北京市大興區(qū)采育中學(xué)是大興大興的一所初中學(xué)校，北京市大興區(qū)采育中學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市大興區(qū)采育中學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)初中。北京市大興區(qū)采育中學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市大興區(qū)采育中學(xué)招生范圍,北京市大興區(qū)采育中學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市大興區(qū)采育中學(xué)電話,北京市大興區(qū)采育中學(xué)劃片,北京市大興區(qū)采育中學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京市大興區(qū)采育中學(xué)介紹

學(xué)校位于北京市東南郊的大興區(qū)采育鎮(zhèn)，是解放后大興區(qū)第一所中學(xué)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市大興區(qū)采育中學(xué)簡介

采育中學(xué)建校于1952 年，歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐富，教育設(shè)施完善，是解放后大興區(qū)第一所中學(xué)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校位于北京市東南郊的大興區(qū)采育鎮(zhèn)。北臨亦莊開發(fā)區(qū)，東鄰?fù)ㄖ輩^(qū)馬駒橋開發(fā)區(qū)，南臨河北省廊坊市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和東方大學(xué)城。104國道和京津塘高速公路穿鎮(zhèn)而過�！侗本┦写笈d區(qū)2000—2010年區(qū)域規(guī)劃》將采育鎮(zhèn)的性質(zhì)和職能定性為：“大興區(qū)東南部的重要經(jīng)濟(jì)中心城鎮(zhèn)，是全國重點(diǎn)發(fā)展的試點(diǎn)小城鎮(zhèn)之一”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市大興區(qū)采育中學(xué)學(xué)校規(guī)模

學(xué)校占地125畝，建筑面積37000多平方米，總投資七千多萬。有近50個教室和30余個包括音樂、美術(shù)、舞蹈、計算機(jī)、實驗室、語音教室在內(nèi)的專用教室。學(xué)校還擁有生活設(shè)施齊備、可容納1000余人住宿的住宿樓一棟，可同時容納1500余人就餐的現(xiàn)代化食堂一座，以及可容納650人的多功能廳、大型籃球場、健身區(qū)、400米塑膠田徑場等高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。

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北京市大興區(qū)采育中學(xué)師資團(tuán)隊

學(xué)校擁有一支老中青結(jié)合的組織優(yōu)秀的教師隊伍，全校教職工180余人。其中高級、一級教師的總數(shù)達(dá)到一線任課教師總數(shù)的60%。并有多名引進(jìn)的雙高人才。碩士研究生10余人，中學(xué)高級教師50余人，市、區(qū)級骨干教師10人，區(qū)級骨干班主任2人，曾有20余人先后獲得北京市、大興區(qū)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任稱號，2008年，有11人獲得優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號，有30人獲得優(yōu)秀教師光榮稱號。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。