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北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校介紹

南磨房中心小學(xué)位于北京市朝陽(yáng)區(qū)東南部，是一所有著五十多年歷史的公立學(xué)校，文化底蘊(yùn)深厚，有學(xué)生近千人，教職工74人。

北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校以“勤學(xué)、敏思、誠(chéng)樸、守紀(jì)”為校訓(xùn)，以“讓每個(gè)學(xué)生都得到全面可持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念，營(yíng)造了優(yōu)良的校風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)。具有特色的主題教育走廊使學(xué)校成為一本打開(kāi)的立體書卷，使學(xué)生目之所及，必有所獲，時(shí)刻感受著五千年文明古國(guó)博大精深的文化，學(xué)校也因此成為全國(guó)校園文化建設(shè)優(yōu)秀校。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全先進(jìn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)阮樂(lè)、陶藝、扎染等民族藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承；通過(guò)科技、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人等課外興趣小組活動(dòng)的組織，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)與創(chuàng)新能力。

朝陽(yáng)區(qū)南磨房中心小學(xué)

北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校特色課程

學(xué)校始終堅(jiān)持環(huán)境育人，創(chuàng)建書香校園。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全先進(jìn)，始終堅(jiān)持全面育人，通過(guò)開(kāi)設(shè)阮樂(lè)、陶藝、扎染等民族藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承；單片機(jī)、網(wǎng)頁(yè)制作、機(jī)器人、機(jī)床等科技校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)與創(chuàng)新能力；通過(guò)輪滑、定向越野等體育校本課程的開(kāi)發(fā)及群體性體育活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)身健體；通過(guò)書畫社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、阮樂(lè)團(tuán)陶冶情操。學(xué)校定期組織開(kāi)展讀書節(jié)、科技節(jié)、體育文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)。學(xué)校體育、藝術(shù)、科技特色突出，關(guān)愛(ài)孩子身心、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，著眼人的一生，為學(xué)生營(yíng)造了成長(zhǎng)的“場(chǎng)”，為每一位學(xué)生終生幸福奠基!學(xué)校堅(jiān)持德育為首，育人為本，始終把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的生命線，把學(xué)生質(zhì)量作為學(xué)校的生存線，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，取得了驕人的業(yè)績(jī)。

北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校校園文化

校訓(xùn)：勤學(xué)、敏思、誠(chéng)樸、守紀(jì)

朝陽(yáng)區(qū)南磨房中心小學(xué)

勤學(xué)：是最教師和學(xué)生的最基本的要求，是實(shí)現(xiàn)幸福教育的最基本保證。教師要勤學(xué)，才能不斷豐富、提高自己，通過(guò)充實(shí)自己進(jìn)而充實(shí)課堂、充實(shí)學(xué)生乃至充實(shí)社會(huì)；學(xué)生要勤學(xué)，養(yǎng)成勤學(xué)的良好習(xí)慣，形成勤學(xué)的良好風(fēng)氣，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師和學(xué)生都要在勤學(xué)中享受幸福。

敏思：既有思維敏捷的意思，也有勤于思考、善于思考之意。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。勤于思考，即養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，善于思考，即提高提高思考的效率，勤思、善思才能形成敏捷的思維。教師要敏思，思考知識(shí)，思考教學(xué)，思考課堂，思考學(xué)生，思考教育，思考社會(huì)，思考人生；學(xué)生要敏思，思考之時(shí)，思考學(xué)習(xí)，思考交往，思考社會(huì)，思考成長(zhǎng)，思考人生。教師和學(xué)生都要在敏思中發(fā)現(xiàn)幸福，實(shí)現(xiàn)幸福，享受幸福。

誠(chéng)樸：誠(chéng)信樸實(shí)之意。“誠(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)守信，“樸”就是樸實(shí)無(wú)華�！吨杏埂分姓Z(yǔ)：“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。”教師誠(chéng)樸，才能樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、幸福觀，把知識(shí)和技能無(wú)私地傳授給學(xué)生，將自己的才能奉獻(xiàn)給社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并體驗(yàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的幸福；學(xué)生誠(chéng)樸，形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，養(yǎng)成樸實(shí)無(wú)華的個(gè)性，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福、他人幸福和社會(huì)幸福的品德條件。

守紀(jì)：是自由的前提，是秩序的保障。守紀(jì)是公民的基本義務(wù)，是培養(yǎng)合格公民的最基本要求，是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的前提，并為他人幸福的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。

校風(fēng)：文雅、和諧、進(jìn)取、幸福

文雅：既是一種態(tài)度，也是一種氣質(zhì)，還是一種行為方式。師生養(yǎng)成文雅的工作、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，形成文雅的精神面貌，養(yǎng)成文雅的行為習(xí)慣，能夠形成文雅的空氣，這種空氣孕育著幸福的種子。

和諧：和諧的環(huán)境是幸福的載體，是幸福的種子得以生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)乃至結(jié)出果實(shí)所必需的空氣和養(yǎng)料。和諧的校風(fēng)體現(xiàn)在各種關(guān)系中，其中師生和諧是學(xué)校和諧的核心，師師和諧是學(xué)校和諧的重要表現(xiàn)；生生和諧是實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福的重要條件，家校和諧是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展的保障。

進(jìn)取：進(jìn)取是學(xué)習(xí)、工作不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)造幸福教育需要進(jìn)取精神，養(yǎng)成進(jìn)取的品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育幸福的一個(gè)指標(biāo)。

幸福：“幸�！笔墙y(tǒng)領(lǐng)學(xué)校一切活動(dòng)的主題，是校風(fēng)的核心內(nèi)容�！靶腋！笔菍W(xué)校教學(xué)活動(dòng)的靈魂，學(xué)校活動(dòng)的終極目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)師生的幸福。

教風(fēng)：務(wù)實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)

務(wù)實(shí)：要求教師以教學(xué)為“實(shí)”，不搞形式主義，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展和幸福做好工作。

踏實(shí)：要求教師能夠平心靜氣，不浮躁，不浮夸，靜得下心，學(xué)得下去。正確評(píng)估自身的教育教學(xué)水平，立足學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的實(shí)際，既要有謙虛自省的態(tài)度，又要有不斷進(jìn)取、不斷超越的勇氣和決心。

扎實(shí)：要求教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹(shù)立科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；苦練教學(xué)基本功，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法；不斷拓寬自己的知識(shí)視野，提高自身的修養(yǎng)，豐富生命內(nèi)涵。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)

樂(lè)學(xué)：既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)境界。幸福的教育應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。

善學(xué)：即善于學(xué)習(xí)。形成善于學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握善于學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

會(huì)學(xué)：教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)久幸福，“會(huì)學(xué)”既有會(huì)學(xué)習(xí)的意思，也有“學(xué)會(huì)”之意。只有“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)會(huì)”。

全國(guó)校園文化建設(shè)優(yōu)秀校

北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)馨園分校學(xué)校榮譽(yù)

全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事單位

中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程全國(guó)優(yōu)秀校

“雙龍杯”全國(guó)少兒書畫大賽團(tuán)體金獎(jiǎng)

全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法攝影作品大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)

北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校

北京市貫徹體育條例先進(jìn)校

北京市科普教育先進(jìn)校

北京市少先隊(duì)星星火炬獎(jiǎng)

北京市小黃帽路隊(duì)制先進(jìn)學(xué)校

北京市奧運(yùn)工作先進(jìn)單位

北京市敬老文明校

朝陽(yáng)區(qū)素質(zhì)教育示范校

朝陽(yáng)區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校

朝陽(yáng)區(qū)教科研先進(jìn)校

朝陽(yáng)區(qū)科技教育示范校

朝陽(yáng)區(qū)美術(shù)教育特色校

語(yǔ)言文字規(guī)范化先進(jìn)校

朝陽(yáng)區(qū)校本培訓(xùn)優(yōu)秀校

朝陽(yáng)區(qū)學(xué)生朝花藝術(shù)團(tuán)

朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)課間操示范校

朝陽(yáng)區(qū)心理健康先進(jìn)校

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