北京市通州區(qū)第六中學(xué)是通州通州的一所初中學(xué)校，北京市通州區(qū)第六中學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市通州區(qū)第六中學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)初中。北京市通州區(qū)第六中學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市通州區(qū)第六中學(xué)招生范圍,北京市通州區(qū)第六中學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市通州區(qū)第六中學(xué)電話,北京市通州區(qū)第六中學(xué)劃片,北京市通州區(qū)第六中學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。
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北京市通州區(qū)第六中學(xué)介紹
北京市通州區(qū)第六中學(xué)，創(chuàng)建于1976年，是一所“文化氛圍濃厚、校園環(huán)境優(yōu)美、布局和諧”的普通初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積16345平方米。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
北京市通州區(qū)第六中學(xué)學(xué)校介紹
北京通州六中創(chuàng)建於1972年，坐落於通州鎮(zhèn)城區(qū)的中心地段，西臨北京東方化工廠生活疊碑乃區(qū)，北接中倉小區(qū)。學(xué)校占地16345平方米，建筑面積6545平方米，有24個(gè)教學(xué)班，1200余名學(xué)生，100余名教職工，現(xiàn)為一所純初中校、區(qū)直屬中學(xué)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，除擁有先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)室外，還裝備有語音室、計(jì)算機(jī)房、美術(shù)教室、音樂教室、勞技教室、多功能活動(dòng)室等專用教室，全校每個(gè)班級(jí)都配備了現(xiàn)代化的閉路電視教學(xué)系統(tǒng)，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有力的保障。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
學(xué)校擁有一支熱愛教育事業(yè)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求精、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的教風(fēng)，在現(xiàn)有教室中，中、高級(jí)教師60余名，市區(qū)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人15名。近年來，學(xué)校以教科研為龍頭，堅(jiān)持激發(fā)興趣、提供機(jī)會(huì)、教給方法、培養(yǎng)能力的教改方針，推行分層教學(xué)，開展學(xué)生主體參與教改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化。先后有400余篇教育教學(xué)論文在各類專業(yè)刊物上發(fā)表或教科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。70人次獲市區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課獎(jiǎng)。在歷屆中考中，我校教師有200余人次獲市區(qū)級(jí)教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。學(xué)生中考成績(jī)一直在通州區(qū)名列前茅，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生升入北京四中、清華附中、潞河中學(xué)等名牌學(xué)校，高中入學(xué)率超過百分之六十。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
學(xué)校德育工作以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為己任，實(shí)施全方位育人，家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化德育模式逐步確立。學(xué)生自我教育體系日趨完善。學(xué)生強(qiáng)烈的集體責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣、清醒的法紀(jì)意識(shí)、健康的心理品質(zhì)得以形成。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
學(xué)校1992年起被命名為北京是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校，逐步形成了一整套科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀后備體育人才，在市區(qū)級(jí)各項(xiàng)體育競(jìng)賽中，有200余人次進(jìn)入前三名，區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直保持在前三名水平，一大批體育特長(zhǎng)生先后被市區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校競(jìng)相錄取。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
第六中學(xué)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供了廣闊的空間，先后成立了學(xué)科小組、課外興趣小組近20個(gè)。近些年在全國(guó)、全市組織的學(xué)科競(jìng)賽中獲一至三等獎(jiǎng)的達(dá)400人次，獲區(qū)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)的達(dá)千人次。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
學(xué)校先后榮獲北京市“全面育人，辦有特色”學(xué)校、北京市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、北京市文明禮儀示范校、北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)學(xué)校、北京市“全民健身一二一”樣板校、北京市“課間操百所優(yōu)秀�！薄⒈本┦袀鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)集體、首都軍民共建先進(jìn)單位、首都先進(jìn)少年軍校、北京市家教地籃燥工作先進(jìn)集體、通州區(qū)規(guī)范化建設(shè)示范學(xué)校等殊榮。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化學(xué)校教育改革的形勢(shì)下，我們將以全面發(fā)展的人才觀去譜寫更加燦爛的明天，開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取，不辜負(fù)社會(huì)各界對(duì)我們的期望與支持。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
北京市通州區(qū)第六中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子
校長(zhǎng)兼黨支部書記:侯玉俊
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
黨支部副書記兼工會(huì)主席:常恩元
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
德育副校長(zhǎng):常恩元
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
教學(xué)副校長(zhǎng):邸淑香
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
教學(xué)主任:王宏巖
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
辦公室主任:梁晶
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
政教主任:金志剛
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
政教副主任:王連杰
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
總務(wù)主任:鄧小利
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
團(tuán)支部書記:鳳仙
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
北京市通州區(qū)第六中學(xué)部門設(shè)置
校長(zhǎng)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
副校長(zhǎng)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
教務(wù)處 政教處 團(tuán)委 總務(wù)處 辦公室 工會(huì)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
語文組 數(shù)學(xué)組 外語組 物理組 化學(xué)組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
史地生組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
體音美組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
衛(wèi)生室 電教組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
財(cái)務(wù)組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
圖書室
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
維修組
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
食堂
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
檔案室
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保衛(wèi)室
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
北京市通州區(qū)第六中學(xué)六中文化
【六中精神】崇尚先進(jìn) 爭(zhēng)創(chuàng)一流【六中校訓(xùn)】刻苦求知 振興中華
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
【六中校風(fēng)】團(tuán)結(jié) 勤奮 文明 求實(shí)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
【六中教風(fēng)】嚴(yán)謹(jǐn) 求精 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
【六中學(xué)風(fēng)】樂學(xué) 勤思 刻苦 創(chuàng)紙戀敬婚優(yōu)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
【六中校歌】《我們播種希望》
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
附：《我們播種希望》
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
青春和鈴聲交響，智慧陽光挨享照亮心房。在您溫暖的懷抱里，吸吮甘甜的瓊漿。攀書山、涉學(xué)海，我們團(tuán)結(jié)我們勤奮，六中師生團(tuán)結(jié)勤奮，刻苦求知振興中華。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
六中掠影(6張)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
鮮花和汗水凝聚，辛勤勞動(dòng)播種希望。我們心靈的土地上，寄托慈母的衷腸。長(zhǎng)才干、練本領(lǐng)，我們文明我們求實(shí)，六中師生文明求實(shí)，努力奮斗永遠(yuǎn)向上。六中師生文明求實(shí)，努力奮斗、永遠(yuǎn)向上！
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
【校旗寓意】
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1.綠色——大地充滿生機(jī)，喻示著青少年是祖國(guó)的未來與希望； 2.紅色——學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，使學(xué)生在黨的陽光照耀下茁壯成長(zhǎng)；
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3.藍(lán)色——為學(xué)生學(xué)做人、長(zhǎng)知識(shí)、增才干搭建舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活贈(zèng)慨柜的樂園，讓學(xué)生在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔；
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4.中間山峰——是“六中”二字的變形，代表校訓(xùn)“刻苦求知、振興 中華”的含義，不斷攀登科學(xué)文化高峰。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
北京市通州區(qū)第六中學(xué)發(fā)展規(guī)劃
指導(dǎo)思想
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)宙姜櫻發(fā)展觀的要求，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)教育大槳紋達(dá)項(xiàng)會(huì)精神。大力加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范辦學(xué)行為，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
辦學(xué)理念
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
堅(jiān)持三個(gè)面向，堅(jiān)持全面貫方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持因材施教分類推進(jìn)，以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
奮斗目標(biāo)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
未來五年發(fā)展總目標(biāo)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
保持現(xiàn)有24個(gè)班的辦學(xué)規(guī)模，順利完成北京市初中建設(shè)工程驗(yàn)收，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善；干部、教師專業(yè)化素養(yǎng)進(jìn)一步提高；符合師生發(fā)展需要，充滿人文情懷的新型管理機(jī)制逐步形成；教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，新課程實(shí)施及校本課程建設(shè)取得成效；校內(nèi)外教育資源得到有效整合與利用；校內(nèi)行政管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)實(shí)現(xiàn)信息化；校園氛圍和諧，文化學(xué)習(xí)氣息濃郁；學(xué)生在德、智、體等各個(gè)方面得到全面健康發(fā)展；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量處于市區(qū)先進(jìn)行列，成為人民滿意的學(xué)校。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
未來五年發(fā)展具體目標(biāo)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆干部隊(duì)伍
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
按革命化、知識(shí)化、專業(yè)化、年輕化的要求，打造一支政治堅(jiān)定、思想過硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、學(xué)歷合格、年齡梯次合理的干部隊(duì)伍。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、政治素養(yǎng)好。具有較高的政治理論水平，教育思想端正，理念先進(jìn)。工作中廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，迎難而上，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作業(yè)績(jī)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、專業(yè)能力強(qiáng)。熟悉教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校管理理論，具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、指揮能力和科研能力，掌握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，能教學(xué)，會(huì)管理，一專多能，并有1—2名干部進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)以上優(yōu)秀干部行列。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、學(xué)歷合格。中層以上干部全部達(dá)到大本學(xué)歷，其中要有 50%左右的干部具備研究生或研究生課程班學(xué)歷，校級(jí)干部持證上崗。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、年齡結(jié)構(gòu)合理。努力打造以30—40歲干部為主力，老中青相結(jié)合的干部隊(duì)伍，校級(jí)按1∶1的比例配備后備干部，使干部隊(duì)伍充滿活力，富有朝氣。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆教師隊(duì)伍
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本保證。具體目標(biāo)為：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、師德高尚。熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，在工作中模范遵守師德規(guī)范，依法執(zhí)教，為人師表，敬業(yè)愛生，有50%以上的教師達(dá)到校級(jí)“師德之星”標(biāo)準(zhǔn)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、教育理念先進(jìn)。擁有正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，了解青少年的身心特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有較高的學(xué)科理論水平，熟悉新課標(biāo)，熟練掌握教材、教法，能學(xué)善教。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、教育教學(xué)能力強(qiáng)。具備高超的教學(xué)藝術(shù)，能帶班，能教課，能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，能有效整合資源為教育教學(xué)服務(wù)，能開展科研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)品位，形成自己的教學(xué)特色與風(fēng)格，走內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)發(fā)展之路。經(jīng)過努力到2010年我校力爭(zhēng)有20%—25%的教師被認(rèn)定為區(qū)級(jí)骨干或名師，有50%—60%的教師達(dá)到校骨干的標(biāo)準(zhǔn)。有2—3名教師被認(rèn)定為市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、學(xué)歷合格，專業(yè)對(duì)口率穩(wěn)步提高。經(jīng)過五年的努力大本學(xué)歷要由現(xiàn)在的 80%提高到90%以上，30%—35%的教師具備研究生或研究課程班水平，教師專業(yè)對(duì)口率由現(xiàn)在的91.8%提高到95%以上。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、加強(qiáng)青年教師的引進(jìn)。改善當(dāng)前中老年教師比例偏高的不合理結(jié)構(gòu)，形成老中青相結(jié)合，以中青年教師為主的師資隊(duì)伍。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆學(xué)生培養(yǎng)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、擁有健全的人格，是我們追求的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、熱愛祖國(guó)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，能夠正確的看待世界。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、具有遠(yuǎn)大的理想，正確的價(jià)值取向，明是非，辨美丑，知榮辱。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、擁有良好基礎(chǔ)道德素養(yǎng)和較好的行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，舉止文明，誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心他人，熱愛集體。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、樂群善交，與他（她）人和諧相處，互尊互敬，共同進(jìn)步，并初步具備一定的國(guó)際交往能力。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。收集、歸納、處理信息；獲取新知識(shí)；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及參與、合作、實(shí)踐的能力不斷增強(qiáng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、熱愛體育運(yùn)動(dòng)，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康文明的生活方式，并在活動(dòng)中感受成功，享受快樂。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
7、擁有健康向上的生活情趣，能夠正確的感受美、欣賞美。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
8、熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，積極掌握勞動(dòng)的基本知識(shí)與技能，自理能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
9、具備良好的心理品質(zhì)和個(gè)性心理，樂觀、自信，積極向上，勇于挑戰(zhàn)，勤于實(shí)踐。具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考，自我反思，自我調(diào)控的能力，并能夠做到自我約束，自我管理，自我選擇，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善和自我發(fā)展，體現(xiàn)出較強(qiáng)的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校本課程
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
結(jié)合新課程的實(shí)施，系統(tǒng)思考，整體設(shè)計(jì)，完成校本課程的研發(fā)，編寫具有學(xué)校特色的校本教材，為學(xué)校育人提供服務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的教育需求，發(fā)展學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校園文化
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
構(gòu)建以師生為主體，具有時(shí)代特征、健康向上的主流價(jià)值觀念、思維方式和行為規(guī)范，形成具有學(xué)校特色的校園文化。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、校園環(huán)境建設(shè)，校內(nèi)陳設(shè)與布置，綠化美化工作等，進(jìn)一步突出藝術(shù)性、觀賞性和教育性，具有較強(qiáng)的文化氣息，潛移默化地影響師生的觀念與行為。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、廣泛宣傳校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌，使其人人皆知，讓“團(tuán)結(jié)勤奮、文明求實(shí)”的校風(fēng)，“樂學(xué)勤思、刻苦創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)求精、創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，變成師生的自覺行動(dòng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、校園文化活動(dòng)豐富多彩，深受學(xué)生喜愛，并形成系列。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、富有人文情懷的學(xué)校制度，能充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)管理者與被管理者愿望的融合，使校園充滿和諧。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校園建設(shè)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
以北京市初中建設(shè)工程的實(shí)施為契機(jī)，積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持與幫助，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使校園環(huán)境更加優(yōu)美，硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)，且充滿文化氣息。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、整治校園環(huán)境，創(chuàng)建人文化景觀，凸顯校園文化氛圍，使校園環(huán)境干凈、整潔、清新、優(yōu)雅。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、加大資金投入，完成專用教室的改造，更換學(xué)生桌椅、教師辦公設(shè)施，改建廁所、醫(yī)務(wù)室，籌建電子閱覽室、心理咨詢室，完成教學(xué)樓外裝修等工程。使學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)入通州區(qū)的先進(jìn)行列，為師生提供一個(gè)干凈、整潔、溫馨、和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，完成六中網(wǎng)站建設(shè)工作，在教室加裝多媒體，實(shí)施“班班通”工程。為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提供支持。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆辦學(xué)特色
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
以教改教科研引路，創(chuàng)造新型教育教學(xué)模式，促學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、經(jīng)過五年的努力，學(xué)校教改教科研辦學(xué)特色更加明顯，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，并處于通州區(qū)前列。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、教改教科研工作與教育教學(xué)改革實(shí)踐緊密結(jié)合，教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)問題，通過教改教科研活動(dòng)的開展得到有效解決，。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、通過教改教科研活動(dòng)的開展，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建，促教師專業(yè)發(fā)展，使廣大教師的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，專業(yè)能力明顯提高，并涌現(xiàn)出一批教改教科研積極分子。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、積極承擔(dān)市區(qū)科研課題的研究工作，做到學(xué)校有重點(diǎn)課題，專任教師人人有子課題，1—2年內(nèi)要有一項(xiàng)以上科研成果在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
完成目標(biāo)的主要措施
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆干部隊(duì)伍
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、廣泛開展政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)（每周干部集中學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)，自學(xué)不少于8小時(shí)），不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)和管理水平，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、提高領(lǐng)導(dǎo)干部的管理能力。每位干部在參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思所分管的工作，有計(jì)劃的開展科研活動(dòng)，著力解決管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并每年完成一篇高質(zhì)量的研修論文。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部要定期深入課堂、深入學(xué)生，深入年級(jí)組、教研組、備課組，廣泛傾聽?zhēng)熒囊庖姡倪M(jìn)工作，增強(qiáng)親合力和凝聚力，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、友善、健康向上的人際氛圍。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、完善領(lǐng)導(dǎo)干部考核、評(píng)議制度，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)干部銳意改革，拼搏進(jìn)取的精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作業(yè)績(jī)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆教師隊(duì)伍
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、大力加強(qiáng)師德建設(shè)，針對(duì)教師在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)師德教育方法，完善考核機(jī)制。將師德考核結(jié)果作為教師聘任、晉升、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，并實(shí)行師德“一票否決制”，對(duì)模范踐行師德規(guī)范、忠誠(chéng)教育事業(yè)的先進(jìn)典型，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷充實(shí)新理念、新知識(shí)，提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、大力開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過專題講座、基本技能競(jìng)賽、觀摩課、研究課、集體備課、說課、評(píng)課等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、引領(lǐng)廣大教師積極參與教改教科研活動(dòng)，做到人人有教改專題和科研課題，通過深入研究，掌握新理念，發(fā)現(xiàn)新方法，并及時(shí)總結(jié)出新的成果與經(jīng)驗(yàn)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供支持與幫助。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、實(shí)施教師專業(yè)拓展工程，使80%的教師在勝任一門文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠組織學(xué)生開展課外小組活動(dòng)，為學(xué)生開設(shè)選修課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，做到一專多能。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
7、完善骨干教師、學(xué)科帶頭人選拔、培養(yǎng)、考核工作，強(qiáng)化他（她）們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的示范作用，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，打造高水平的教師隊(duì)伍。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆德育工作
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及北京市教育大會(huì)、北京市中小學(xué)德育工作會(huì)議精神，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的德育工作，積極解決學(xué)校德育工作面臨的新情況、新問題。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、建設(shè)高水平的德育工隊(duì)伍。定期開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、技能達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，提高德育工作者的專業(yè)化水平。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、認(rèn)真貫徹落實(shí)北京市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育工作意見》，開展學(xué)科德育研究，優(yōu)秀課例征集，完善學(xué)科德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)等工作，推進(jìn)全員、全程育人工作的開展。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、開展德育科研活動(dòng)，以德育科研為突破口，解決當(dāng)前德育工作中面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。未來五年中，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，在抓好校內(nèi)課題研究的同時(shí)，還要參與2—3項(xiàng)市區(qū)德育課題的研究工作。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、建立一體化的德育體系，繼續(xù)推進(jìn)社區(qū)共建、軍校共建、法制共建、文化共建、綜合 實(shí)踐五大工程，開展家教協(xié)會(huì)試點(diǎn)工作，有效整合校內(nèi)外教育資源，為學(xué)校育人工作提供服務(wù)與支持。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、深入探索學(xué)校德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法，制定各學(xué)段教育要點(diǎn)，系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法紀(jì)和心理健康教育，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、民族精神、世界眼光和國(guó)際交往能力的新一代青少年。繼續(xù)推進(jìn)“自我教育”、“主體參與——自我體驗(yàn)”德育模式的研究與實(shí)踐工作，不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
7、落實(shí)“四個(gè)一”（每年組織學(xué)生看一場(chǎng)電影，觀摩一場(chǎng)藝術(shù)演出，參觀一次教育場(chǎng)館，參加一次社會(huì)公益勞動(dòng)）的要求，廣泛開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
8、加強(qiáng)德育規(guī)章制度建設(shè)，充分體現(xiàn)以人為本的思想，以機(jī)制創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)校德育工作健康、有序的開展。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆教學(xué)改革
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、加強(qiáng)教改教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，圍繞新課程改革，調(diào)整工作思路，創(chuàng)建新型管理模式。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、制定《教師校本培訓(xùn)工作規(guī)劃》，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師深入學(xué)習(xí)課程改革理論，正確理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、以課堂教學(xué)方式的改革為重點(diǎn)，推進(jìn)課程改革工作的深入進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)踐中本著“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的原則，以落實(shí)新課標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，積極探索“探究學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“講授法教學(xué)”以及“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”等多種教學(xué)方式的改革，大力開展學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)由重 “教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、圍繞課程改革，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教育科研工作，探索新型的課堂教學(xué)模式，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、大力推廣和使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，到2008年，所有教師都能夠熟練的使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化“研”的氛圍，通過學(xué)習(xí)、研討、觀摩、交流等活動(dòng)，促教師專業(yè)發(fā)展，并自覺的將新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在未來的五年中對(duì)表現(xiàn)突出，業(yè)績(jī)顯著的教研組及教研組長(zhǎng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
7、開好綜合實(shí)踐課，擴(kuò)大課外活動(dòng)小組的數(shù)量，全面提高學(xué)生活動(dòng)的參與率，為學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
8、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)施目標(biāo)管理，層層落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
9、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，成立學(xué)�！敖虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控組”，通過聽課視導(dǎo)、教學(xué)訪談、測(cè)評(píng)、問卷調(diào)查等多種形式，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，加以改進(jìn)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校本課程
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、深入開展校本課程建設(shè)工作的調(diào)查與研究，并在可行性分析論證的基礎(chǔ)上，確定具有學(xué)校特色的校本課程。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、編寫校本課程教材，開展校本課程教師的培訓(xùn)，為開設(shè)校本課程提供內(nèi)容上、師資上的保障。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、按照《北京市實(shí)施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案的課程計(jì)劃（試行）的通知》要求，將校本課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，邊實(shí)施邊改進(jìn)，不斷提高，抓出成效，抓出特色。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆體衛(wèi)工作
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、制定《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作五年發(fā)展規(guī)劃》，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段的解決學(xué)校體育、衛(wèi)生工作中的難點(diǎn)問題，全面提高學(xué)生的健康水平。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、探索學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的新機(jī)制，補(bǔ)充、完善、修訂學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度，保證學(xué)校體衛(wèi)工作健康發(fā)展。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、統(tǒng)籌安排學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)，在上好體育課、課間操、眼保健操的基礎(chǔ)上，積極開展形式多樣的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握2—3項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、改進(jìn)課余訓(xùn)練工作，提高課余訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)校的田徑和籃球運(yùn)動(dòng)水平再上新臺(tái)階，并處于通州區(qū)初級(jí)中學(xué)的前列。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、積極落實(shí)《北京市學(xué)校奧林匹克教育行動(dòng)計(jì)劃》，通專題講座、學(xué)科滲透、主題教育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等多種形式，普及奧林匹克知識(shí)，弘揚(yáng)奧林匹克精神，傳播奧林匹克文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
6、積極開展健康促進(jìn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校園文化
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、辦好校園廣播、電視、櫥窗、板報(bào)及校內(nèi)各種刊物，傳播先進(jìn)思想，弘揚(yáng)主流文化。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、在大力加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要將班級(jí)文化作為重點(diǎn)來抓。除了班級(jí)環(huán)境布置，班規(guī)、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)活動(dòng)具有教育性外，要積極創(chuàng)設(shè)健康向上的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和班級(jí)認(rèn)同感。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織的開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生興趣愛好的需要，豐富學(xué)生的校園生活，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、深入開展校園文化建設(shè)的研究，制定《校園文化建設(shè)方案》，有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分挖掘校園文化的育人功能。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆校園建設(shè)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、精心設(shè)計(jì)，從藝術(shù)性、觀賞性和教育性的角度出發(fā)，考慮校園建設(shè)問題，無論是新建還是改擴(kuò)建都要體現(xiàn)學(xué)校特色和文化氛圍。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、加大資金投入，充分依靠上級(jí)調(diào)撥資金、社會(huì)捐助資金，逐步改善學(xué)校的辦學(xué)條件，有計(jì)劃的完成實(shí)驗(yàn)室改造，學(xué)生桌椅、教師辦公設(shè)施的更換，教室加裝多媒體，籌建電子閱覽室、心理咨詢室，廁所、醫(yī)務(wù)室改建，教學(xué)樓外裝修等工程。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、完善學(xué)校水、電、物、儀器、設(shè)施的管理制度，水、電、物、儀器、設(shè)施管理責(zé)任到人。杜絕水電浪費(fèi)現(xiàn)象，使用好，保護(hù)好，學(xué)校的各種儀器、設(shè)施，使其得到合理有效的利用。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、加強(qiáng)科技創(chuàng)安工作，在2005年的基礎(chǔ)上，對(duì)改造后的重點(diǎn)部門、場(chǎng)所加裝紅外報(bào)警器或視頻監(jiān)視器，以保護(hù)師生生命與學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆辦學(xué)特色
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、加強(qiáng)學(xué)校教改教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，在現(xiàn)有學(xué)校教科研組織的基礎(chǔ)上，建立教科研專家指導(dǎo)組，統(tǒng)籌規(guī)劃“十一五”期間的學(xué)校教改教科研工作。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、全面總結(jié)學(xué)校“十五”期間教育教學(xué)工作，在認(rèn)真查找問題的基礎(chǔ)上，做好“十一五”期間學(xué)校教改教科研課題的論證、立項(xiàng)工作。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、通過多種形式，加強(qiáng)教師科研知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的科研能力。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、完善保障機(jī)制。在加大經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，建立年度科研成果展示、表彰制度，并將教師參加教改教科研活動(dòng)情況納入教師的考核、評(píng)優(yōu)。強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，推進(jìn)教育教學(xué)改革的不斷深入，為提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提供支持與服務(wù)。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆初中建設(shè)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、成立學(xué)校初中建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校初中建設(shè)工程的規(guī)劃、組織、實(shí)施等工作。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、制定《學(xué)校初中建設(shè)工程實(shí)施方案》，將學(xué)校初中建設(shè)工程納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃，有組織的完成好各項(xiàng)工作，使學(xué)校達(dá)到北京市新頒的《中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
3、建立目標(biāo)責(zé)任制，將學(xué)校初中建設(shè)工程的各項(xiàng)工作分解到科室、部門，責(zé)成專人負(fù)責(zé)，并將分管工作的完成情況納入科室、部門及相關(guān)人員的評(píng)估。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
4、積極爭(zhēng)取市區(qū)專家對(duì)學(xué)校初中建設(shè)工程給予指導(dǎo)、幫助，優(yōu)化工作，形成特色，抓出水平。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
5、加強(qiáng)初中建設(shè)工程的研究，不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)達(dá)標(biāo)建設(shè)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保我校高質(zhì)量的完成初中建設(shè)工程。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
◆管理體制
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
1、完善干部工作匯報(bào)、考核、評(píng)議制度。對(duì)工作不利，群眾不滿的干部，要提出限期整改措施。另外，大力推進(jìn)民主管理，完善監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范干部行為，勤政廉政，形成能上能下的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
2、逐步推行崗位聘任制。按照“按需設(shè)崗、民主公開、雙向選擇、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格條件、契約管理”的原則，科學(xué)合理的配置人才資源，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各類人員由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。
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3、完善教師考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。按照“質(zhì)量效益優(yōu)先，兼顧平等”的原則，積極推進(jìn)分配制度的改革，建立起以崗位工資為主要內(nèi)容的內(nèi)部分配制度，重實(shí)績(jī)，重貢獻(xiàn)，逐步形成向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制。
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北京市通州區(qū)第六中學(xué)所獲榮譽(yù)
2020年11月，入選“第三批國(guó)防教育特色學(xué)�！泵麊�。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
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19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！保J(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)�！�，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國(guó)家政事之能。
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