孩子學(xué)了5年樂(lè)高后可以讓孩子從實(shí)踐中體會(huì)自我成就感，會(huì)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧！

孩子學(xué)樂(lè)高真的有必要嗎

一種是大家熟知的樂(lè)高玩具，這種玩具各大玩具店、賣(mài)場(chǎng)都有的賣(mài)。常見(jiàn)的有City城市系列、得寶Duplo系列等等。玩具樂(lè)高有一個(gè)特點(diǎn)：每一份玩具都有一本獨(dú)立的說(shuō)明書(shū)，不管是孩子還是成年人，稍有點(diǎn)耐心，只要照著圖紙都能搭出不錯(cuò)的作品。玩具樂(lè)高可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，但長(zhǎng)期照著圖紙搭建對(duì)孩子的想象力是一種扼殺。

還有一種就是專業(yè)的樂(lè)高教具了。樂(lè)高教具不單單有常見(jiàn)的樂(lè)高大顆粒、小顆粒，還有螺絲刀、齒輪等等，相比于樂(lè)高玩具更具有教育意義。在樂(lè)高課堂上，不會(huì)出現(xiàn)任何一張圖紙，孩子們所有的搭建靠的都是老師的引導(dǎo)以及孩子們自身的想象力。

學(xué)樂(lè)高有什么好處

讓一個(gè)剛剛接觸樂(lè)高的孩子單獨(dú)去搭建一個(gè)“像樣”的作品是一件困難的事，因?yàn)樗麄兊哪X海里沒(méi)有形成慣性的構(gòu)思與想象，有時(shí)他們想不出搭建什么。當(dāng)孩子參加樂(lè)高教育培訓(xùn)后就不一樣了。孩子會(huì)想象而且比較隨意地搭建出一些簡(jiǎn)單的作品。在一次次成功實(shí)踐的過(guò)程中，孩子的自信心得到了很好的鍛煉，看著一件件作品“成功誕生”，孩子就會(huì)特別有成就感。

其實(shí)道理很好理解——樂(lè)高的搭建，是根據(jù)力的原理，拼出很多模型。同時(shí)，老師也會(huì)教孩子，要想搭建一個(gè)作品，得先學(xué)會(huì)如何分析它，比如它由哪幾部分構(gòu)成，每個(gè)部分可能要用到的原理是什么......漸漸的，孩子會(huì)逐漸掌握一些搭建方法跟技巧，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，老師再要求孩子搭建一個(gè)作品時(shí)，孩子就可以自己分析出它的結(jié)構(gòu)，并完成作品。這也是很多家長(zhǎng)希望孩子達(dá)成的目標(biāo)。

孩子的動(dòng)手能力，說(shuō)起來(lái)可大可小，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間上課對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是，如果家長(zhǎng)從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，比如做一些手工制品或是玩兒一些類似樂(lè)高的玩具，那么這個(gè)孩子在做事時(shí)表現(xiàn)出的耐心、老師提問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的觀察力和專注力，都是比同齡的孩子要好的。

孩子幾歲開(kāi)始學(xué)樂(lè)高好

3-4歲：自我意識(shí)、表達(dá)能力

這個(gè)年齡階段的孩子還不怎么會(huì)表達(dá)自己，所以在樂(lè)高課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)孩子用樂(lè)高積木表達(dá)自己，他們的社會(huì)性及空間認(rèn)知。在互動(dòng)的過(guò)程中可以孩子的表達(dá)能力，在搭建的過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子觀察力、手眼協(xié)調(diào)等能力。

4-5歲：動(dòng)手能力、想象力

四、五歲孩子的樂(lè)高課程開(kāi)始涉及螺絲刀、螺絲積木等等教具了，主要鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，小肌肉群發(fā)展。課堂上會(huì)結(jié)合孩子日常接觸到的事物、場(chǎng)景，幫助孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)意。

5-7歲：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

隨著孩子年齡慢慢增長(zhǎng)，樂(lè)高課程也越來(lái)越有趣。5-7歲的孩子慢慢會(huì)開(kāi)始接觸機(jī)械組合，包括杠桿、滑輪等等。孩子在探索實(shí)踐中不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)、物理，還能激發(fā)孩子繼續(xù)探索科學(xué)的熱情。

7歲以上：邏輯思維、編程

7歲以后的課程完全進(jìn)入小顆粒的課程。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)接觸到機(jī)械、幾何、數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)、能源、電子信息（機(jī)器人編程）等知識(shí)，鞏固孩子的具象思維，發(fā)展孩子的抽象思維、邏輯推理能力，并培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。