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上海市第六師范第二附屬小學(xué)，坐落于浦東大道民生路口，創(chuàng)建于1989 年， 是一所隨著浦東開放而成長(zhǎng)起來的新校。 學(xué)校屬公立學(xué)校事業(yè)單位。 2004 年 9月，新區(qū)對(duì)基層學(xué)校進(jìn)行形態(tài)布局調(diào)整，七號(hào)橋小學(xué)與六師二附小合而為一。合并后，分為東（原七號(hào)橋）西（原二附�。﹥尚�。東西校占地面積共 11178平方米，建筑面積共 10999平方米，在校學(xué)生 1152人，教學(xué)班 36個(gè)。
民生一村 : 民生一村10號(hào)、 民生一村12號(hào)、 民生一村13號(hào)、 民生一村14號(hào)、 民生一村15號(hào)、 民生一村16號(hào)、 民生一村17號(hào)、 民生一村1號(hào)、 民生一村2號(hào)、 民生一村3號(hào)、 民生一村6號(hào)、 民生一村7號(hào)、 民生一村8號(hào)、 民生一村9號(hào) 心中家園 : 沈家弄路952弄1、2、3號(hào)、 苗圃路303弄4、5號(hào) 中星海上景庭 : 張楊路1811弄11號(hào)、 張楊路1811弄12號(hào)、 張楊路1811弄13號(hào)、 張楊路1811弄14號(hào)、 張楊路1811弄15-19號(hào)、 張楊路1811弄20、21號(hào)、 張楊路1811弄23、24、25號(hào)、 張楊路1811弄5、6、7、8號(hào) 中信五牛城 : 浦東大道1089號(hào)A座、 浦東大道1089號(hào)B座、 浦東大道1089號(hào)C座
2014年9月1日—2015年8月31日出生，年滿6周歲的兒童。殘疾兒童可適當(dāng)推遲一年入學(xué)。
學(xué)校初步建立起了一個(gè)輔助教育、教研、教學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。已建立起進(jìn)行現(xiàn)代化技術(shù)教育必需的多媒體教室、學(xué)生微機(jī)房、閉路電視系統(tǒng)，還建立了一個(gè)供教師從事信息網(wǎng)絡(luò)研究、多媒體課件制作的學(xué)校微機(jī)技術(shù)處理中心。 學(xué)校以課程教材改革為核心，以課堂教學(xué)策略轉(zhuǎn)變?yōu)橹行�，以教育科研為抓手，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，從學(xué)生需求出發(fā)，主動(dòng)、積極而又全面地實(shí)施素質(zhì)教育，努力把學(xué)校辦成家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可、政府認(rèn)可 , 辦學(xué)高水平、教師高素質(zhì)、學(xué)生高質(zhì)量、學(xué)校高效益的特色學(xué)校。
全校教職工 118人，在編教師 100人，任職資格符合率 100%。其中研究生 1人，本科畢業(yè)生 32人，大專畢業(yè) 53人 , 中專或高中 14人，高一層次學(xué)歷達(dá)標(biāo) 86%。教師中，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人 1人，區(qū)級(jí)骨干教師 6人，區(qū)級(jí)學(xué)科中心組教師 5人，校級(jí)骨干教師 37人，占教師總?cè)藬?shù) 44%。
學(xué)校近三年辦學(xué)總目標(biāo)： 建構(gòu)個(gè)性鮮明而又體現(xiàn)時(shí)代特征的學(xué)校文化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的積極持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供充分的、基本均衡的教育機(jī)會(huì)和高質(zhì)的教育服務(wù)。
一個(gè)健康的體魄（會(huì)游泳），兩張跨世紀(jì)的通行證（計(jì)算機(jī)、英語），三個(gè)好形象（在校是個(gè)好少年， 在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上是個(gè)好公民）是學(xué)校辦學(xué)的具體育人目標(biāo)。
學(xué)校運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助管理，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，開發(fā)研制英語、數(shù)學(xué)光盤系列。軟件評(píng)比及運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，連續(xù) 2 年獲得市、全國(guó)級(jí)大獎(jiǎng)。 1998 年，學(xué)校被列為全國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。兩校合并后，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了東西校區(qū)校園網(wǎng)交互軟件統(tǒng)一管理， 建立 40 多套多媒體教室（實(shí)物投影、背投、計(jì)算機(jī)）， 學(xué)校 計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)趨向成熟。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)日益豐富。 以“童年夢(mèng)網(wǎng)”為核心的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與，來獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，以激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)吸引了眾多學(xué)生的參與，校園網(wǎng)絡(luò)文化因此擁有了生命的活力。
長(zhǎng)期以來，學(xué)校十分注重英語教學(xué)，在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，課程的設(shè)置，課堂教學(xué)模式的研究及英語學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校 積極鼓勵(lì)、支持教師參與專業(yè)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，其中英語教師先后赴加拿大培訓(xùn)，拓寬了教師學(xué)科視野，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，提高教師綜合素養(yǎng)。 2001 年學(xué)校被授予浦東新區(qū)雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的稱號(hào)。 2007 年， 英語教研組獲浦東新區(qū)“共青團(tuán)號(hào)”。
學(xué)校自 1989 年起創(chuàng)辦 “ 家長(zhǎng)學(xué)校 ” ，開展家庭教育系列指導(dǎo)的研究，科研論文分別在區(qū)、市和全國(guó)獲獎(jiǎng)， 1998 年學(xué)校被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校， 1999 年被列為上海市小學(xué)心理教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 2005 年榮獲“浦東新區(qū)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭工作指導(dǎo)站”稱號(hào)。 2007年， 學(xué)校被評(píng)為新區(qū)十佳優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。
學(xué)校的德育工作也是獨(dú)樹一幟。 學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，鞏固并拓展德育特色品牌陣地的建設(shè)， 充分利用各種教育資源，關(guān)注現(xiàn)代教育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事新聞等傳播，擴(kuò)展校內(nèi)、外教育基地。先后 接待了來自中國(guó)教育學(xué)會(huì)、日中科學(xué)技術(shù)文化交流中心、英孚教育集團(tuán)、上海日本人學(xué)校師生等團(tuán)體來校交流聯(lián)誼。 通過一系列教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中耳濡目染，潛移默化，受到教育，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)也培養(yǎng)了教師自主工作意識(shí)和積極向上的工作熱情。 學(xué)校在 保障德育互動(dòng)信息交流暢通的同時(shí)，有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施地實(shí)施學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，發(fā)揮整體育人功能， 提升學(xué)生的道德情操和人文修養(yǎng)。
學(xué)校發(fā)展背景分析
1. 管理：學(xué)校已經(jīng)形成層級(jí)管理體系，實(shí)施程序化、規(guī)范化、制度化的管理流程，注重情感管理和教師自主管理的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)校實(shí)施主體性管理已有一段時(shí)間，并形成了一定的經(jīng)驗(yàn)。
2. 隊(duì)伍： 教師隊(duì)伍年輕而富有活力。40歲以下年輕教師占87%，他們思維活躍，易于接受新事物、新信息，可塑性較強(qiáng)。學(xué)歷整體水平具有優(yōu)勢(shì)，本科學(xué)歷占40%，高學(xué)歷逐步普及化。隨著課程改革的深入，教育理念、教學(xué)思想正不斷在教師隊(duì)伍中更新優(yōu)化，教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變。
3. 教改：在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)校先后開發(fā)了學(xué)校校園網(wǎng)管理平臺(tái)，研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，課程整合平臺(tái)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)，資源庫平臺(tái)等一系列輔助管理和教學(xué)的軟件，在現(xiàn)代教育技術(shù)如何服務(wù)于管理，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，服務(wù)于家校溝通等領(lǐng)域做了積極的探索和實(shí)踐，在現(xiàn)代技術(shù)教育領(lǐng)域一直走在市區(qū)前沿。此外，我校的校本培訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)、心理健康教育等也頗有亮點(diǎn)。
4. 質(zhì)量：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，一直穩(wěn)定地保持著較好的水平。學(xué)校的英語教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)教學(xué)等較有特色。學(xué)校堅(jiān)持通過各種活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
學(xué)校發(fā)展思路
（一）學(xué)校辦學(xué)理念
面對(duì)新形勢(shì)、新問題學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的課題，并以此作為學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校的載體。從多年的教改試驗(yàn)和實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，我們提煉出：“以主體性教育促自主性發(fā)展”的辦學(xué)理念。
（二）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
以課程改革為核心，以課堂教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ郑越逃蒲袨橐I(lǐng)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，從學(xué)生需求出發(fā)，主動(dòng)、積極而又全面地實(shí)施素質(zhì)教育。把學(xué)校建成具有人文化的校園環(huán)境、人本化的管理機(jī)制、主體精神的教師隊(duì)伍、自主發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)、具有現(xiàn)代文化氣息的信息技術(shù)特色學(xué)校。
四年內(nèi)，進(jìn)一步完善具有學(xué)校特色的課程體系，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，以現(xiàn)代教育技術(shù)帶動(dòng)教育質(zhì)量的提升， 建構(gòu)個(gè)性鮮明的現(xiàn)代學(xué)校文化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育持續(xù)和協(xié)調(diào)的自主發(fā)展。
現(xiàn)代學(xué)校文化構(gòu)建圍繞以下幾個(gè)方面展開：
●含有網(wǎng)絡(luò)生命活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)文化
●以人為本的學(xué)校管理文化
●鮮明個(gè)性特色的課程文化
●主動(dòng)進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)文化
●自主向上的學(xué)生團(tuán)隊(duì)文化
●富有人文精神的環(huán)境文化
（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
立足學(xué)生全面發(fā)展，著眼學(xué)生未來成就，積極張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、品格高、會(huì)創(chuàng)造”的學(xué)生，為學(xué)生未來事業(yè)的成功和生活的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）學(xué)校的主要任務(wù)
1、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。首先對(duì)原有的軟件平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)，方便師生使用，發(fā)揮其真正的價(jià)值。重點(diǎn)研究與開發(fā)七大軟件系統(tǒng)平臺(tái)。逐步實(shí)現(xiàn)辦公管理無紙化，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生自主發(fā)展提供信息技術(shù)的支持與保障。
2、以科研為抓手，構(gòu)建學(xué)校理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的“主體性教育”理論體系。制定或修訂師生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我約束的規(guī)章制度。形成管理新結(jié)構(gòu)，建立管理新機(jī)制，讓師生有意識(shí)、有能力、有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，共同分享學(xué)校改革帶來的成果。努力為師生營(yíng)造和諧進(jìn)取的內(nèi)在環(huán)境。
3、以教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，以科研加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)，培育“教科研文化”，樹立主體科研意識(shí)，結(jié)合教師三年發(fā)展規(guī)劃的制定，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的推進(jìn)，利用以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程，建構(gòu)主體教學(xué)策略，構(gòu)建課堂主體教育模式等研究，激發(fā)教師的科研熱情和潛力，通過學(xué)習(xí)型組室的創(chuàng)建，營(yíng)造“在研究狀態(tài)下努力工作的氛圍。
4、繼續(xù)“以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主發(fā)展教育的實(shí)踐“為主題，開展素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索與研究。利用校園網(wǎng)提供的智能環(huán)境，以調(diào)整學(xué)科課程結(jié)構(gòu)為策略，將基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程和潛在課程有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校的特色課程，推進(jìn)學(xué)校主體性教育目標(biāo)的實(shí)施。
5、以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、鑄就校園精神為目標(biāo)打造文化校園，營(yíng)造積極、創(chuàng)新、共生的德育氛圍，整體構(gòu)建具有人文化、生活化、科學(xué)化特征的德育工作體系，以信息技術(shù)為手段，在行為規(guī)范、禮儀文明、生命教育等方面，圍繞四項(xiàng)建設(shè)、七大系列、五個(gè)陣地和一個(gè)評(píng)價(jià)體系開展校園文化的系列建設(shè)。
6、人人學(xué)會(huì)一種樂器，人人會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫，人人學(xué)會(huì)游泳，人人會(huì)打一路拳操。
三年來，學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，獲得了一系列令人矚目的成績(jī)。
2005 年，學(xué)校被授予全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題特色學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地；榮獲“浦東新區(qū)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭工作指導(dǎo)站”稱號(hào)；被評(píng)為“上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校”；被評(píng)為“上海市普教系統(tǒng)德育工作先進(jìn)集體”；英語教研組被評(píng)為“浦東新區(qū)教育系統(tǒng)文明班組”；被上海市教科院普教所認(rèn)定為上海市學(xué)校德育重大決策咨詢項(xiàng)目：“中小學(xué)生命教育的研究”首批試點(diǎn)學(xué)校；被評(píng)為浦東新區(qū)綠色學(xué)校；被評(píng)為浦東新區(qū)健康校園。 2006 年，學(xué)校被評(píng)為浦東新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；被評(píng)為浦東新區(qū)法制教育二星級(jí)示范校；被評(píng)為上海市安全文明校園。 2007 年，被授予 05-06年度區(qū)級(jí)文明單位銅牌；被授予區(qū)先進(jìn)職工之家銅牌；學(xué)校被評(píng)為新區(qū)十佳優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校；團(tuán)支部獲 2006~2007年度區(qū)紅旗團(tuán)支部，英語教研組獲區(qū)“共青團(tuán)號(hào)”，信息室獲社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)“青年突擊隊(duì)”；信息技術(shù)教研組、英語教研組獲新區(qū)優(yōu)秀教研組稱號(hào)。
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