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天津市河西區(qū)湘江道小學(xué)坐落在美麗的津河?xùn)|畔，歐式風(fēng)格的教學(xué)主樓和綠色校園遙相呼應(yīng)。教育化、人文化的環(huán)境，陶冶人、影響人、塑造人。
海華里 、福盛花園、龍海公寓、津沽名園、玉盛里 、新海大廈、泰悅豪庭、東舍宅、環(huán)海公寓、海潤公寓、美化里 、華僑御景灣、香江花園、湘南里 、湘江道小區(qū)、美泉新苑、匯文名邸、鑫瑞名苑、聯(lián)合里、美滿里、重華里 、重華南里、名仕達花園、天惠小區(qū)、金福兆公寓、愛國樓、河西區(qū)建設(shè)樓、橋西街94-96號、食品樓、美寧公寓 、排水大樓、美荷苑 、云廣新里、恒華公寓、云景大廈、北洋新里、河西區(qū)南華里
2021年小學(xué)入學(xué)的適齡兒童應(yīng)年滿6周歲（2015年8月31日以前出生）。適齡兒童確因身體狀況等原因需要延緩入學(xué)的，法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)向?qū)W校提出申請。
本市戶籍適齡兒童依據(jù)居民戶口簿（包括藍印戶口）、合法固定居所的證明，兒童預(yù)防接種證，到所屬學(xué)區(qū)片學(xué)校登記入學(xué)。適齡兒童戶籍的戶主、合法固定居所的產(chǎn)權(quán)所有人或承租人，必須是適齡兒童的父母、祖父母或外祖父母。
學(xué)校堅持“依法治校、以人為本、激發(fā)潛能、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，集思廣益形成了創(chuàng)辦“精品型、示范性、有特色”的辦學(xué)目標。取得了突出的辦學(xué)業(yè)績成果：被譽為“天津市義務(wù)教育示范學(xué)�！�、河西區(qū)“四優(yōu)學(xué)�！�、“四好黨支部”、“校園文化建設(shè)示范學(xué)�！�、“社區(qū)教育先進單位”、“優(yōu)秀家長學(xué)�！�、“綠色學(xué)�！�、“安全工作先進單位”……。
校堅持用新課程理念推進素質(zhì)教育，把德育工作做為全面提高素質(zhì)教育的首要任務(wù)，努力增強德育工作的針對性、實效性、主動性。發(fā)揮學(xué)科德育主陣地作用，著力研究學(xué)科德育滲透，使每位教師在教學(xué)中完成德育目標任務(wù)。認真貫徹《德育規(guī)程》和《中國小公民道德實施計劃》使學(xué)生的品德素養(yǎng)，道德行為的培養(yǎng)有系統(tǒng)性、規(guī)范性的養(yǎng)成渠道。積極倡導(dǎo)學(xué)生的自立教育，形成學(xué)生社會實踐“三級網(wǎng)絡(luò)基地”，其中以班級管理中“七大員”建設(shè)為佳，形成了學(xué)生發(fā)展中的自主意識、參與意識、服務(wù)意識，鍛煉了能力，增長了才干。針對時代發(fā)展需要，學(xué)校加強德育信息化建設(shè)和科研工作，積極探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑和方法，深化網(wǎng)絡(luò)德育和網(wǎng)絡(luò)法紀教育、心理健康教育，促使全體學(xué)生積極向上健康成長。學(xué)校連續(xù)多年被評為局級“德育管理先進單位”、“少先隊紅旗大隊”、市區(qū)級“堅強孩子俱樂部優(yōu)秀分部”。王金紅老師被評為天津市優(yōu)秀班主任；王金紅、季歧燕、李茹、王金福、楊錫華、孫夢媛、程艷等老師被評為區(qū)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員。
學(xué)校堅持用新課程理念推進素質(zhì)教育，把深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，做為學(xué)校的中心工作。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程與實施新課程計劃的實踐中，完善了“三級責(zé)任制”、“三級教研網(wǎng)”。使校長、主管教學(xué)的主任、任課教師形成了強烈的責(zé)任意識、改革意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識。課堂教學(xué)實現(xiàn)了“四大轉(zhuǎn)變”：教育觀念的轉(zhuǎn)變，相信學(xué)生的潛能無限，教師要努力激發(fā)，師生是學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，要相互信任與合作，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，授人以漁 ，以學(xué)生的發(fā)展為目標，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段為媒介，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣和心理品質(zhì)有了新的轉(zhuǎn)變，注重分層指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集信息、師生共同開發(fā)課程資源的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生課上積極思考、大膽質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)自信心和科學(xué)態(tài)度，師生互動、生生互動，回歸課堂本質(zhì)；實現(xiàn)教學(xué)管理與評價功能意義上的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，形成管理即服務(wù)、參與、指導(dǎo)，評價即研究切磋、激勵、導(dǎo)向。教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主體性被調(diào)動起來，輕負優(yōu)質(zhì)是我校深化科研教改的追求目標，在積極探索與實踐中，學(xué)校被評為局級教學(xué)管理A級學(xué)校。
深化科研教改，統(tǒng)攬全面發(fā)展。學(xué)校在“九五”期間被評為全國整體構(gòu)建學(xué)校德育體系先進實驗學(xué)校；全國小學(xué)生心理健康教育先進實驗學(xué)校�！笆濉逼陂g為了提升辦學(xué)水平和隊伍水平，我們又先后參與了兩項全國重點研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系——學(xué)科德育 滲透》；《小學(xué)生積極自我意識的培養(yǎng)》。參與了兩項區(qū)市級課題研究，重點為《新課程計劃實施中的小班化教育》和《雙語教育實驗研究》。小班化教育是基礎(chǔ)教育向現(xiàn)代化邁進的一項重要指標，學(xué)校通過“把握共性，發(fā)展學(xué)生個性”、“互動合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的研究，體驗到：“小班化教育模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，學(xué)生在小班化教育環(huán)境下，有更多的機會交往、參與、表現(xiàn)，良好的個性才心理品質(zhì)能得以形成”。學(xué)校的“雙語”實驗，源于2001學(xué)年度，利用每天的晨訓(xùn)征集“雙語”日常用語百句，進行普及，學(xué)校集會、升旗式均用“雙語”主持，營造一種“雙語”語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2002年暑期參加了天津市教科院“雙語”實驗課題組被命名為“雙語實驗”學(xué)校，在新一年級開設(shè)了英語實驗班，采取以情激趣、生活實踐、合作學(xué)習(xí)、口語交際、整合資源的教學(xué)策略，學(xué)生的“雙語”能力提高很快，2003年元旦，召開了“張揚個性、憧憬未來”雙語匯報會，得到家長、社會的一致好評。
學(xué)校堅持用新課程理念推進素質(zhì)教育。把體、衛(wèi)、藝、科工作做為發(fā)展辦學(xué)特色、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要載體。通過校園文藝、校園體育、校園科技活動的開展，培養(yǎng)了一專多能的教師隊伍和全面加特長的學(xué)生。學(xué)校被譽為市、區(qū)兩級乒乓球體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、被評為天津市體育工作先進單位、河西區(qū)文藝匯演先進單位、天津市航艦?zāi)Ｐ突顒酉冗M學(xué)校、天津市開展四驅(qū)車活動先進學(xué)校、計算機技能培訓(xùn)基地。2002年～2003年度十五名學(xué)生參加天津市小學(xué)生奧林匹克計算機競賽均獲二、三等獎，三節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課在區(qū)里參賽獲優(yōu)秀獎、三等獎，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，我們投巨資建立了規(guī)范的信息專用教室、建立了校園網(wǎng)絡(luò)、為所有的教室配齊了計算機、實物投影儀、電視機，輔助教學(xué)提高課堂質(zhì)量效益。
追求高標準，尋求新突破，學(xué)校在向教育現(xiàn)代化邁進中，調(diào)整目標，創(chuàng)辦市級素質(zhì)教育示范學(xué)校已達成共識。構(gòu)建學(xué)習(xí)化集體、打造一流隊伍、推進學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)步伐、深化科研工作，不負眾望，借教育率先實現(xiàn)現(xiàn)代化之勢，把學(xué)校辦成精品型、示范型、有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓學(xué)生、家長、社會都滿意。
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