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北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)于1960年建校，學(xué)校源自中國人民解放軍，帶有軍旅文化的基因；學(xué)校與中國科技大學(xué)緊密相連，蘊(yùn)含著科學(xué)底蘊(yùn)；學(xué)校生源主要來自航天人的子弟，激蕩著航天的夢想與追求。秉承“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”這一教育理念，立志培養(yǎng)“德如玉，智如泉”的玉泉學(xué)子，打造一所“學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意”的偉大學(xué)校。
中華人民共和國成立后，羅榮桓元帥受命組建了中國人民解放軍政治學(xué)院（現(xiàn)國防大學(xué)）。為解決教官子女入學(xué)問題，1960年在解放軍政治學(xué)院（現(xiàn)國防大學(xué)2號院）建立了子弟小學(xué)。首任校長為楊青，羅榮桓元帥擔(dān)任名譽(yù)校長。根據(jù)賀龍?jiān)獛浀拿睿?967年政治學(xué)院子弟小學(xué)劃歸北京市海淀區(qū)教育部門直屬管理，更名為北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)，由國防大學(xué)院內(nèi)遷至金溝河路35號（即現(xiàn)址）。同年，中國科技大學(xué)附屬小學(xué)并入玉泉小學(xué)（“文革”期間，中國科技大學(xué)遷至安徽合肥，原址現(xiàn)為中國科學(xué)院大學(xué)和高能物理研究所）。2006年根據(jù)海淀區(qū)教委學(xué)校布局調(diào)整方案，原金溝河小學(xué)和原采石路小學(xué)先后合并到玉泉小學(xué)，形成今日大玉泉一校三址之格局（本校、分校、待建新校）。
學(xué)校把軍旅文化（紅色）、科技文化（綠色）和航天文化（藍(lán)色）作為校園的主題文化。學(xué)校源自中國人民解放軍，帶有軍旅文化的基因，涌動(dòng)著軍人的氣質(zhì)與品格；學(xué)校與中國科技大學(xué)附屬小學(xué)合并，與中國科學(xué)院部分單位緊密相連，注入了科學(xué)因子，蘊(yùn)含著科學(xué)底蘊(yùn)，承載著科學(xué)精神；學(xué)校周邊是航天社區(qū)，生源主要來自航天人的子弟，又深受航天文化的熏陶，激蕩著航天的夢想與追求。只要玉泉學(xué)子擁有了航天人的夢想、科學(xué)的精神和軍人的風(fēng)格，就一定會(huì)擁有幸福的人生。
50多年來，按照“質(zhì)量立校”和“文化興�！钡霓k學(xué)信念，本著“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，歷經(jīng)幾代玉泉人“愛崗敬業(yè)、細(xì)致認(rèn)真、扎實(shí)有效”地開展工作，取得了優(yōu)異的辦學(xué)成績，贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)，打造了“玉泉教育”品牌。學(xué)校是國家教育體制改革——課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)單位、全國少年軍校示范校、全國新學(xué)校研究理事校、北京市陽光心語體操推廣工作示范校、海淀區(qū)教育國際化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、文明禮儀先進(jìn)學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校；榮獲海淀區(qū)綠色學(xué)校先進(jìn)單位、中小學(xué)國防教育示范校、精神文明先進(jìn)單位、體育項(xiàng)目特色學(xué)校等。
辦學(xué)50多年來，學(xué)校培養(yǎng)了成千上萬的優(yōu)秀玉泉學(xué)子，成為各條戰(zhàn)線上的能工巧匠和大家名師。像中國人民解放軍空軍總司令馬曉天上將、著名健美操專家馬華、亞運(yùn)會(huì)火炬手周虹等，就是玉泉學(xué)子中的杰出校友。
學(xué)校占地15011平方米（未含新校區(qū)），校舍建筑面積9318平方米，擁有50個(gè)教學(xué)班，1800名學(xué)生，教職工123人。專任教師中，大專以上學(xué)歷占98%，其中本科學(xué)歷占80%，研究生層次的占3%；小學(xué)高級教師以上占55%；區(qū)級以上骨干教師和取得區(qū)級優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號的占66%。
按照孩子的視角建設(shè)校園，以紅色、綠色和藍(lán)色為主色調(diào)，象征著孩子們旺盛的生命力，是最適宜孩子生活的地方。學(xué)校按照規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建成，擁有報(bào)告廳、音樂廳、會(huì)議中心、交際中心、綜合活動(dòng)室等教學(xué)生活設(shè)施，擁有食堂一座。圖書室、微機(jī)室、電視臺、小機(jī)器人室、計(jì)算機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、英語專用教室、中英文閱覽室等專用教室齊全。普通教室配有實(shí)物大屏、電子白板、展示臺、微機(jī)、空調(diào)等高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)備，校園網(wǎng)和電視連接到每個(gè)教室和功能室。廣播、電視臺、禮貌用語、警示語、小動(dòng)物、小情景、小物體都用漢、英表述，做到逢語必雙，到處充滿了雙語文化氣息。本校的童話長廊、分校的青花玉長廊成為孩子們閱讀、游玩的地方。
學(xué)校坐落在北京西四環(huán)外的玉泉路東側(cè)，向南近長安街西向延長線，向北靠阜石路，在玉泉路與金溝河路交匯處的玉海園社區(qū)三里，屬于五棵松學(xué)區(qū)。周邊有中國科學(xué)院、航天部和國防大學(xué)、三軍儀仗隊(duì)等單位。從地鐵一號線玉泉路站到學(xué)校步行15分鐘，有6路公共汽車從學(xué)校門前通過。距離學(xué)校不遠(yuǎn)，有玉泉山、永定河、頤和園、八大處、西山、植物園、香山等園林和景點(diǎn)。
1、幸福教育。幸福作為對人生的一種體驗(yàn)，需要在后天的活動(dòng)中獲得，因此，幸福需要教育。
構(gòu)成幸福的主要部分是幸福觀、幸福品質(zhì)和幸福能力�！靶腋＝逃本褪峭ㄟ^幸福教師的創(chuàng)造，去培育學(xué)生擁有幸福人生而需要的幸福觀、幸福品質(zhì)和獲得幸福能力的教育。
“幸福教育”體系包括兩部分：一是全體教師擁有物質(zhì)的、精神的和心靈的幸福生活，二是讓每一個(gè)孩子擁有幸福童年，進(jìn)而擁有幸福人生。
2、雙語教育。開展和推進(jìn)雙語教育是探索成功英語教學(xué)的有力保障。實(shí)施和推進(jìn)雙語教學(xué)旨在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上拓展學(xué)習(xí)者的英語實(shí)踐時(shí)空，優(yōu)化英語習(xí)得環(huán)境氣氛，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。在不損傷學(xué)科教學(xué)的前提下，將英語延伸到專業(yè)領(lǐng)域（如音樂、體育、美術(shù)等），擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)空，解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)“瓶頸”——高耗低效問題。
營造雙語教育的校園時(shí)空環(huán)境，培養(yǎng)具有國際視野的首都新市民。
3、情感教育。小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)角色、發(fā)展自我意識的重要時(shí)期，是與同伴的交往過程中發(fā)展起來的。培養(yǎng)生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強(qiáng)的品行，形成生活有規(guī)律和勤勞、自立、吃苦、合作、忍讓、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。校園生活的設(shè)計(jì)，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定了社會(huì)性角色�！队袢W(xué)校園情感發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)》將指向和保證學(xué)生的情感發(fā)展。
4、適性課程。根據(jù)多元智能理論，從孩子興趣、愛好和特長出發(fā)，設(shè)置適性課程，注重孩子個(gè)體發(fā)展，充分挖掘孩子的特殊才能。開設(shè)人文、科技、藝術(shù)、生活等適性課程和資優(yōu)學(xué)生、個(gè)體差異學(xué)生兩類特殊課程，讓所有具備某方面特長潛質(zhì)的學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的課程和專業(yè)。開發(fā)和建設(shè)指向?qū)W生個(gè)性化發(fā)展的校本課程體系。進(jìn)入我校的每個(gè)學(xué)生，在可能的情況下，得到最大、最優(yōu)的發(fā)展時(shí)空和成效。
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