高中輔導(dǎo)班作用大嗎?其實很難說，對于有些學(xué)生來說不輔導(dǎo)，成績不一定會差。相反，輔導(dǎo)成績也不一定會好。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度決定的，但是我們也不能否認(rèn)，補習(xí)班給你提供的是一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的講解老師，這些學(xué)習(xí)資源是你在家里很難得到的，接下來好好討論一下：高中輔導(dǎo)班作用是什么？高中輔導(dǎo)有用嗎？

高中補習(xí)的作用是什么

增加學(xué)問，拓寬知識面

學(xué)校是教書育人的專門場所，學(xué)生們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識要點畢竟是有限的，輔導(dǎo)班相當(dāng)于一個新的學(xué)習(xí)場所，高中輔導(dǎo)班的益處在于它可以給學(xué)生提供一些新的知識和學(xué)習(xí)辦法，為他們打開一個全新的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生在課堂上沒有及時消化的知識要點，也能夠在輔導(dǎo)班里開展全面的分化理解。補習(xí)幫助到一些學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到更適合自身的學(xué)習(xí)辦法。

尋求原因，查漏補缺

學(xué)生們的成績不太好，原因可能會有許多種，有的可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，有的是知識出現(xiàn)了斷層，高中生進入輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)知識，輔導(dǎo)教師們會通過學(xué)生個人的狀況開展詳細(xì)的分析，然后制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并對他們開展缺失部分的知識補漏，以及新知識的輸入。

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高中補習(xí)真的能學(xué)習(xí)嗎

僅憑聽補習(xí)班教師講課就學(xué)習(xí)的，占特別小一部分比例。絕大部分學(xué)生還是靠自身悟才能學(xué)習(xí)。修行靠個人。

首先，肯定不能聽輔導(dǎo)班里的咨詢教師，在他們那里，全部的學(xué)習(xí)都應(yīng)該輔導(dǎo)，他們很會塑造痛苦。

你要是高一，他們會說剛上高中，難度大幅加大，許多人不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，容易跟不上，因此要輔導(dǎo);

你要是高二，他們會說，高二是個分水嶺，這時候大部分人已經(jīng)適應(yīng)高中生活，有點老油條味道，因此這時候，你應(yīng)該奮發(fā)圖強，很容易就把他們甩在后面了;

你要是高三，他們會說，馬上高考了，時間太緊，必須補，趕緊補，這是影響一生的時刻，千萬不能掉以輕心。

這里我站在教師的角度，站在人生這種較長的時間跨度再說下這個問題。

想象下，你現(xiàn)在已經(jīng)六十歲了，那么你回憶你的高中生活，你認(rèn)為在高中你應(yīng)該學(xué)到些什么?

想想，高中學(xué)的那些知識，在這一生，有多少用的到?

是不是大部分已經(jīng)忘記了，而且大部分知識這輩子都沒用到?

對啊，假如從人生跨度來說，咱們高中學(xué)的知識實際上并不關(guān)鍵!

那什么關(guān)鍵呢?“學(xué)習(xí)的辦法”才是重要!“學(xué)習(xí)的能力”才是重要!

因此，從這個角度看，咱們高中學(xué)習(xí)那么多知識，實際上真正的意義不是為了學(xué)這些知識，而是為了訓(xùn)練咱們的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)分析繁雜問題的能力!

那既然學(xué)習(xí)的能力才是咱們想要的，因此高中要干的事便是認(rèn)真訓(xùn)練自身的學(xué)習(xí)能力。而一切輔導(dǎo)都相當(dāng)于外援，輔導(dǎo)就剝奪了訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力的機會。

因此不到萬不得以不要輔導(dǎo)!盡量自學(xué)!

這時候肯定有人會說，“方程教師，那難道不管什么狀況都自學(xué)嗎?”

當(dāng)然不是這么。有幾種狀況輔導(dǎo)便是必須的。

首要種，某個單科已經(jīng)跟不上，上課聽不懂，自學(xué)了一段時間沒有任何起色，這個要趕緊補，而且一旦有寒暑假還要多補。這種狀況在越短的時間跟上學(xué)校節(jié)奏越好。

第二種，臨近大考，一定要輔導(dǎo)!例如中考高考這種，已經(jīng)初三或高三了，此時雖然鍛煉學(xué)習(xí)能力非常重要，但上個好的高中或大學(xué)對你影響更大，因此就不能拗著了。

畢竟輔導(dǎo)教師對中高考理解更深，一些做題辦法、題型技巧歸納的全面一些，能夠給你省許多時間。

因此，站在人生的跨度，做個歸納，

高一高二盡量不要輔導(dǎo)，除非你已經(jīng)跟不上教師的節(jié)奏;

高三假如有不懂的或者想更多，一定果斷輔導(dǎo)!

高中寒假補習(xí)有幫助嗎

從高中學(xué)生補習(xí)狀況來看，學(xué)習(xí)好的同學(xué)大多不依賴于輔導(dǎo)機構(gòu)的;而學(xué)習(xí)有問題的同學(xué)，哪怕找課后教師住家，比較后學(xué)習(xí)上還是一地雞毛。為什么會這樣呢?

一是我們主要的時間在學(xué)校，便是用來學(xué)習(xí)學(xué)校課業(yè)的。假如我們在高中課堂上可以努力學(xué)，作業(yè)可以保持自制，努力做，理論上我們的都能達到全班前20%。

二是假如高中還是沒有學(xué)好，只有兩個(排除智力因素)可能：1.學(xué)習(xí)辦法有問題;2.上課沒努力學(xué)。

假如還是沒努力學(xué)，用課后輔導(dǎo)來補，以后我們便會走上“上課走神，下課輔導(dǎo)”的怪圈，在學(xué)校上課的效率會愈來愈低下，怎一個“慘”字了得!

假如學(xué)習(xí)辦法有問題，不是針對高中學(xué)習(xí)辦法的不足對癥下藥，而是根據(jù)課后輔導(dǎo)的重復(fù)。這樣做會占用我們大量時間，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)原地踏步，如何認(rèn)真對不見效的窘境。

由此能夠見高中補習(xí)不是幫我們的有效辦法，許多時候，他是我們病急亂投醫(yī)的無奈選擇。

高三了再上輔導(dǎo)班有幫助嗎

明確課堂學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)班的關(guān)系：

首先家長和小朋友都必須明確一個觀念，輔導(dǎo)班只是起到輔導(dǎo)作用，再好也比不上小朋友在課上的學(xué)習(xí)。許多家長和小朋友會有一個誤區(qū)認(rèn)為找一個好的輔導(dǎo)班，就算上課不努力聽也能夠?qū)W習(xí)，把時間都花在輔導(dǎo)上，這種想法十分錯誤。學(xué)校課堂永遠(yuǎn)是小朋友的卓絕課堂，在課上努力聽講，有很好的聽課效率，能夠大大地節(jié)省課外的時間，這是輔導(dǎo)班也能夠起到畫龍點睛的作用。

明確小朋友和輔導(dǎo)班的關(guān)系：

輔導(dǎo)班卻沒有一個，只要去學(xué)就能學(xué)習(xí)。小朋友必須要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才能事半功倍。因此家長要對小朋友開展正確的引導(dǎo)，讓小朋友養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度�？梢哉n堂上的每一分鐘，課外作業(yè)獨立完成，課外及時地整理錯題開展總結(jié)，做好復(fù)習(xí)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小朋友就能夠嘗試輔導(dǎo)班開展查漏補缺，提優(yōu)訓(xùn)練。

合理安排復(fù)習(xí)時間

高三時期的時間十分寶貴，這也是許多家長選擇輔導(dǎo)班的顧慮之一。選擇輔導(dǎo)班能夠讓小朋友有針對性的開展復(fù)習(xí)，高三知識多而雜，許多小朋友會慌亂沒有條理性，輔導(dǎo)班就能夠幫助小朋友合理的開展知識復(fù)習(xí)，把拎一下會為小朋友的復(fù)習(xí)工作減壓不少�？墒禽o導(dǎo)班的輔導(dǎo)學(xué)科不宜過多，一到兩科就好，否則小朋友應(yīng)付不過來，復(fù)習(xí)進度便會跟不上。

選擇輔導(dǎo)班和教師

選擇輔導(dǎo)班的目的是學(xué)習(xí)，小朋友一定要有一個清晰的目標(biāo)再去選擇是否要報輔導(dǎo)班和選擇什么樣的輔導(dǎo)班。家長能夠與小朋友開展溝通，知道小朋友自己的想法，高三是小朋友自身的重要期，會有許多自己的想法，家長不可把主觀意識強加給小朋友。小朋友想上輔導(dǎo)班，家長能夠讓小朋友自身來選擇哪一門學(xué)科需要輔導(dǎo)，清楚要補些什么內(nèi)容，達到什么水平，準(zhǔn)確地傳達給輔導(dǎo)學(xué)校的教師，這樣能夠有針對性的開展輔導(dǎo)。小朋友假如不想上輔導(dǎo)班，家長也要尊重小朋友的意愿，讓小朋友了解這個寒假的關(guān)鍵性，充分采用好這段時間開展知識整理，培養(yǎng)小朋友自主學(xué)習(xí)的能力。

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