北京大學(xué)附屬小學(xué)是北京海淀的一所小學(xué)學(xué)校，北京大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京大學(xué)附屬小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京大學(xué)附屬小學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京大學(xué)附屬小學(xué)招生范圍,北京大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京大學(xué)附屬小學(xué)電話,北京大學(xué)附屬小學(xué)劃片,北京大學(xué)附屬小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京大學(xué)附屬小學(xué)介紹

北京大學(xué)附屬小學(xué)始建于1906年，前身是京師大學(xué)堂附屬高等小學(xué)堂，后改名為燕京大學(xué)附屬小學(xué)，初建于1906年。原校址在現(xiàn)北京大學(xué)圖書館處，1952年由燕大附小改名為北大附小，1959年遷入燕東園內(nèi)。北大附小校園，占地面積24800平方米，是一所擁有百年歷史、古木繁茂、環(huán)境優(yōu)雅的綠色校園。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)辦學(xué)條件

北大附小校園，占地面積24800平方米，是一所擁有百年歷史、古木繁茂、環(huán)境優(yōu)雅的綠色校園，校園內(nèi)擁有30余個品種的各類花木，242棵古樹，其中百年以上的國家二級古樹就有50多棵。春天，海棠，刺梅爭奇斗艷，丁香，梨花暗香疊送；夏天，合歡、梧桐樹影婆娑，榆樹、國槐郁郁蔥蔥；秋天，棗樹、碩果累累，黃櫨，銀杏濃淡相宜；冬天，馬尾松，白皮松蒼翠依舊，油松、側(cè)柏傲立雪中。還有極為稀少的樹種——檉柳等。近幾年，學(xué)校又種下了400多棵綠竹、十多棵龍爪槐和十多棵玉蘭樹，還有大量的珍珠梅、榆葉梅、金銀花、迎春花、紅瑞、連翹、大葉黃楊等灌木遍布學(xué)校各個地方。同時(shí)，校園內(nèi)既有包括該國著名歷史學(xué)家翦伯贊生前居住過的公寓在內(nèi)的三座歐式別墅，又有極具中國特色的明清建筑佇立校園中央。園內(nèi)蒼松翠

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

柏、果木成林、花草繁茂，與黃瓦、紅柱、灰墻的歷史建筑交相輝映，處處體現(xiàn)出文明、高雅，形成了具有獨(dú)特文化品位的校園氛圍。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校耳濡目染北大的風(fēng)氣，一貫秉承北大兼容并包的學(xué)術(shù)理念，自由民主的學(xué)術(shù)精神，力求通過民主和諧的學(xué)校管理，自主探究的課堂教學(xué)，豐富多彩的課余活動，以美育人的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松充實(shí)的學(xué)校生活，最大限度地開發(fā)學(xué)生的資質(zhì)和潛能，使之具有良好的品德和個性，身心健康，快樂地學(xué)習(xí)和生活，為持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

“建設(shè)人文校園，促進(jìn)人的全面發(fā)展”已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，辦學(xué)思想突凸顯人文精神，一切管理以人為本。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：“把學(xué)校辦成充滿人文精神，與北京大學(xué)相匹配的國際一流小學(xué)”。使該們的校園成為孩子們天性施展的樂園，馳騁學(xué)海、陶養(yǎng)身心、快樂成長的沃土。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校先后獲得“北京市金鵬科技團(tuán)”、“北京市金帆藝術(shù)團(tuán)”、“北京市教育科研先進(jìn)�！薄ⅰ氨本┦行�園文化建設(shè)先進(jìn)�！�、“北京市課程改革先進(jìn)�！�、“北京市信息技術(shù)先進(jìn)�！�、“海淀區(qū)首批素質(zhì)教育示范�！钡裙鈽s稱號。

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北京大學(xué)附屬小學(xué)，是北京大學(xué)教職工子弟學(xué)校，直屬國家教育部領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校位于北京大學(xué)燕東園內(nèi)，占地面積24800平方米。校園古木繁茂，環(huán)境優(yōu)雅�，F(xiàn)有71個教學(xué)班，學(xué)生2600多名，教職工120人，是全日制六年制小學(xué)。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)生們熱愛北大附小，稱之為“學(xué)習(xí)的樂園”。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

在這里，為了孩子們今天和明天的幸福而努力工作的教師群體使學(xué)生們?nèi)玢逶〈猴L(fēng)：濃濃的師生情讓他們享受著溫暖，豐富的學(xué)識令他們由衷地敬佩……

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在這里，生動活潑主動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使學(xué)生終生受益。課上，大家可以暢所欲言地提出不懂的問題、不同的看法，可以收集各種資料論證自己的觀點(diǎn)，可以自由、平等地和老師討論，甚至辯論；課下，可以隨心所欲地進(jìn)行“學(xué)術(shù)交流”，成立自己的“文學(xué)社”、“英語角”、“小劇團(tuán)”，建立自己的 “數(shù)學(xué)小題庫”、“娃娃京劇團(tuán)”、“個人網(wǎng)頁”、“舞蹈團(tuán)”……

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在這里，豐富多才的活動使學(xué)生們興致勃勃。一年一度的“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技月”和幾十個課外小組的常年活動，給每個人提供了施展才華的天地，大家在選擇中學(xué)會選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自該。學(xué)生們集體設(shè)計(jì)的“中國少年南極長城紀(jì)念標(biāo)”由本校少先隊(duì)員親自送到了南極，至今矗立在皚皚的冰愿上，發(fā)出中國新一代走向世界的呼聲……

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教室里瑯瑯的讀書聲與兒童樂園里銀鈴般的笑聲共同回蕩在一方藍(lán)天上……

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

多年來，學(xué)校致力于實(shí)現(xiàn)“努力使全體學(xué)生通過在學(xué)校六年的學(xué)習(xí)，得到和諧、主動、全面的發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的意識和能力，為其終身發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)”的奮斗目標(biāo)，多次獲得市、區(qū)級“示范�！薄ⅰ跋冗M(jìn)�！钡氖鈽s，成為中國大地普教系統(tǒng)的一顆璀璨明珠。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北大附小堅(jiān)持素質(zhì)教育,以三個面向?yàn)橹羔?以人的發(fā)展為核心，努力使全體學(xué)生通過在校六年的學(xué)習(xí)得到和諧、主動、全面地發(fā)展，從而身心健康，品德良好，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，具備責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、樂觀向上的生活態(tài)度和善與人合作的能力，使其具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，為將來成為自己生命的主人、祖國優(yōu)秀的建設(shè)者、地球村的合格公民奠定好基礎(chǔ)。以先進(jìn)的教育觀念、科學(xué)的教學(xué)方法、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、良好的育人環(huán)境，把學(xué)校辦成全面貫徹黨的教育方針，具有時(shí)代氣息和國際觀念，充滿生機(jī)，在社會上享有較高聲譽(yù)的學(xué)校。

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北京大學(xué)附屬小學(xué)校園風(fēng)景

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)文化傳統(tǒng)

北京大學(xué)附屬小學(xué)�；�

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北大附小�；諡閳A型，藍(lán)白兩色，對比鮮明，外、中、內(nèi)三個圓環(huán)形成層次變化。外環(huán)是中英文校名全稱。中環(huán)的白色鏤空圖案是兩只對稱的乳燕，兩首相對，尾翼上揚(yáng)，形成盾形圖案。北大也稱“燕園”，北大附小的孩子們就像是從燕園中起飛的乳燕。數(shù)字“1906”表明學(xué)校始建于1906年。內(nèi)環(huán)圖案是北京大學(xué)校徽，由魯迅先生設(shè)計(jì)，以此體現(xiàn)北大附小秉承北京大學(xué)的傳統(tǒng)精神，充滿深厚的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1991年12月11日，冰心來到北大附小，為孩子們親筆題詞：“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩�！北�心用簡潔的語言生動描畫了她對北大附小的孩子們在附小這塊育人沃土上健康成長的美好愿望：生動活潑的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使學(xué)生們終生受益，豐富多彩的娛樂活動讓孩子們興致勃勃，教室里瑯瑯的讀書聲與校園里銀鈴般的笑聲共同回蕩……冰心的題詞意味深長，表達(dá)著老一輩對北大少年的殷切希望，希望孩子們從小立大志，學(xué)本領(lǐng)，不虛度時(shí)光，不僅要專心地學(xué)習(xí)，還要痛快地游玩，玩出強(qiáng)健的身體，玩出高雅的情趣，玩出快樂的童年。

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北京大學(xué)附屬小學(xué)校風(fēng)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

快樂 進(jìn)取 儒雅 大氣

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快樂

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真誠善良 內(nèi)心美好

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謙和樂群 積極向上

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快樂源于該們心中的淳樸真誠，是人生的財(cái)富，讓該們享受學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂吧。

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進(jìn)取

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志向高遠(yuǎn) 自信自強(qiáng)

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勤奮樂學(xué) 求真創(chuàng)新

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進(jìn)取是成功的起點(diǎn)，讓該們充分挖掘自己的潛能，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，走向光明的未來。

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儒雅

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談吐優(yōu)雅 舉止端莊

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學(xué)識深湛 謙恭禮讓

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儒雅反映人的德行，讓該們做謙謙學(xué)子，以君子風(fēng)范展翩翩少年之風(fēng)采。

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大氣

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從容大方 胸懷坦蕩

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寬容大度 樂于分享

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

大氣是一種納百川、懷日月的氣概。細(xì)致做事，大氣做人，不自卑，不倨傲，方可成就大事。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)校歌

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乳燕初飛

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未名湖畔 朝霞石旁

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紫燕喃喃 書聲朗朗

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五色沃土 新苗茁壯

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春風(fēng)化雨 桃李芬芳

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北大少年 快樂成長 沐浴溫暖的陽光

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乳燕初飛 向著藍(lán)天 展開理想的翅膀

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北京大學(xué)附屬小學(xué)所獲榮譽(yù)

北京大學(xué)附屬小學(xué)2010-2015年所獲部分榮譽(yù)

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北京市學(xué)生金鵬科技團(tuán)

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北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)

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北京市教育科研先進(jìn)校

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北京市國防教育示范校

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北京市基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)先進(jìn)單位

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全國少先隊(duì)名師工作室

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2013-2014學(xué)年度北京市基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)先進(jìn)單位

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全國教育科學(xué)規(guī)劃辦教育部重點(diǎn)課題《基于核心素養(yǎng)的生命發(fā)展課程建設(shè)研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)

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全民閱讀活動中國校園閱讀教學(xué)示范基地

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中國少年科學(xué)院科普教育示范基地

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全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體

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中國少年先鋒隊(duì)紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)優(yōu)秀合唱團(tuán)

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全國少工委紅領(lǐng)巾音樂教育基地

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中國少年兒童組織教育研究基地

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李四光中隊(duì)地質(zhì)科學(xué)示范學(xué)校

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張立軍名師工作站

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“希望中國”青少年英語教育喜劇研究院示范基地

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“希望之星”英語學(xué)科能力培養(yǎng)示范學(xué)校

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北京市小學(xué)生程序設(shè)計(jì)友誼賽優(yōu)秀參賽學(xué)校

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國家信息化試點(diǎn)工程《基礎(chǔ)教育信息》資源開發(fā)與服務(wù)試點(diǎn)工程項(xiàng)目課題參與單位

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共青團(tuán)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育工程師范學(xué)校

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海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校

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海淀區(qū)陽光體育明星學(xué)校

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北京大學(xué)附屬小學(xué)2016年

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2016年京城百所特色校-京城最具幸福感領(lǐng)軍小學(xué)

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2016.9新世紀(jì)數(shù)學(xué)好玩研究中心聯(lián)盟學(xué)校

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2016.9榮獲2016年北京市海淀區(qū)學(xué)校衛(wèi)生視導(dǎo)工作優(yōu)秀組織獎

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2016.11北京市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)師范學(xué)校

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2016.12榮獲2016年北京市海淀區(qū)中小學(xué)傳染病晨午檢系統(tǒng)使用工作一等獎

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北京大學(xué)附屬小學(xué)2017年

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2017年 UNICEF中國兒童體育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟校

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2017年 北京市教育委員會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園推廣項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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2017年 北京市學(xué)生金鵬科技團(tuán)

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2017年 中法中小學(xué)文化藝術(shù)交流演出活動優(yōu)秀組織獎

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2017年 中瑞中小學(xué)文化藝術(shù)交流演出活動優(yōu)秀組織獎

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2017年希望中國青少年英語教育戲劇研究院示范基地

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2017.8 希望中國青少年英語教育戲劇大賽特等獎最佳舞臺效果獎

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2017.9 希望之星英語學(xué)科能力培養(yǎng)示范學(xué)校

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北京大學(xué)附屬小學(xué)2018年

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2018年 第33屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校

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2018年 北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校

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2018年 北京市第二十一屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)戲劇比賽集體項(xiàng)目金獎

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2018年 北京市機(jī)器人智能大賽一等獎

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018年 北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)學(xué)校

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018年 北京市金帆藝術(shù)團(tuán)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018年 授予北大附小北京市學(xué)生金鵬科技團(tuán)機(jī)器人分團(tuán)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018年 中國STEM教育創(chuàng)新行動計(jì)劃領(lǐng)航學(xué)校

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018.8 十佳科技創(chuàng)新之星證書

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018.12 北京市第八屆“國戲杯”學(xué)生戲曲比賽集體項(xiàng)目一等獎

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2018.12 國家級教學(xué)成果獎二等獎

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)2019年

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2019年 北大附小獲第五接閱讀之星培養(yǎng)基地

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2019年 第15屆北京青少年機(jī)器人競賽小學(xué)組第一名

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2019年 青少年創(chuàng)新思維活動機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽冠軍

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2019年 10月中華人民共和國成立70周年慶�；顒印巴�心追夢”情景式表演三方陣先進(jìn)集體

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)2020年

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2020.5 北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。[5]

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2020年10月，評為2020年全國青少年校園冰雪體育傳統(tǒng)特色學(xué)校。[6]

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2020年10月，評為北京2022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學(xué)校。[7]

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

北京大學(xué)附屬小學(xué)尹超

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北大附小校長兼黨支部書記，北京市首批中青年骨干教師。中國少先隊(duì)工作學(xué)少年兒童信息研究員，北京市杰出校長，北京市優(yōu)秀教育工作者，北京市教育領(lǐng)軍人物，北京市創(chuàng)新型校長，海淀區(qū)“星星火炬獎”獲得者，海淀區(qū)優(yōu)秀校長，2006年評為海淀區(qū)“落實(shí)督導(dǎo)評價(jià)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展校長獎”，海淀區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀校長培育基地主持人，多次被評為是北京大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)董茂靜

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，參加工作以來一直從事語文教學(xué)及班主任工作。在工作的崗位上努力提高自身專業(yè)水平，曾獲“北京市骨干教師”、“市級課改先進(jìn)”、“區(qū)級先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號；積極參加全國、市區(qū)級的評優(yōu)課并獲得一些獎項(xiàng)；撰寫的論文也多次獲得全國、市區(qū)級獎項(xiàng)。工作十幾年，受到了學(xué)生的喜愛，家長的認(rèn)同。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)潘東輝

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

中學(xué)高級教師，北京大學(xué)中文系中國文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)任北大附小副校長。曾連年評為北京市骨干教師、 “海淀區(qū)語文學(xué)科帶頭人”；獲得海淀區(qū)"世紀(jì)杯"評優(yōu)課一等獎，海淀區(qū)"優(yōu)質(zhì)課"評比一等獎、全國教學(xué)藝術(shù)邀請賽評優(yōu)課一等獎；參與《和諧競爭創(chuàng)新》叢書、《小學(xué)心理導(dǎo)向》、《北大附小作文集》、《小學(xué)生同步作文》、《小學(xué)生同步練習(xí)》等書的編寫工作，所著文章獲得北京市教科研論文評比一等獎，海淀區(qū)教科研論文評比一等獎，全國新課程論文評比一等獎，另有多篇文章發(fā)表于報(bào)紙、教育教學(xué)雜志以及各類教育教學(xué)專著中；多次當(dāng)選全國、市、區(qū)級先進(jìn)教師。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)附屬小學(xué)高晨

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京大學(xué)文學(xué)學(xué)士，精通英語。曾多次在全國性報(bào)刊雜志上發(fā)表論文以及隨筆，成功地為學(xué)校申報(bào)了北京市重點(diǎn)科研課題，近期在學(xué)校編撰了學(xué)校教科研案例集和論文集。本人性格開朗，工作能力強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)、愛孩子，工作認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，有開拓精神。任學(xué)校校長助理，協(xié)助負(fù)責(zé)全校教科研工作。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

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學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。