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吳淞中學(xué)是具有深厚歷史底蘊(yùn)的上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。由著名教育家袁希濤先生創(chuàng)建于1924年。近年來(lái)，學(xué)校不斷發(fā)展超越，形成了“盡吾身之責(zé)、為民族之光”的辦學(xué)理念。學(xué)校秉承道爾頓制“自由·合作·計(jì)劃”的教育改革精神,構(gòu)建了“道爾頓課程體系”、實(shí)施了“道爾頓課程運(yùn)作方式”、建立了“道爾頓工坊”“觀瀾書(shū)院”等人文、科技類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群，讓學(xué)生享受全面而有個(gè)性發(fā)展的教育。學(xué)校連續(xù)十三次榮獲上海市文明單位稱(chēng)號(hào)、榮獲第一批全國(guó)學(xué)校體育工作示范學(xué)校、第一批全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新教育特色學(xué)校、上海市依法治校示范單位、上海市科技教育示范校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校、上海市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。被上海市教育綜合改革辦公室和上海市教委評(píng)為“上海市教育綜合改革典型案例”，2017年上海市基礎(chǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選榮獲兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、一項(xiàng)二等獎(jiǎng)。
上海市吳淞中學(xué)是具有深厚歷史底蘊(yùn)的上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。學(xué)校延續(xù)了1906年創(chuàng)建的中國(guó)公學(xué)附設(shè)吳淞中學(xué)的辦學(xué)文脈,由著名教育家袁希濤先生創(chuàng)建于1924年。學(xué)校辦學(xué)初衷：“與列強(qiáng)共競(jìng)生存，以謀造救時(shí)之才”。以舒新城先生為代表的學(xué)校教師在中國(guó)公學(xué)附設(shè)吳淞中學(xué)率先開(kāi)展了“道爾頓制”實(shí)驗(yàn)。“道爾頓制”與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于它廢除了年級(jí)制和由教師系統(tǒng)講授的班級(jí)授課制,代之以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)。1928年，學(xué)校掛名“上海市立吳淞中學(xué)”，1935年取得全市統(tǒng)考第一名，并一直保持滬上名校的業(yè)績(jī)。2007年7月，被批準(zhǔn)為“上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中”。
建國(guó)后,著名革命教育家王一知同志、著名數(shù)學(xué)家朱鳳豪先生曾任學(xué)校校長(zhǎng)。吳淞中學(xué)校友中有很多優(yōu)秀人才，如中國(guó)工程院楊裕生院士，王思敬院士，王威琪院士等，以及其他在各行各業(yè)做出貢獻(xiàn)的杰出人士。
學(xué)校地處國(guó)門(mén)要塞長(zhǎng)江吳淞口，曾經(jīng)兩遭淞滬抗戰(zhàn)，軍民頑強(qiáng)抗?fàn)�，蘊(yùn)藏著豐富的教育素材。祖國(guó)情感融入師生血液之中，師生肩負(fù)國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的使命，這是吳淞學(xué)子篤志好學(xué)、修身立業(yè)的持久內(nèi)驅(qū)力。
2015年，學(xué)校著手制定新一輪的五年發(fā)展規(guī)劃(2015-2020)，提出了把吳淞中學(xué)建設(shè)成為“歷史底蘊(yùn)深厚、時(shí)代特征鮮明、辦學(xué)特色顯著”精品學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。近幾年來(lái)，學(xué)校不斷發(fā)展超越，形成了“盡吾身之責(zé)，為民族之光”的辦學(xué)理念。學(xué)校秉承道爾頓制“自由·合作·計(jì)劃”的教育改革精神,構(gòu)建了“新道爾頓課程體系”、探索課程運(yùn)作與課堂教學(xué)模式的變革，建立了“道爾頓工坊”“觀瀾書(shū)院”等人文、科技類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群，讓學(xué)生享受全面而個(gè)性發(fā)展的教育。
學(xué)校連續(xù)十三次榮獲上海市文明單位稱(chēng)號(hào)、榮獲第一批全國(guó)學(xué)校體育工作示范學(xué)校、第一批全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新教育特色學(xué)校、上海市依法治校示范單位、上海市科技教育示范校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校、上海市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。被上海市教育綜合改革辦公室和市教委評(píng)為“上海市教育綜合改革典型案例”，2017年上海市基礎(chǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選榮獲兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、一項(xiàng)二等獎(jiǎng)。
吳淞中學(xué)是一所具有近百年光榮歷史的滬上名校。學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，建設(shè)起一支充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
全校一共125名在職教師。其中現(xiàn)任區(qū)級(jí)以上骨干教師32人。正高級(jí)教師1人，特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)3人，高級(jí)教師47人，占36%；一級(jí)教師62人，占47%；二級(jí)教師10人，占7.58%。
“十三五”期間，學(xué)校有12名教師被確定為上海市名師基地后備人選，4名教師被區(qū)委、區(qū)政府授予“區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”或“區(qū)青年尖子”稱(chēng)號(hào)，2名教師被授予“特級(jí)教師”稱(chēng)號(hào)，7名教師獲得“區(qū)首席教師”稱(chēng)號(hào)，24名教師被授予“區(qū)學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號(hào)，25名教師被授予“區(qū)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈、年齡結(jié)構(gòu)趨于合理的特征。
為應(yīng)對(duì)教育綜合改革和特色發(fā)展，學(xué)校掀起了爭(zhēng)當(dāng)“能同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程的，并有著跨學(xué)科聯(lián)合教育、三類(lèi)課程融合教學(xué)等思想與實(shí)施行為的2.5教師”轉(zhuǎn)型風(fēng)暴。讓教師們從“國(guó)家課程的執(zhí)行者”轉(zhuǎn)型為“學(xué)校課程的建設(shè)者”、從“學(xué)科知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)型為“素養(yǎng)提升的同行者”、從“學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者”轉(zhuǎn)型為“學(xué)生發(fā)展的支持者”的轉(zhuǎn)型發(fā)展中成長(zhǎng)自已，造福學(xué)生。
吳淞中學(xué)教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐智慧有了整體性提升，教師出現(xiàn)了集群式發(fā)展。2017年、2018年連續(xù)兩年上海市校長(zhǎng)暑期大培訓(xùn)，吳淞中學(xué)提供了典型案例并大會(huì)交流。道爾頓工坊團(tuán)隊(duì)榮獲了2016年“上海市工人先鋒號(hào)”的光榮稱(chēng)號(hào)。一大批青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校，乃至市、區(qū)級(jí)骨干，他們突破了自己的學(xué)科局限，以跨界思維反哺本學(xué)科教學(xué)，成就了專(zhuān)業(yè)發(fā)展�！吨袊�(guó)教育報(bào)》2018年以《上海市吳淞中學(xué)以課程為中心促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)-教師成為專(zhuān)家和吸引學(xué)生的“磁石”》、《上海吳淞中學(xué)：助中年教師突破發(fā)展瓶頸》多次作了專(zhuān)題報(bào)道，報(bào)道了吳淞中學(xué)“2.5”教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，引起很大反響。
吳淞中學(xué)秉持學(xué)生終身發(fā)展為本的理念，嚴(yán)格按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》開(kāi)齊、開(kāi)足課程，校本化實(shí)施“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”，形成了與辦學(xué)理念相匹配的“吳淞中學(xué)新道爾頓特色課程體系”和“普修”“精修”“專(zhuān)修”的課程實(shí)施模式，深入推進(jìn)“體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”特色課程建設(shè)，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)近4年的實(shí)踐與探索，吳淞中學(xué)學(xué)校課程基本具備了完整性、豐富性和可選擇性等特征，初步建立了基于實(shí)證的完善學(xué)校課程計(jì)劃?rùn)C(jī)制，能滿(mǎn)足全體學(xué)生6選3的選擇需求，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。學(xué)校提出“讓每一位學(xué)生都要有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”，“讓每一位學(xué)生都要掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能”，“讓每一位學(xué)生都要能深入領(lǐng)略一門(mén)高雅藝術(shù)”的校本課程建設(shè)目標(biāo)，實(shí)踐、體驗(yàn)類(lèi)課程在校本課程中的比例占83%。
“七大”課程模塊聚力核心素養(yǎng)
設(shè)置了語(yǔ)言與人文、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)意、體育與健康、社會(huì)與文化、實(shí)踐與服務(wù)七個(gè)課程模塊。
“三修”課程體系聚焦個(gè)性發(fā)展
以“基礎(chǔ)型”“拓展型”“研究型”三類(lèi)功能性課程為基本結(jié)構(gòu)，按照要求和結(jié)合學(xué)校實(shí)際將七個(gè)課程模塊的內(nèi)容以“普修”“精修”“專(zhuān)修”三種實(shí)施方式加以落實(shí)，形成吳淞中學(xué)課程體系架構(gòu)。
“四學(xué)”課程策略支撐課程計(jì)劃
聚焦“提高高考科目的效益和有效性”與“提高非高考科目的育人價(jià)值”兩個(gè)重要方面，提出了“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科要研究著學(xué)”、“等級(jí)考學(xué)科要帶著興趣學(xué)”、“合格考學(xué)科要基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)”和“非高考學(xué)科要為未來(lái)學(xué)”的“四學(xué)”策略，指導(dǎo)課程實(shí)施，編制課程計(jì)劃。
以“基于實(shí)證”的完善課程建設(shè)
2016年9月開(kāi)始，學(xué)校對(duì)高一全體學(xué)生進(jìn)行了“專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)評(píng)估”，邁出了“基于實(shí)證”完善學(xué)校課程建設(shè)機(jī)制的第一步。通過(guò)科學(xué)的測(cè)試指標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)，吳淞中學(xué)2019屆學(xué)生同全市學(xué)生相比，比較內(nèi)向，偏感知。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)中，“揚(yáng)特長(zhǎng)”固然重要，“補(bǔ)空白”也不容忽視。基于此，我們開(kāi)展了基于三類(lèi)課程三個(gè)系列的課程群建設(shè)，強(qiáng)調(diào)校本課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力、口頭表達(dá)水平、哲學(xué)思辨意識(shí)、文化修養(yǎng)底蘊(yùn)方面的作用。
2017年9 起，學(xué)校對(duì)“專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)評(píng)估”的數(shù)據(jù)指標(biāo)做了進(jìn)一步研究改進(jìn)，還開(kāi)發(fā)了吳淞中學(xué)“五維測(cè)試量表”。2018年9月，學(xué)校在新高一（2021屆），做了全樣本的指標(biāo)評(píng)估測(cè)試，目前正依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)校的校本課程群建設(shè)作第三次修訂，調(diào)整課程群課目，優(yōu)化已有課程，調(diào)整選課設(shè)置，并于2019年2月，推出了第三版的《吳淞中學(xué)課程群列表》，供學(xué)生自主選擇。
特色課程打造應(yīng)對(duì)高考新政
明確了“讓每一位學(xué)生都要有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”，“讓每一位學(xué)生都要掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能”，“讓每一位學(xué)生都要能深入領(lǐng)略一門(mén)高雅藝術(shù)”的課程目標(biāo)，積累了“按需定制”課程典型案例。
①“體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”課程群建設(shè)
開(kāi)設(shè)了科技類(lèi)4個(gè)模塊32門(mén)課程、藝術(shù)類(lèi)4個(gè)模塊20門(mén)課程，以及體育類(lèi)8個(gè)課程供學(xué)生充分選擇。
②“體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”課程運(yùn)作變革
實(shí)施了25人左右的跨班級(jí)或跨年級(jí)“體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”小班化走班制教學(xué)組織形式。
③ “體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”課程評(píng)價(jià)探索
初步構(gòu)建了專(zhuān)項(xiàng)化及個(gè)性化課程的數(shù)據(jù)采集指標(biāo)。
④ “體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”課程師資開(kāi)掘
課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的主體是學(xué)校自己的教師，40多名教師直接參與。
⑤ “體育專(zhuān)項(xiàng)化·科技藝術(shù)個(gè)性化”學(xué)習(xí)空間打造
學(xué)校建成了22間個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室群“道爾頓工坊”，26間人文類(lèi)研究型課程基地“觀瀾書(shū)院”，寬正體育館11個(gè)活動(dòng)場(chǎng)館。
研究性學(xué)習(xí)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升
依據(jù)“讓每一個(gè)學(xué)生都要有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到研究性學(xué)習(xí)的“六有”保障，即“有目標(biāo)、有課程、有師資、有課時(shí)、有資源、有分享”。
平臺(tái)建設(shè)提升課程管理
①“搶課平臺(tái)”助力選課走班
開(kāi)發(fā)了吳淞中學(xué)校本課程選課平臺(tái)。
②“成長(zhǎng)e站”助力課程管理
成長(zhǎng)e站·云鏡亭為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)檔案記錄和自我心理激勵(lì)提供了有個(gè)性、有親和力的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。在第三屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化展上受到國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭的肯定。
③“網(wǎng)上書(shū)院”助力課程學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)與構(gòu)架了集學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)采集、評(píng)價(jià)分析、研討交流、個(gè)別輔導(dǎo)、成果展示等于一體的“網(wǎng)上觀瀾書(shū)院”平臺(tái)，助力課程學(xué)習(xí)與管理。
制度建設(shè)規(guī)范課程實(shí)施
學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中，同步配套了一系列規(guī)范課程建設(shè)與實(shí)施，激發(fā)教師投身課程變革的制度，通過(guò)制度建設(shè)和激勵(lì)，逐步形成良好機(jī)制。有關(guān)課程建設(shè)與管理的制度有：《吳淞中學(xué)選課指南》、《吳淞中學(xué)拓展型研究型課程實(shí)施方案》、《吳淞中學(xué)校本課程申報(bào)與實(shí)施、管理方案》等。
中法合作，教育革新
吳淞中學(xué)在教育模式上與時(shí)俱進(jìn)，合作創(chuàng)新。2015年，吳淞中學(xué)與法國(guó)大學(xué)科技學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)盟簽訂ADIUT項(xiàng)目合作協(xié)議。根據(jù)學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)與在校表現(xiàn)，經(jīng)由校長(zhǎng)舉薦，每年向法方院校推選多名優(yōu)秀高三學(xué)生，考試通過(guò)者將有資格進(jìn)入法國(guó)大學(xué)科技院校學(xué)習(xí)。ADIUT項(xiàng)目成立于2009年，由法國(guó)教育部長(zhǎng)引入中國(guó)，是法國(guó)政府大力支持的中法教育合作項(xiàng)目，集合了法國(guó)40余所大學(xué)科技學(xué)院，其中包括享譽(yù)世界的斯特拉斯堡大學(xué)、里爾大學(xué)、格勒諾布爾大學(xué)、巴黎大學(xué)等。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后取得的學(xué)士、碩士直至博士文憑均是法國(guó)教育部頒發(fā)的國(guó)家文憑。
互訪學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野
為進(jìn)一步擴(kuò)大高中學(xué)生國(guó)際交流的規(guī)模和渠道,拓展高中學(xué)生的國(guó)際視野。近年來(lái)，吳淞中學(xué)先后與加拿大、德國(guó)、荷蘭等國(guó)家中學(xué)建立了姐妹友好學(xué)校。在互訪學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同就教學(xué)管理、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、文化傳遞、教育信息化、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)、科技制作等方面進(jìn)行探討。開(kāi)拓了師生的國(guó)際視野、豐富了學(xué)生的人生閱歷、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)校師生的相互了解，受到了當(dāng)?shù)卣暮迷u(píng)和學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。
發(fā)掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)使命和追求，把吳淞中學(xué)新時(shí)期的核心辦學(xué)理念概括為：盡吾身之責(zé)，為民族之光。
“盡吾身之責(zé)”：全體教職員工和學(xué)生要秉承吳淞中學(xué)的堅(jiān)苦卓絕的校訓(xùn)教育，發(fā)揚(yáng)吳淞中學(xué)敢為人先，勇于創(chuàng)新的辦學(xué)風(fēng)格，以學(xué)校發(fā)展為己任，攻堅(jiān)克難，不懼艱辛，形成一種“勇于擔(dān)當(dāng)、敢于盡責(zé)”的教育氛圍，繼續(xù)深入推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教育方法，開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
“為民族之光”：繼承吳淞中學(xué)愛(ài)國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)道德教育，以?xún)?yōu)秀校友“今日校園學(xué)子，明日國(guó)家棟梁”的求學(xué)精神為榜樣，志存高遠(yuǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，為民族發(fā)展和祖國(guó)繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。
深入挖掘悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)和歷任校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，通過(guò)全校師生的共同努力，將學(xué)校打造成一所“歷史底蘊(yùn)深厚、時(shí)代特征鮮明、辦學(xué)特色顯著”的精品高中。
精品高中的內(nèi)在要求:
一流的校園環(huán)境、先進(jìn)的管理文化。形成具有現(xiàn)代學(xué)校管理制度特色的主動(dòng)發(fā)展的辦學(xué)模式，營(yíng)造“堅(jiān)苦卓絕、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先、主動(dòng)發(fā)展”的學(xué)校文化，形成“讓優(yōu)秀更優(yōu)勢(shì)”的教職工激勵(lì)機(jī)制和“綠色、環(huán)保、舒適、精致”的校園環(huán)境，成為區(qū)域范圍內(nèi)學(xué)習(xí)型組織和文明單位的典范。
過(guò)硬的教育質(zhì)量。完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，形成“有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于形成健全人格”的教育教學(xué)特色，成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的示范者、先進(jìn)教育理念的積極探索者和實(shí)踐者。
鮮明的教育特色。加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，突出科技和藝術(shù)教育特色，努力在科技教育的2-3個(gè)項(xiàng)目上達(dá)到國(guó)內(nèi)知名，國(guó)際有一定影響；在橋牌、戲劇、動(dòng)漫創(chuàng)作、民族文化教育和合唱藝術(shù)教育領(lǐng)域達(dá)到上海市一流水平，成為具有國(guó)際視野和民族精神的可持續(xù)發(fā)展的探索者。
高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。通過(guò)靈活多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)更新，以教師發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。
發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)苦卓絕”校訓(xùn)精神，以“盡吾身之責(zé)，為民族之光”為核心辦學(xué)理念，圍繞“更有德性，更加健康，更具智慧”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和國(guó)際視野的現(xiàn)代社會(huì)公民。
更有德性——以“讓每一位學(xué)生都要能深入領(lǐng)略一門(mén)高雅藝術(shù)”為目標(biāo)進(jìn)行藝術(shù)人文課程改革，以年度主題開(kāi)展德育課程化探索，讓學(xué)生在人文涵養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)文化自信和責(zé)任使命感，養(yǎng)成服務(wù)他人的意識(shí)與習(xí)慣，在德性修煉中立志報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
更加健康——以“讓每一個(gè)學(xué)生都要掌握一項(xiàng)終生受用的運(yùn)動(dòng)技能”為目標(biāo)進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)化課程改革。發(fā)揮寬正體育館、醫(yī)學(xué)電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、心理健康實(shí)驗(yàn)室的育人功能，讓學(xué)生了解自己，學(xué)習(xí)人體生理知識(shí)，會(huì)科學(xué)使用大腦，具有必要的身體運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的身體素質(zhì)，養(yǎng)成樂(lè)觀自信、善解人意、情緒穩(wěn)定、耐挫力強(qiáng)的心理品質(zhì)。
更具智慧——以“讓每一位學(xué)生都要有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”為目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探究課程改革，樹(shù)立敢于質(zhì)疑、追求真理、積極進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐精神；拓寬視野，學(xué)會(huì)用國(guó)際化的眼光和胸懷來(lái)觀察、分析問(wèn)題，有成為國(guó)際化人才的意識(shí)和追求。
近年來(lái)，學(xué)校發(fā)展贏得了顯著的社會(huì)聲譽(yù)，《中國(guó)教育報(bào)》、《上海教育》、“第一教育”等全國(guó)有影響力的教育界主流媒體多次對(duì)吳淞中學(xué)推進(jìn)課程改革進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。部分成果由《教育史研究》、《中國(guó)教育報(bào)》、《上海教育科研》《上海教育》、《現(xiàn)代教學(xué)》等刊物發(fā)表。作為學(xué)校代表，學(xué)校多次在上海市教委研究性學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)大會(huì)、國(guó)家教育部主辦的教育裝備年會(huì)等重要會(huì)議上作主題發(fā)言。吳淞中學(xué)道爾頓工坊與觀瀾書(shū)院等特色創(chuàng)建聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，近3年來(lái)，接待20多個(gè)省市3000多人參觀學(xué)習(xí)。2017年，學(xué)校被授予“中國(guó)教科院全國(guó)骨干校長(zhǎng)骨干教師掛職研修基地校”，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成果能夠在更廣的范圍內(nèi)充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射功能。
近幾年，學(xué)校都單獨(dú)參加上海教育博覽會(huì)。學(xué)校每年都舉行面向全市或全國(guó)的展示活動(dòng)，如2015年全國(guó)問(wèn)題化學(xué)習(xí)研討會(huì)，2016年全市道爾頓工坊展示會(huì)，2017年全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，2018年，吳淞中學(xué)的改革成果被列為“改革開(kāi)放40年·上海課改30年典型案例”,召開(kāi)了全市專(zhuān)場(chǎng)展示會(huì)。2018年9月1日，市教委主任陸靖教授來(lái)校給學(xué)生上“開(kāi)學(xué)第一課”，都產(chǎn)生了很強(qiáng)的示范效應(yīng)。
2016年，學(xué)校與市西中學(xué)，聯(lián)合上海電教館、上海交大等單位，發(fā)起舉行了“上海市首屆中學(xué)生創(chuàng)客體驗(yàn)夏令營(yíng)”，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有了良好開(kāi)端，2017年、2018年又連續(xù)舉行了兩屆，并已擴(kuò)展到市內(nèi)十所著名高中。
2012年，吳淞中學(xué)成為教育部中學(xué)生體育協(xié)會(huì)橋牌分會(huì)主席單位，學(xué)校與副主席單位中國(guó)人民大學(xué)附中、北京八中、長(zhǎng)沙12中等學(xué)校一起，致力于中學(xué)生橋牌運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，年年與中國(guó)橋牌協(xié)會(huì)一起舉辦全國(guó)中學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽，學(xué)校橋牌隊(duì)選手多次代表上海、代表中國(guó)隊(duì)參加各種大賽，成績(jī)優(yōu)異。
2015年，學(xué)校成為區(qū)航模聯(lián)合體主席單位，實(shí)施了小學(xué)到高中的航模選手培養(yǎng)。目前，培養(yǎng)一名世界冠軍、一名世界亞軍，十多名國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，成為繼橋牌運(yùn)動(dòng)后又一項(xiàng)全國(guó)具有“霸主”地位的體育項(xiàng)目。
2017年，吳淞中學(xué)組建了“吳淞中學(xué)教育集團(tuán)”�！皡卿林袑W(xué)教育集團(tuán)”涵蓋了區(qū)內(nèi)從幼兒園到高中的16所學(xué)校,共1200余名教師16000多學(xué)生。一年多來(lái)，學(xué)校充分利用吳淞中學(xué)特色課程優(yōu)勢(shì)，致力于集團(tuán)內(nèi)學(xué)校之間骨干教師柔性流動(dòng)、特色教師聯(lián)合培養(yǎng)、特長(zhǎng)學(xué)生貫通培育、課程資源共創(chuàng)共享、綜合評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)測(cè)等方面的合作，為區(qū)域教育均衡發(fā)展和特色發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
以上這些，都體現(xiàn)了吳淞中學(xué)作為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用。
學(xué)校緊緊圍繞“讓每一位學(xué)生都要有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”，“讓每一位學(xué)生都要掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能”，“讓每一位學(xué)生都要能深入領(lǐng)略一門(mén)高雅藝術(shù)”的目標(biāo)，開(kāi)展綜合素養(yǎng)培育。
第一，聚焦課程的多元化，注重學(xué)生的體驗(yàn)性與動(dòng)手實(shí)踐。以2020屆學(xué)生為例，年級(jí)共363名學(xué)生，100%參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的拓展型課程，320名（占比88%）的學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的研究型課程，學(xué)生依據(jù)自我興趣填報(bào)課程，體驗(yàn)體育、藝術(shù)、科學(xué)研究等多方面的帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的積累助力學(xué)生的全面發(fā)展。第二，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性與服務(wù)意識(shí)。第三，關(guān)注成果導(dǎo)向，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。吳淞中學(xué)2018屆高三學(xué)生共計(jì)上傳研究型專(zhuān)題報(bào)告359人，上傳比例為100%。其中143名同學(xué)的研究型專(zhuān)題報(bào)告順利通過(guò)騎月網(wǎng)第三方專(zhuān)家認(rèn)證，占總體報(bào)名參加認(rèn)證人數(shù)的98%。第四，以評(píng)價(jià)體系推動(dòng)學(xué)校管理和教師觀念轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校、教師、學(xué)生形成一個(gè)三維立體的共同學(xué)習(xí)體。
作為學(xué)校課程改革及運(yùn)作優(yōu)化的直接受益者，學(xué)生們充分享受到了學(xué)校順應(yīng)教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的紅利。如上海市青少年科技創(chuàng)新大賽,學(xué)校從第30屆獲獎(jiǎng)人數(shù)8個(gè)實(shí)現(xiàn)了到第33屆獲獎(jiǎng)人數(shù)118個(gè)的大飛躍。近3年來(lái)，共有500多人次學(xué)生在上海市創(chuàng)新大賽、青少年發(fā)明比賽、市勞技比賽等各種比賽中獲獎(jiǎng)。在高考評(píng)價(jià)改革也中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。吳淞中學(xué)2018屆學(xué)生通過(guò)全國(guó)名牌高校自主招生初審的總?cè)藬?shù)為82人，居上海市排名第2。
陳柱尊 詞 蕭友梅曲
江海之旁，城鎮(zhèn)之鄉(xiāng)， 黌宇峨峨，多士蹌蹌； 幾經(jīng)變亂，終焉允臧， 永矢勿懈，為吾校之光！
江海之旁，城鎮(zhèn)之鄉(xiāng)， 東西文化，往來(lái)相將； 精勤敦篤，舍短取長(zhǎng)， 镕冶一爐，為學(xué)術(shù)之光！
江海之旁，城鎮(zhèn)之鄉(xiāng)， 報(bào)國(guó)男兒，千古流芳； 碧血猶存，仇恥敢忘？ 努力奮斗，為民族之光！
吳淞中學(xué)周邊交通十分便利，地鐵3號(hào)線（淞濱路站）和公交90、116、508、719、728、寶山5路、寶山21路、寶山25路等均可到達(dá)，并和吳淞客運(yùn)碼頭毗鄰。學(xué)�？商峁┎糠謱W(xué)生寄宿。
作為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中、國(guó)家級(jí)“綠色學(xué)�！�、中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目首批示范學(xué)校吳淞中學(xué)在生態(tài)型基礎(chǔ)課程、拓展課程與研究課程，必修課與選修課，主題活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐與校園文化等方面都進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。這些生態(tài)型課程形成了學(xué)校特色，和諧地作用于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校課程建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校管理的改革，促進(jìn)教師了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校在實(shí)踐中打造優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)造能適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的精細(xì)化教育模式，在同類(lèi)學(xué)校中起到示范效應(yīng)。
吳淞中學(xué)開(kāi)設(shè)了在上海市內(nèi)有較大影響的研究型學(xué)習(xí)課程，在跨學(xué)科教學(xué)方面也做了探索。學(xué)校每年舉辦校體育節(jié)、科技藝術(shù)文化節(jié)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高搭建舞臺(tái)。吳淞中學(xué)高考質(zhì)量始終穩(wěn)定于上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中前列；被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)生年度占比在區(qū)內(nèi)名列前茅。王詩(shī)濤、龐博等多名同學(xué)榮獲上海市“明日科技之星”和上海市“科技希望之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在德、智、體、美全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，吳淞中學(xué)還形成了部分強(qiáng)勢(shì)課程和學(xué)科，學(xué)校遞交的科研課題曾在莫斯科國(guó)際青少年科學(xué)研究者大會(huì)上奪得生命、環(huán)境科學(xué)組一等獎(jiǎng)和大會(huì)參賽項(xiàng)目特等獎(jiǎng)，在美國(guó)波特蘭市第55屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽決賽中一舉奪得英特爾杰出項(xiàng)目成就獎(jiǎng)等7項(xiàng)大獎(jiǎng)。其中，3位同學(xué)的姓名被美國(guó)麻省理工學(xué)院為小行星命名。2008年10月，吳淞中學(xué)組隊(duì)代表中國(guó)高中生赴丹麥?zhǔn)锥几绫竟鶇⒓拥?0屆歐盟青年科學(xué)家競(jìng)賽交流活動(dòng)，獲得了QUIZ獎(jiǎng)。
學(xué)校先后接待了英國(guó)、加拿大、澳大利亞、美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家和澳門(mén)等地區(qū)的教育考察團(tuán)來(lái)校考察，并與澳大利亞棕櫚樹(shù)海濱區(qū)、可倫賓區(qū)中學(xué)和英國(guó)喬治·華盛中學(xué)、韓國(guó)高陽(yáng)中學(xué)、加拿大維多利亞高中建成了友好姐妹學(xué)校。吳淞中學(xué)每年引進(jìn)外教，并組織學(xué)生去歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，派遣骨干教師赴國(guó)外友好姐妹學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)校還曾成功承辦“上海地區(qū)青少年英才中心夏令營(yíng)”暨“國(guó)際文化夏令營(yíng)”、國(guó)際橋聯(lián)主席達(dá)米亞尼和十多位國(guó)際一流橋牌大師參加的“世界橋牌大師走進(jìn)校園”、美國(guó)加州中學(xué)生合唱團(tuán)與中國(guó)學(xué)生聯(lián)誼、寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)外國(guó)藝術(shù)家進(jìn)校園等大型國(guó)際交流活動(dòng)。
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