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花家地西里中學(xué)介紹

花家地西里中學(xué)是1999年建立，并由朝陽(yáng)教委委托陳經(jīng)綸中學(xué)分校管理的一所公辦初中校,學(xué)校與陳經(jīng)綸中學(xué)分校一體管理，共同發(fā)展。學(xué)校校長(zhǎng)王紅梅同志具有豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，她在擔(dān)任花家地西里中學(xué)校長(zhǎng)的同時(shí)還兼任陳經(jīng)綸中學(xué)分校副校長(zhǎng)并主抓兩校的教育教學(xué)工作。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

花家地西里中學(xué)教育理念

育人的沃土 成才的搖籃

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

學(xué)校依托先進(jìn)的管理體制和豐富的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，全面貫徹國(guó)家教育方針，積極落實(shí)素質(zhì)教育的要求，經(jīng)過(guò)短短6年的發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量快速提升，已經(jīng)成為朝陽(yáng)區(qū)基礎(chǔ)教育中一顆崛起的明星。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

在先進(jìn)管理體制、和諧工作氛圍的影響下，學(xué)校培養(yǎng)和造就了一支愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研、拼搏創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

學(xué)校的德育工作緊緊抓住責(zé)任教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育，積極培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)，形成了良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

花家地西里中學(xué)教學(xué)工作

教學(xué)工作中以教育研究為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研究，通過(guò)精心備課、分層指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)等途徑有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教學(xué)成績(jī)始終保持在全區(qū)前列，學(xué)校先后有三屆畢業(yè)生，市區(qū)重點(diǎn)升學(xué)率平均達(dá)到48%，已經(jīng)成為一所優(yōu)質(zhì)教育資源校。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

花家地西里中學(xué)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)。6年多來(lái)，學(xué)校先后投資興建了塑膠跑道、裝修了教學(xué)樓和教室，配備了圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，建立了校園閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)，教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施，教師配備了筆記本電腦，為提高教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

英語(yǔ)試驗(yàn)班的創(chuàng)辦，不僅是朝陽(yáng)區(qū)教委對(duì)我校辦學(xué)成績(jī)的認(rèn)可，也是滿足廣大人民群眾渴望子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源需求的必然。我校英語(yǔ)試驗(yàn)班將為培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)好，人格健全，可持續(xù)發(fā)展，會(huì)學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生搭建一座通向成功的橋梁。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

這里是育人的沃土；這里是成才的搖籃。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

歡迎應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生報(bào)考我校。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。

花家地西里中學(xué)學(xué)校地址

學(xué)校地址：朝陽(yáng)區(qū)花家地西里小區(qū)院內(nèi)105樓（乘坐677、627、966、409、852、939、944、422、運(yùn)通201等在花家地西里站下車(chē)）。

西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類(lèi)更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)�；�本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。