北京市房山區(qū)張坊中學(xué)是房山房山的一所初中學(xué)校，北京市房山區(qū)張坊中學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市房山區(qū)張坊中學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)初中。北京市房山區(qū)張坊中學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市房山區(qū)張坊中學(xué)招生范圍,北京市房山區(qū)張坊中學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市房山區(qū)張坊中學(xué)電話,北京市房山區(qū)張坊中學(xué)劃片,北京市房山區(qū)張坊中學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京市房山區(qū)張坊中學(xué)介紹

1、建校時(shí)間：1970年2月

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市房山區(qū)張坊中學(xué)簡(jiǎn)明校史

北京市房山區(qū)張坊中學(xué)

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

3、發(fā)展歷程、重大事件

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1972.2-1982.7年學(xué)校設(shè)有高中班;

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1984年8月南白岱中學(xué),張坊中學(xué)合并為張坊中學(xué);

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1991年8月張坊中學(xué)分為張坊一中,張坊二中;

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1991年 學(xué)校通過(guò)摘帽驗(yàn)收;

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1998年學(xué)校在校園北部拆除舊有平房開(kāi)始修建2992平方米四層教學(xué)樓，于1999年9月投入使用并實(shí)現(xiàn)了平房、樓房集中供暖；

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1999年9月張坊一中,張坊二中合并為張坊中學(xué),實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué);

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2000年11月成為北京市普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校;

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2001年6月為提高校園環(huán)境檔次，將校園西北角垃圾場(chǎng)改建為靜心園；

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2001年11月被評(píng)為市級(jí)中小學(xué)校園環(huán)境示范學(xué)校；　2002年10月建364平方米食堂，可容納300名師生同時(shí)就餐；

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2003年10月將校園西南角改建為怡心園，園內(nèi)有亭、廊、池、橋等；

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2004年6月將操場(chǎng)拆墻透綠建鐵藝150米，在操場(chǎng)北側(cè)建70平方米主席臺(tái)一座，觀禮臺(tái)52米；

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北京市房山區(qū)張坊中學(xué)學(xué)�；�本情況

1、學(xué)校占地面積

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

總數(shù)42288平方米，其中操場(chǎng)面積16666平方米，綠化面積16242平方米。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2、學(xué)校建筑面積

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

總數(shù)5643平方米；普通教室29部，1556平方米；專(zhuān)用教室4部，216平方米；實(shí)驗(yàn)室3部，324平方米；辦公室16部，387平方米；生活用房 1156平方米；食堂364平方米；浴室0平方米。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市房山區(qū)張坊中學(xué)辦學(xué)思想

1、辦學(xué)思想：

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

堅(jiān)持依法執(zhí)教，認(rèn)真貫徹市區(qū)教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)區(qū)教委“1123”工作思路，按照區(qū)教委“四個(gè)二”的工作要求，發(fā)揚(yáng)我�！捌D苦奮斗、自信自強(qiáng)、不甘示弱”的進(jìn)取精神，努力在全區(qū)同類(lèi)校中爭(zhēng)創(chuàng)“一流質(zhì)量、一流校風(fēng)、一流環(huán)境”。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

堅(jiān)持一個(gè)理念：以人為本、全面育人。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

堅(jiān)持一個(gè)中心：以提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為中心。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

堅(jiān)持兩手抓：一手抓德育，一手抓教學(xué)，德育教學(xué)并舉。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

落實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大幅度提高教師素質(zhì)，教育教學(xué)水平和教科研能力；深化教科研工作，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革；努力改善辦學(xué)條件，不斷提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)信息化建設(shè)。

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2、主要特色：“優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)五育發(fā)展”

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十年來(lái)，我校不斷加強(qiáng)環(huán)境硬件建設(shè)，校園文化做到了知識(shí)化、系列化、動(dòng)態(tài)化，班班教室前有草坪、花壇，林　蔭小道遍布校園，三季有花，四季常青，文化氛圍日益濃厚，對(duì)鎮(zhèn)域環(huán)境起到輻射作用。我校不斷挖掘環(huán)境育人功能，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐深入內(nèi)心，自覺(jué)感化促進(jìn)了五育的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

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3、簡(jiǎn)明成績(jī) 1997年6月獲得北京市愛(ài)衛(wèi)會(huì)無(wú)煙學(xué)校;

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2000年11月獲得市級(jí)普通中學(xué)規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校；

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2001年11月獲得市級(jí)中小學(xué)校園環(huán)境示范學(xué)校；

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2005年2月獲得市級(jí)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位；

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2005年9月獲得市級(jí)文明禮儀示范校；

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2003年5月獲得區(qū)級(jí)人民滿意標(biāo)兵學(xué)校；

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2004年5月房山區(qū)綠化美化花園式單位;

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2005年9月房山區(qū)平安學(xué)校;

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1999－2005年，6次獲房山區(qū)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng).

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