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北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校介紹
北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學(xué)始建于1971年,2010年9月,學(xué)校新址遷至朝陽區(qū)百子灣西里430號。學(xué)校環(huán)境質(zhì)樸、優(yōu)美,是孩子們健康成長的樂園。學(xué)校以和諧、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念,匯集了一支充滿愛心、素質(zhì)較高的干部教師隊(duì)伍;探索了一條以和諧教育為切入點(diǎn)的特色辦學(xué)之路。在各級、各類比賽中,每年都有數(shù)百名學(xué)生獲獎(jiǎng),數(shù)十名教師獲獎(jiǎng),學(xué)校先后被評為“朝陽區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)!、“朝陽區(qū)示范!薄ⅰ俺枀^(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目!钡。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校學(xué)校簡介
北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學(xué)除了開足教育部標(biāo)準(zhǔn)的課程外,還開設(shè)了圍棋校本課程,今后陸續(xù)將獨(dú)輪車、手絹舞、健美操等納入校本課程的內(nèi)容,有針對性地開發(fā)學(xué)生多元智能,培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),為孩子的明天成功做好各種準(zhǔn)備!
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學(xué)在教育教學(xué)中特別注重培養(yǎng)的內(nèi)容:
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
(1)決定一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鍵——習(xí)慣。包括培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、社交等各種養(yǎng)成教育。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
(2)決定一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵——情商。包括堅(jiān)強(qiáng)的意志,正確的目標(biāo)、健康的情感及合作意識等。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;學(xué)生良好的道德品質(zhì)和傳統(tǒng)美德。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
(4)注重培養(yǎng)學(xué)生特長和進(jìn)行藝術(shù)教育,學(xué)校組織管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、田徑隊(duì)、獨(dú)輪車隊(duì)等,專門對學(xué)生藝術(shù)、體育等方面進(jìn)行培養(yǎng)和挖掘。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校師資力量
北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè),四百五十多名學(xué)生,近五十名教職工。其中有高級教師17名,各級骨干教師6名,各級優(yōu)秀班主任10名,黨員教師14名。
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北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校辦學(xué)理念
和諧、務(wù)實(shí)
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校學(xué)校榮譽(yù)
朝陽區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
朝陽區(qū)示范校
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。
朝陽區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí),還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校,培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化,因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步,也使學(xué)校更顯生命與活力。