆蓋全校日常安全管理網(wǎng)絡(luò)，制定明確的考核制度；
通過(guò)五年一輪的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，能夠形成具有建平中學(xué)特色的符合國(guó)際化要求的完整的學(xué)校課程體系及建平教師培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系；并且積累相當(dāng)數(shù)量的案例。專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)保障機(jī)制進(jìn)一步完善，在全國(guó)乃至國(guó)際教師文化建設(shè)領(lǐng)域產(chǎn)生比較重要的影響，總結(jié)出一套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的理論與操作經(jīng)驗(yàn)，示范輻射作用得到充分體現(xiàn)。力爭(zhēng)使建平中學(xué)在教師文化建設(shè)方面走在全國(guó)前列。
校 址： 浦東新區(qū)崮山路517號(hào)
交通：169, 584, 638, 975, 大橋五線、736、339, 630, 773, 774, 783, 935, 961, 130, 155, 584, 638, 787, 790, 791, 819, 970,59, 隧道六線、169, 819,軌交6號(hào)線北洋涇路站或德平路站
建平中學(xué)（崮山路517號(hào)）
免費(fèi)預(yù)約試聽(tīng)
免費(fèi)預(yù)約成功后，將獲得免費(fèi)試聽(tīng)課程
