課程介紹 課程內(nèi)容 數(shù)學(xué)是一行說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單說難也不容易的一行學(xué)科，并且是個(gè)大學(xué)科，而掌握數(shù)學(xué)是責(zé)無旁貸的研習(xí)責(zé)任，掌握數(shù)學(xué)習(xí)令人思維靈活，大腦轉(zhuǎn)動(dòng)快并且想出的解決的辦法多，不但那么數(shù)學(xué)還是種種學(xué)科的根基，掌握數(shù)學(xué)的孩子，相比于種種學(xué)科更便利學(xué)好。那怎么樣才能夠研習(xí)好高考數(shù)學(xué)呢？許多家長(zhǎng)殷切的期盼孩子分?jǐn)?shù)急速，瞧見種種家長(zhǎng)報(bào)鄭州高考數(shù)學(xué)家教輔導(dǎo)班也給您孩子找同樣輔導(dǎo)班，往往類似和無頭蠅似的亂找不單不能夠孩子高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，有可能會(huì)引起不便于孩子研習(xí)的大事產(chǎn)生，那為了扶持家長(zhǎng)和學(xué)生解決輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班的困惑，鄭州學(xué)大教育育出鄭州高考數(shù)學(xué)家教輔導(dǎo)班、鄭州高考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班和鄭州高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班！細(xì)情請(qǐng)打免費(fèi)熱線座機(jī)：01085346154！
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     1.函數(shù)的奇偶性
     （1）若f(x)是偶函數(shù)，那么f(x)=f(－x) ;
     （2）若f(x)是奇函數(shù)，0在其定義域內(nèi)，則 f(0)=0（可用于求參數(shù)）；
     （3）判斷函數(shù)奇偶性可用定義的等價(jià)形式：f(x)±f(-x)=0或 （f(x)≠0）;
     （4）若所給函數(shù)的解析式較為復(fù)雜，應(yīng)先化簡(jiǎn)，再判斷其奇偶性；
     （5）奇函數(shù)在對(duì)稱的單調(diào)區(qū)間內(nèi)有相同的單調(diào)性；偶函數(shù)在對(duì)稱的單調(diào)區(qū)間內(nèi)有相反的單調(diào)性；
     2. 復(fù)合函數(shù)的有關(guān)問題
     （1）復(fù)合函數(shù)定義域求法：若已知 的定義域?yàn)椋踑，b］,其復(fù)合函數(shù)f[g(x)]的定義域由不等式a≤g(x)≤b解出即可；若已知f[g(x)]的定義域?yàn)閇a,b],求 f(x)的定義域，相當(dāng)于x∈[a,b]時(shí)，求g(x)的值域（即 f(x)的定義域）；研究函數(shù)的問題一定要注意定義域優(yōu)先的原則。
     （2）復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性由“同增異減”判定；
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