當(dāng)前位置：首頁 > 學(xué)校大全 > 北京 > 西城 > 初中 >
學(xué)校劃片：點擊咨詢
補課咨詢：點擊咨詢
學(xué)費多少：點擊咨詢
北京市徐悲鴻中學(xué)始建于1996年，以學(xué)習(xí)弘揚徐悲鴻精神，全面實施素質(zhì)教育為辦學(xué)宗旨；以培養(yǎng)健全人格，培育“四有新人”為培養(yǎng)目標；堅持“創(chuàng)意校園、創(chuàng)新課程、創(chuàng)建特色、創(chuàng)造個性”的特色教育理念；堅持文化課、專業(yè)課和專業(yè)培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)模式；按照合格加特長的育人途徑，努力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才。
學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)端正，教風(fēng)嚴謹，管理嚴格，學(xué)生舉止文明，學(xué)有特長。學(xué)校具有標準教室、天光畫室、計算機教室、陶藝制作室、電腦動漫制作室、語音教室、攝影室、體操房、健身房、圖書館等為美術(shù)特色教育教學(xué)需要而提供的各種教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。徐悲鴻中學(xué)經(jīng)過十四年辦學(xué)實踐，高考均取得優(yōu)異成績，高考專業(yè)合格率100%，文化課高考上線率始終保持在95%以上，受到家長與社會廣泛贊譽。
學(xué)校努力置身于素質(zhì)教育、新課改的環(huán)境中，充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢，促進學(xué)生均衡化發(fā)展，始終堅持從兩個維度探索認識學(xué)校發(fā)展的文化定位，建設(shè)具有鮮明個性特征的學(xué)校文化。
十年間，學(xué)校為國家高等藝術(shù)院校輸送合格畢業(yè)生2000名，其中40%進入國家重點藝術(shù)院校深造，一大批畢業(yè)生在英國、加拿大、俄羅斯、德國、日本、新加坡等國從事中西方文化交流工作。
2009年9月1日經(jīng)北京市教委批準學(xué)校由體制改革試點校轉(zhuǎn)為公立學(xué)校，性質(zhì)為北京市公立藝術(shù)特色高級中學(xué)。學(xué)校將嚴格按照發(fā)改委核定的公立特色高中學(xué)費標準收取學(xué)雜費；學(xué)校將嚴格按照國家要求開設(shè)的普通高中學(xué)校課程，參加北京市統(tǒng)一會考，依據(jù)辦學(xué)特色需要，學(xué)校得到上級教育主管部門和考試主管部門的支持和批準，實施了美術(shù)會考替代部分文化科目會考的優(yōu)惠政策，從而保障了學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生特長發(fā)展。
徐悲鴻中學(xué)建校十四年來，已經(jīng)發(fā)展成為西城區(qū)教育生態(tài)鏈條上不可或缺的一環(huán)。我們將一如既往的落實課程改革的要求，進一步貫徹落實國家課程、豐富校本課程。我們相信，歷經(jīng)歲月的磨練，在不斷推進新課程實施的過程中，學(xué)校的文化積淀也將日益深厚，學(xué)校的品牌效應(yīng)、生態(tài)效應(yīng)將日益彰顯。
弘揚悲鴻精神，堅持依法以德治校；
面向全體學(xué)生，以人為本，全面育人；
以教學(xué)為中心，堅持文化課與美術(shù)專業(yè)課和諧發(fā)展，齊頭并進；
以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展；
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，打造美校特色。
北京市徐悲鴻中學(xué)關(guān)于開展高中美術(shù)特色發(fā)展試驗項目的實施方案
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、全國教育工作會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，遵循教育規(guī)律，分層規(guī)劃，穩(wěn)步實施，積極探索學(xué)校以課程建設(shè)為核心、以學(xué)生多元發(fā)展為本的內(nèi)涵發(fā)展模式，為學(xué)校特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展進行項目試驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展、個性成長創(chuàng)造空間，滿足社會對高質(zhì)量、多樣化的藝術(shù)人才需求。
二、試驗背景
徐悲鴻中學(xué)以學(xué)習(xí)弘揚悲鴻精神，全面實施素質(zhì)教育為辦學(xué)宗旨；以培養(yǎng)健全人格，培育“四有新人”為培養(yǎng)目標；堅持“創(chuàng)意校園、創(chuàng)新課程、創(chuàng)建特色、創(chuàng)造個性”的教育理念，充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢，促進學(xué)生均衡發(fā)展。建校十幾年來，學(xué)校經(jīng)過積極地探索，走出一條適合學(xué)校發(fā)展的道路，積累了美術(shù)教育的經(jīng)驗，找到相應(yīng)的教學(xué)模式。學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)端正，教風(fēng)嚴謹，管理嚴格，學(xué)生舉止文明，學(xué)有特長。十五年來，歷屆高考均取得優(yōu)異成績，高考專業(yè)合格率100%，文化課高考上線率始終保持在95%以上，受到家長與社會廣泛贊譽；學(xué)校為國家高等藝術(shù)院校輸送合格畢業(yè)生1600名，其中40%進入國家重點藝術(shù)院校深造，一大批畢業(yè)生在英國、加拿大、俄羅斯、德國、日本、新加坡等國從事中西方文化交流工作。
學(xué)校自2009年9月由體制改革試點校轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校后，政府為學(xué)校文化建設(shè)、促進教育特色發(fā)展提供更加有利的物質(zhì)保障。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“促進辦學(xué)體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源；探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；鼓勵普通高中辦出特色�！边@一論述為該校發(fā)展提供了堅實的政策支持。
2010年7月北京市區(qū)域化調(diào)整，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了難得的歷史機遇和更為廣闊的空間。新西城具有優(yōu)質(zhì)豐厚的教育資源，徐悲鴻中學(xué)成為新西城教育鏈中不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)更進一步加強學(xué)校特色發(fā)展的力度，不斷煥發(fā)學(xué)校的蓬勃生機，努力成為西城區(qū)，乃至北京市美術(shù)教育的樣板校，滿足具有不同美術(shù)潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的需要，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。
三、試驗項目主題及目標
（一）試驗項目主題
全面發(fā)展，沉淀特色；豐富內(nèi)涵，錘煉品牌。
（二）總體目標
努力形成一批穩(wěn)定的、具有獨特教育風(fēng)格的和鮮明文化特征的美術(shù)專業(yè)教師隊伍，逐步探索高中自主發(fā)展、特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展途徑，積極推進培養(yǎng)模式多樣化，挖掘每名學(xué)生的潛質(zhì)，最終實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面而個性化的發(fā)展，最終形成具有特殊成就和育人效果、充滿活力的高中美術(shù)特色學(xué)校，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、品牌與品位。
（三）試驗項目階段性目標
1、確定高中美術(shù)特色發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵及呈現(xiàn)形式。
學(xué)習(xí)弘揚悲鴻精神，就是像悲鴻大師那樣作畫、像悲鴻大師那樣做人，寓德于美，為高等院校所需藝術(shù)人才打好道德基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)人生發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。學(xué)校堅持“創(chuàng)意校園、創(chuàng)新課程、創(chuàng)建特色、創(chuàng)造個性”的特色教育理念；不斷完善實踐文化課、專業(yè)課和專業(yè)培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)模式；積極探索按照合格加特長的育人途徑，努力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強技能、重創(chuàng)造、寬口徑”的人才。
2、確定高中美術(shù)特色發(fā)展目標及發(fā)展方向。
繼續(xù)研究“美”（心靈與行為）和“術(shù)”（繪畫技能）的關(guān)系，探索“以美育德”的育人途徑，不斷陶冶學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的日常行為；探索“以美養(yǎng)行”的實踐活動，在重視學(xué)生繪畫基本功的同時，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和藝術(shù)行為。堅持六個“融合”，即，美術(shù)專業(yè)教育與思想道德教育的融合；藝術(shù)與科學(xué)的融合；理論與實踐的融合；純藝術(shù)與實用藝術(shù)的融合；傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合；教學(xué)內(nèi)容與社會需求的融合。我們擬在2011年、2012年兩年分別完成六個融合的實踐探究階段性試驗成果，2013年以著書形式展現(xiàn)實踐成果。
3、不斷完善以傳承悲鴻精神為核心內(nèi)容的德育課程。
突出德育主線——“悲鴻的人格，我的人生”，在原有的組織學(xué)生參觀一次徐悲鴻紀念館，看一次徐悲鴻電視專題片，讀一本《徐悲鴻的一生》，聽一次“徐悲鴻的藝術(shù)”講座，為徐悲鴻掃一次墓，開一次“紀念徐悲鴻”主題班會的基礎(chǔ)上，拓展不同年級“六個一”活動內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟悲鴻精神內(nèi)涵，使社會主義核心價值體系真正進入課堂，進入學(xué)生頭腦，最終物化為學(xué)校德育特色。
4、加強職普融通，加強普通高中職業(yè)技能教育，促進學(xué)生發(fā)展。
建設(shè)一支有特色的教師隊伍，繼續(xù)加強必修課與選修課的建設(shè)，完善學(xué)校特色課程體系，豐富、充實具有學(xué)校特色的校本教材；加強基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善“動漫、設(shè)計、陶藝”三個工作室建設(shè)，最大限度滿足學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生認知多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓他們在更為開放，更具有選擇性的藝術(shù)創(chuàng)造空間里自由呼吸，個性化成長，建構(gòu)起富于個性生命張力的精神家園。
5、實現(xiàn)試驗改革校自主發(fā)展、辦有特色。
從戰(zhàn)略角度謀劃學(xué)校發(fā)展，克服學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較弱，只要繪畫文化不重要的片面認識；像普通高中那樣狠抓文化課教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)，為學(xué)生將來能夠創(chuàng)造出好作品打好人文學(xué)科基礎(chǔ)。充分利用社會各種資源，努力構(gòu)建以北京市徐悲鴻中學(xué)為中心的全國美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)帶動輻射、資源共享的格局；同時，在已有國際交流項目的基礎(chǔ)上，爭取與更多國家同類屬性的美術(shù)院校建立廣泛聯(lián)系，實現(xiàn)更為開放式辦學(xué)的模式，逐步完成學(xué)校由特色向品牌的轉(zhuǎn)變。
四、試驗任務(wù)及措施：
（一）界定概念、統(tǒng)一思想。
高中特色建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，需要進一步研究和探討許多理論和實踐問題，正確認識和把握高中特色發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵和所包含的要素，是科學(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進創(chuàng)建工作并取得實效的前提和關(guān)鍵。
1、界定概念：組織學(xué)校名師學(xué)術(shù)委員會相關(guān)人員以及專家組成員通過座談、討論，形成共識，明確何謂高中特色發(fā)展?徐悲鴻中學(xué)發(fā)展本質(zhì)內(nèi)涵是什么?（學(xué)習(xí)弘揚悲鴻精神，全面實施素質(zhì)教育，為培育藝術(shù)人才打好文化和繪畫技能基礎(chǔ)）本質(zhì)內(nèi)涵以怎樣的形式呈現(xiàn)?（文化學(xué)科與美術(shù)和諧兼容發(fā)展）特色學(xué)校與示范校、特長學(xué)校有什么區(qū)別？
2、統(tǒng)一思想：從教育的終極目標出發(fā)規(guī)劃特色發(fā)展目標。高中特色發(fā)展的出發(fā)點是學(xué)校的每一個成員，落腳點是全體學(xué)生受益，而非部分群體或個別個體。學(xué)校特色發(fā)展的根本目的是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有鮮明個性的美術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生具有終生受用的良好習(xí)慣和精神品質(zhì)，為學(xué)生的藝術(shù)人生打好基礎(chǔ)，藝術(shù)教育成就學(xué)生藝術(shù)人生。
（二）廣泛調(diào)研，分析特色。
學(xué)校抓住了藝術(shù)教育的改革的契機，從注重創(chuàng)造精神、實踐能力、職業(yè)技能和生活技能培養(yǎng)的改革，注重校園文化等幾個方面的發(fā)展，在學(xué)校15年文化積累的基礎(chǔ)上，整體推進，把學(xué)校辦成具有獨特文化風(fēng)貌的特色學(xué)校。
1、依托專家團隊。對學(xué)校基本情況進行廣泛調(diào)研，界定特色學(xué)校本質(zhì)內(nèi)涵——特色項目——優(yōu)勢領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)校歷史發(fā)展，研究中外藝術(shù)教育的聯(lián)系與區(qū)別，對學(xué)校特色發(fā)展目標及方向進行分析。
2、結(jié)合學(xué)校歷史、分析學(xué)�，F(xiàn)狀，謀劃學(xué)校未來。以學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生在思維能力、創(chuàng)新能力等諸多能力和思想道德情操及綜合藝術(shù)素養(yǎng)等方面的強勢凸顯程度，分析學(xué)�，F(xiàn)有的名人辦學(xué)的品牌、美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢、獨特的校園文化，積極挖掘?qū)＜�、校友、課程、地域資源，努力尋求未來突破點——文化與專業(yè)和諧發(fā)展、進入先進行列等情況。
（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心實施。
學(xué)校積極努力創(chuàng)設(shè)試驗項目環(huán)境，為學(xué)校特色發(fā)展務(wù)本求實、有序開展、穩(wěn)步推進，保證質(zhì)量，按時完成不同階段試驗項目和目標。
1、從學(xué)校的實際出發(fā)，認真研究人民群眾對文化生活日益增長的需求，在文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，不斷市場化的背景下，適應(yīng)國家“十二五”規(guī)劃將文化產(chǎn)業(yè)定位為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)的新形勢，來確定特色突出、具有較深內(nèi)涵的高中特色發(fā)展目標。
2、認真研究學(xué)校所在的社區(qū)的教育資源特色，充分發(fā)揮大觀園藝術(shù)實踐基地、徐悲鴻紀念館、琉璃廠文化街、懷柔寫生基地等社區(qū)、社會教育資源優(yōu)勢，為學(xué)生社會實踐活動提供廣闊舞臺，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的藝術(shù)人才。
3、認真研究家長和學(xué)生的需求，做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，盡可能取得家長的支持和參與，讓多方面的積極性和主動性得以發(fā)揮，特別是滿足學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展和特長發(fā)展的需求。
4、認真研究學(xué)�，F(xiàn)有條件和能力，把創(chuàng)建特色學(xué)校的外在動力中的品牌、名人專家效應(yīng)和學(xué)校內(nèi)在動力中的校園文化、特色課程等優(yōu)勢統(tǒng)一起來，努力將特色學(xué)校發(fā)展目標變成現(xiàn)實。
5、加強職普融通。繼續(xù)堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、重創(chuàng)造”的培養(yǎng)方向，繼續(xù)探索“六個融合”的大美術(shù)教育思想的實踐途徑，不斷完善“動漫、設(shè)計、陶藝”三個工作室建設(shè)，加強普通高中職業(yè)技能教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。
6、堅持內(nèi)強質(zhì)量，外樹形象的工作思路，結(jié)合建校15年歷史，繼續(xù)完善校園“CI”設(shè)計，鼓勵組織學(xué)生創(chuàng)造新的視覺形象，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，提升學(xué)校文化品位。
五、保障條件
（一）制定方案。落實通知精神，研究制定學(xué)校實施方案。
（二）健全機構(gòu)。成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和整體推進學(xué)校工作。定期召開項目推進工作會，加強學(xué)校內(nèi)部各部門之間的相互交流與總結(jié)。
（三）廣泛宣傳。將試驗的目的和意義進行廣泛積極地宣傳。爭取社會、教師、校友、家長的支持。
（四）專家支持。學(xué)校專家學(xué)術(shù)委員會團隊定期對學(xué)校試驗項目開展交流、研討，對項目推進過程中出現(xiàn)的問題及時給予專業(yè)指導(dǎo)和支持。
（五）有序推進。制定預(yù)算、制定項目進程、定期開展活動、隨時監(jiān)控進展。
六、進度安排：
2010年——2013年，試驗周期三年。
（一）動員啟動階段（2010年9月——12月）
1、召開工作部署會，傳達文件精神，共商共議，明確項目試驗校的目的意義，制定項目試驗校實施方案。
2、成立項目試驗項目學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：周小林
組員：馮聰英 黃 盈 廖紫云 王添媛
張 群 王維宗 田桂榮 李書宇
分工安排
周小林：全面負責(zé)試驗項目方案的實施。
馮聰英：協(xié)助組長負責(zé)試驗項目方案的全面實施，側(cè)重美術(shù)專業(yè)試驗項目的領(lǐng)導(dǎo)。
張 群：試驗項目聯(lián)系人，負責(zé)美術(shù)專業(yè)試驗項目的科研與實踐。
黃 盈：協(xié)助德育主任繼續(xù)探索“六個一”的特色德育工作。
王添媛：主持“六個一”特色德育工作的研究與實踐，完善學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，負責(zé)校友會的日常工作。
廖紫云：負責(zé)學(xué)校教學(xué)工作，按照課程改革的要求，繼續(xù)建設(shè)和完善校本課程；積極探索國際交流的新 途 徑、新方法。
李書宇：協(xié)助科研室主任做好各項科研工作，著重探索音樂教育對提升美術(shù)創(chuàng)造能力的影響作用。
王維宗：負責(zé)試驗項目實施的各種物質(zhì)保障。
田桂榮：負責(zé)試驗項目實施過程中各種檔案的收集和整理。
（二）項目實施階段（2010年12月——2013年8月）
1、完善方案，召開課題啟動大會，邀請專家指導(dǎo)組對學(xué)校進行咨詢指導(dǎo)，開展試驗。
2、學(xué)校按方案及年度計劃開展試驗工作，接受領(lǐng)導(dǎo)及專家組定期對試驗情況進行過程指導(dǎo)和監(jiān)督。
（三）項目總結(jié)階段（2013年9月——11月）
1、學(xué)校對實驗?zāi)繕送瓿汕闆r進行總結(jié)，完成報告。
2、請專家組進行評估驗收。[6]
嚴格高效的管理出質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的管理求聲譽，目標管理過程管理有機結(jié)合見成效。
“三嚴”
嚴密的規(guī)章制度
嚴格的檢查制度
嚴謹?shù)莫劻P制度
行政會 年級會 教師會
初高中協(xié)調(diào)通氣會
責(zé)權(quán)利一致的考核制度
民主監(jiān)督機制“五個堅持”
堅持教學(xué)開放咨詢?nèi)罩贫龋?/p>
堅持學(xué)生座談會制度；
堅持教職工代表大會制度；
堅持家長委員會制度；
堅持廣納群言、民主評議干部制度；[8]
校 魂 五 章
第一章 校 訓(xùn)
精、勤、誠、毅、求美求真
精：業(yè)精于勤，聚精會神，精益求精，精心做事。 勤：勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，勤勞工作，勤儉辦事，勤能補拙。 誠：忠于祖國，忠誠人民，誠懇待人，誠實守信。 毅：培養(yǎng)堅毅的性格，磨煉堅強的毅力，不怕困難，勇往直前。
求美求真：堅持真理，崇尚真善美，創(chuàng)造真善美。
第二章 校 風(fēng)
熱愛祖國、尊師愛校、惜時守信、自重自律 ； 關(guān)心集體、團結(jié)友愛、愛護公物、熱心公益；
遵紀守法、弘揚正氣、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境 ； 文明禮貌、落落大方、體魄健康、朝氣蓬勃；
凈化心靈、求美求真、胸懷志向、報效祖國。
第三章 師 風(fēng)
道德高尚，舉止優(yōu)雅；語言文明，儀表端莊； 恪盡職守，敬業(yè)愛生；以身立教，誨人不倦；
寬容豁達，以誠相待；自省自律，率先垂范。
第四章 教 風(fēng)
治學(xué)嚴謹，科學(xué)規(guī)范；博學(xué)多聞，勤奮鉆研； 孜孜以求，精益求精；教書育人，因材施教；
循循善誘，授人以漁；謙虛謹慎，求實創(chuàng)新。
——《悲鴻學(xué)生手冊》摘錄
第五章 學(xué) 風(fēng)
勤于思考，刻苦鉆研；專心聽講，獨立作業(yè)； 善學(xué)持恒，求實創(chuàng)新；知行合一，和諧發(fā)展。[9]
強大的磁場：容納百川、吸引人才；事業(yè)留人、情感留人、待遇留人；象征了悲鴻人風(fēng)雨兼程，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的足跡和科學(xué)的教育理念與實踐。
堅固的紐帶：
親和力、凝聚力、感染力、黨員、干部是“一盞燈”、“一團火”、“一面旗”。
無限的空間：
創(chuàng)造施展智慧才華的平臺。
主體顏色：
黑色，象征莊嚴、厚重、嚴禁、扎實。
襯托色：
灰色、白色，象征精誠合作、團結(jié)一心、和諧發(fā)展。[11]
梵高吧臺是個充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)生活動場所，在這里學(xué)生可以開展一些藝術(shù)創(chuàng)作活動，包括：布景、陶藝、油畫、涂鴉等等。梵高吧臺是學(xué)校人文化建設(shè)細節(jié)的重要體現(xiàn)，盡最大能力開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛力，也可以說梵高吧臺是學(xué)校為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)所建設(shè)的溫床之一。[12]
在玫瑰綻放的季節(jié)，漫步于悲鴻校園，任思緒的音符跳蕩于廳堂與畫廊。 這是一汪沐浴靈府的清泉，晶瑩明澈，令人沉醉；這是一方凈土，和諧疏朗，適合百卉生長；這是一片玫瑰園，圣潔而幽香，蘊育世紀的明天；這是一片芳草地，澄碧而燦爛，躍動生命的綠色。在這里能聽見心靈花開的聲音，能發(fā)覺鳥的秘密，魚的表情，樹的淘氣與憂傷。
這里的“朝陽”充滿生命的鮮活，不待“揚鞭自奮蹄”；這里的“夕陽”別樣紅，“樂以忘憂，不知老之將至”。這里沒有紛繁人事的攪擾，沒有曲意逢迎，更沒有尖刻與冷漠；這里春意盎然，有家的溫馨，有人與人之間的率直、坦誠、平等與尊重。在這里盡可以把內(nèi)心的激越，收獲的寬慰，莫名的感傷，人生的羈絆，統(tǒng)統(tǒng)化作歌聲，交與暢飲；在這里盡可以享受從容與韻律，聆聽心靈的悸動與低語；從而感受真誠，感受瀟灑，感受愉悅，感受“有容乃大”，感受藝術(shù)之美，感受人間真情。理性的頓悟，靈性的升發(fā)，魂魄的舒展，視野的敞亮，情趣的悠然，創(chuàng)意的翩然而至，都將在這里一展風(fēng)采。我們的體認浸透于風(fēng)雨兼程中，提煉出來凝成這段心語，這種情懷，這份感悟。
這里有一片綠陰，我們選擇于斯，是選擇一種文化，一種狀態(tài)，一種理念，一種進取。
我們每天都生活在感動之中，感動思與思的碰撞，心與心的被接納和情與情的交融；感動生活的點點滴滴、同事的舉手投足。體味感動是幸福，用感動去感動別人是高尚。
我們眷戀這塊熾烈而富有詩意的熱土，甘愿為之播種，耕耘，生生不息。[13]
我們美術(shù)教研組現(xiàn)有組員12名，組長張群，培訓(xùn)部主任楊巍，另有10名美術(shù)教師，他們是周堃、曹小寶、曹艷紅、黑俊穎、柳芳、崔婷婷、翟宏璐、劉晨、李美娟。其中高級美術(shù)教師一名，研究生3名，中央美院畢業(yè)教師1名，清華美院畢業(yè)教師1名，人民大學(xué)畢業(yè)教師9名，教師所學(xué)專業(yè)囊括：動漫、設(shè)計、油畫、國畫、書法、陶藝、攝影等，通過幾年的努力，已經(jīng)建立了一支高素質(zhì)的教師隊伍，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，取得了突出成績�，F(xiàn)在教研組結(jié)合悲鴻中學(xué)自身美術(shù)教學(xué)的特點并立足于美術(shù)基礎(chǔ)教育的研究與發(fā)展，把握美術(shù)現(xiàn)實主義這一根本方向并對專業(yè)知識體系進行合理分解和有效組合，由全組教師共同參與編創(chuàng)高中美術(shù)新型教材，以教材的創(chuàng)編過程來帶動促進學(xué)校的專業(yè)教學(xué)發(fā)展。
在美術(shù)教研組教師們的共同努力下，連續(xù)三年達到美術(shù)統(tǒng)考100%本科合格，同時加強有針對性的教學(xué)研究以及聘請專家指導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，在�？贾幸踩〉猛怀龀煽�，學(xué)生有考�。褐醒朊涝�、北京電影學(xué)院、傳媒大學(xué)、清華美院、北京電影學(xué)院、中戲等名牌院校。
長春一汽三種來訪
教研組良好的學(xué)術(shù)氛圍和集體凝聚力是我們成功的關(guān)鍵。今年我們被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組同時該校還被評為北京市窗口校，這對促進組內(nèi)建設(shè)以及教師素質(zhì)的提升都具有重要意義，爭取在美術(shù)高考和高中美術(shù)新課改中做出更大的成績。
張群，畢業(yè)于中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院動畫系插圖專業(yè)，現(xiàn)為中國東方文化研究會連環(huán)漫畫分會會員，并任北京市徐悲鴻中學(xué)科研室主任兼美術(shù)組組長。在校負責(zé)動漫教學(xué)和高考美術(shù)輔導(dǎo)工作。
05年漫畫創(chuàng)作‘一代天驕’榮獲第五屆中國漫畫優(yōu)秀學(xué)院獎短篇、同年入選第七屆世界漫畫大賽作品集07年漫畫創(chuàng)作‘圣矛傳奇’榮獲第六屆中國漫畫專業(yè)組優(yōu)秀短篇，同年入選第八屆世界漫畫大賽作品集
08年9月由韓、日、中三國漫畫協(xié)會發(fā)起的為四川地震災(zāi)區(qū)獻愛心活動中捐贈漫畫作品.
09年‘圣矛傳奇’入選第十一屆全國美展。
09年8月出版《高考人物速寫》一書全國發(fā)行
2010年12月速寫作品《老人像》榮獲第十屆全國師生繪畫作品大賽優(yōu)秀獎并入選畫冊收藏。
楊巍，畢業(yè)于中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)，師從李天祥、趙友萍、劉曉教授�，F(xiàn)任北京市徐悲鴻文化藝術(shù)培訓(xùn)中心主任，油畫創(chuàng)作《嘎達梅林》多次參加美展，并發(fā)表于2005年第七期《美術(shù)》雜志。
2009年出版《高考素描頭像》一書全國發(fā)行，
2010年12月油畫作品《風(fēng)光》榮獲第十屆全國師生繪畫作品大賽銅獎。
黑俊穎，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶藝專業(yè)
第十一屆上海藝術(shù)博覽會“和悅瓷鳴”上海當(dāng)代陶瓷藝術(shù)家提名展
第五屆中國當(dāng)代青年陶藝家作品雙年展（杭州）
第二屆藝術(shù)與科學(xué)國際作品展（北京）
“新陶說”-中國當(dāng)代年輕陶藝家學(xué)術(shù)邀請展（廣東）
首屆國際新秀陶藝家邀請展（西安）
荷蘭達芬奇藝術(shù)學(xué)校師生來該校交流參觀
曹艷紅，畢業(yè)于中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院動畫系插圖專業(yè)，研究生。
2006年6月11日作品《聊齋——畫壁》獲“中國原創(chuàng)動漫之旅”——第三屆海淀文化節(jié)暨北京電影學(xué)院動畫學(xué)院第五屆動漫節(jié)二等獎。
2006年作品《聊齋——畫壁》刊登在《人民日報海外版》7月7日第16版。
2006年12月18日在首都大學(xué)生創(chuàng)意文化節(jié)動漫設(shè)計大賽中獲漫畫類二等獎。
2008年10月作品《夢京華》在卡酷動漫嘉年華展出。
2008年作品在第8屆國際漫畫家大會上展出。
2008年6月獲由中國東方文化研究會連環(huán)漫畫分會頒發(fā)的第六屆中國漫畫獎短篇作品優(yōu)秀學(xué)院獎。
翟宏璐，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)
1998年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)，2002年畢業(yè)于中央美院油畫系第一工作室。個人作品多次參加院系及各種展覽，畢業(yè)創(chuàng)作《瑞成的行走》獲附中優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作二等獎并留校。畢業(yè)創(chuàng)作《我們》評為優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作，留系。
劉辰，畢業(yè)于中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院油畫系
作品《茶湯》入選“首屆藝術(shù)院校優(yōu)秀作品展”(天津港博覽館) 作品《摩西像》入選“第三屆中國高校美術(shù)作品學(xué)年展”（四川蓉城當(dāng)代藝術(shù)中心） 2010年 人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院專業(yè)評比 “最佳造型獎” 畢業(yè)作品《抽象·具象--記錄》獲人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作獎”.
崔婷婷，畢業(yè)于中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)，畢業(yè)創(chuàng)作《夏》發(fā)表于07年《美術(shù)》雜志，作品《京》入選07年今日美術(shù)館大學(xué)生提名展
周堃，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)油畫專業(yè)
畢業(yè)創(chuàng)作《時光》獲得優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作；
畢業(yè)論文《淺談我的風(fēng)景寫生》獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文。
崔婷婷，2000畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院附中，2005畢業(yè)于中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)
作品收錄中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院示范作品選
畢業(yè)創(chuàng)作《夏》發(fā)表于07年《美術(shù)》雜志
作品《京》入選07年今日美術(shù)館大學(xué)生提名展
李 美 娟，2002年9月考入中國人民大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系本科，并獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位；
2008年考入中國藝術(shù)研究院設(shè)計藝術(shù)學(xué)系，攻讀碩士研究生；
同年，進入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院品牌傳播設(shè)計研究所，跟隨視覺傳達設(shè)計系主任馬泉教授從事品牌設(shè)計課題研究。
2010年07月 個人招貼作品被收錄于《中國設(shè)計年鑒》第七卷（2008-2009版）；
2011年01月 設(shè)計“任重道遠·美術(shù)研究所首屆藝術(shù)大展”，該展覽在炎黃藝術(shù)館展出；
2010年11月 設(shè)計“瑞士設(shè)計獎”和“日內(nèi)瓦藝術(shù)大學(xué)·中國行”展，并在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)館展出；
2010年01月 參與設(shè)計“包豪斯90年”大型文獻展，并在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)館展出；
柳芳，畢業(yè)于中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)，研究生
2009 年畢業(yè)于中國人民大學(xué)研究生院油畫專業(yè)
并任教北京市徐悲鴻中學(xué) 高中美術(shù)專業(yè)教師
藝術(shù)展覽:
2004年 油畫作品<<娃哈哈>>系列吉林師范大學(xué)畢業(yè)展一等獎并留校
2005年 油畫作品<<春>>參加山東省建國55周年美術(shù)作品展
2006年 北京大山子藝術(shù)中心舉辦”翼80后”青年藝術(shù)家聯(lián)展
北京”藍石俱樂部”徐藝研究生作品聯(lián)展
2007年 油畫作品入選<<寫生>>系列作品叢書
油畫作品<<夏季奏鳴曲>>入選全國風(fēng)景風(fēng)情小幅油畫作品展
2008年 <<生如夏花>>系列 中國人民大學(xué)展廳并獲”杰藝術(shù)油畫專業(yè)獎學(xué)金”
2009年 油畫作品<<生如夏花>>入選全國青年藝術(shù)家推薦展
曹小寶，北京市教育學(xué)院美術(shù)系本科
高級教師
所獲獎項：
書法作品赴日本宇都宮市展出
在國際藝苑舉辦的《紀念毛主席誕辰110周年油畫展》，《大草原》等三幅油畫入選
為《20個西方哲學(xué)家傳》作插圖20幅
《中國現(xiàn)代書法》刊載書法作品一幅
國際藝苑舉辦的《北京市美術(shù)教師優(yōu)秀成果展》有油畫作品入選
為《法國研究》雜志作1986年全年四期封面設(shè)計
《詩人》雜志發(fā)表組詩《漂泊的畫面》
齊齊哈爾市美術(shù)教學(xué)大賽獲最佳課獎
書法作品選入《黑龍江西北部地區(qū)書畫展》
書法作品選入《黑龍江省第四屆書法篆刻展》
書法作品刊載在《詩人》雜志封二，封三
為北京市環(huán)保教科書作插圖35幅
書法作品入選《北京教師美術(shù)書法展覽》
北京市美術(shù)教師基本功大賽中獲中學(xué)組二等獎[14]
名人辦學(xué)、專家治校是學(xué)校的辦學(xué)特色之一。十年來，前來該校進行教科指導(dǎo)的專家教授有:
靳尚誼：原中央美術(shù)學(xué)院院長“美術(shù)特色學(xué)校也應(yīng)重視文化課學(xué)習(xí)，文化課與專業(yè)課協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢。我相信悲鴻中學(xué)一定會培養(yǎng)出文化、專業(yè)雙優(yōu)秀的學(xué)生。”
李綿璐：原中央工藝美術(shù)學(xué)院院長
“美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)堅持‘厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、重創(chuàng)新’的培養(yǎng)目標，文化課、專業(yè)課都要扎扎實實夯實基礎(chǔ)”。
錢紹武：著名雕塑家
“深厚的文化底蘊是美術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。
韋啟美：中央美術(shù)學(xué)院油畫系導(dǎo)師
“用美的心靈，發(fā)現(xiàn)美的事物，繪出美的生活”。
王琦：原中央美術(shù)學(xué)院院長
“用創(chuàng)造性思維去創(chuàng)造美，為發(fā)展現(xiàn)代美術(shù)做貢獻”。[15]
校本課程是以學(xué)校為基地、本位的課程開發(fā)，專業(yè)選修課是徐悲鴻中學(xué)校本課程的重要組成部分。專業(yè)選修課作為專業(yè)必修課的延伸與拓展，旨在促進學(xué)生個性自由而全面的發(fā)展，是學(xué)校課程不可或缺的重要組成部分。[16]
徐悲鴻紀念館館長、徐悲鴻夫人廖靜文女士與中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院院長、徐悲鴻之子徐慶平先生始終關(guān)切與支持著悲鴻中學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。他們對徐悲鴻中學(xué)的學(xué)生寄予了無限期望。
原上海美院院長著名教授李天祥先生，原中央美術(shù)學(xué)院油畫系著名教授趙友萍女士兩位藝術(shù)界老前輩為徐悲鴻中學(xué)的建立和發(fā)展給予了無私的奉獻，正像他們所講“我們是帶著一顆心來，不帶走一棵草�！� [18]
成立三個專業(yè)工作室推動美術(shù)教學(xué)
繪畫工作室（專家+教師+學(xué)生）；設(shè)計工作室（專家+教師+學(xué)生）；動漫工作室（專家+教師+學(xué)生）。[19]
十年來，學(xué)校的教學(xué)管理對教師堅持十個方面的要求：
一個目標：培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人才，為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。
兩 抓：抓教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抓合格率，不放棄一個學(xué)生。
三 熟 悉：熟悉《大綱》、熟悉教材、熟悉新課程。
四 嚴：嚴謹治學(xué) 嚴肅執(zhí)教 嚴格要求 嚴格管理
五 備：備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法指導(dǎo)、備最新信息。
六 得 到：教學(xué)效果體現(xiàn)六個得到
1、學(xué)生核心地位得到凸顯；
2、學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)；
3、學(xué)生積極性得到調(diào)動；
4、思維得到激活；
5、知識得到增長；
6、能力得到培養(yǎng)。
七 學(xué) 會：學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會感激、學(xué)會欣賞他人。
八 放 手：重點、難點、疑點放手讓學(xué)生討論；
課程內(nèi)容放手讓學(xué)生概括；
生活實例放手讓學(xué)生尋找；
知識結(jié)構(gòu)放手讓學(xué)生構(gòu)建；
合作性、研究性學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生體驗；
社會熱點問題放手讓學(xué)生解析；
觀察、發(fā)現(xiàn)問題放手讓學(xué)生完成；
現(xiàn)實生活問題放手讓學(xué)生解決。
強化九種意識：
1、憂患意識：危機感、使命感、責(zé)任感；
2、大局意識：互相配合、彼此包容、服從大局、自省自律、以工作利益為重；
3、課程意識：新課程理念；
4、規(guī)則意識：遵章執(zhí)教、依法執(zhí)教；
5、學(xué)習(xí)意識：終身學(xué)習(xí)、更新知識、學(xué)有榜樣、趕有目標；
6、哲學(xué)意識：樹立全面諧調(diào)持續(xù)的發(fā)展觀，以哲學(xué)觀點認識和指導(dǎo)教育教學(xué)；
7、創(chuàng)新意識：創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意；
8、效率意識：高質(zhì)、高速、高效；
9、超前意識：以新的高度、新的眼光、新的觀念，站在未來的前沿時代的前列。
教師角色的十個轉(zhuǎn)變：
新課程要求教師做到十個角色轉(zhuǎn)變：
做平等的合作者；
做教材的建設(shè)者；
做教育資源的開發(fā)者；
做謙虛的傾聽者；
做真誠的欣賞者；
做得體的協(xié)調(diào)者；
做得法的組織者；
做有效的促進者；
做勤奮的學(xué)習(xí)者；
做扎實的研究者；
宣武區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場會在該校召開
2010年4月13日上午, 宣武區(qū)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場會在該校召開，美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場會的主題是“沉淀特色 錘煉品牌”。區(qū)教委中教科領(lǐng)導(dǎo)董培、李蕾二位科長、區(qū)美術(shù)教研員崔玉良以及宣武區(qū)各學(xué)校美術(shù)學(xué)科教師及豐臺區(qū)美術(shù)同行近60人參加了本次活動。
現(xiàn)場會首先展示給大家的是兩位青年教師做的觀摩課，張群老師的《速寫人物線條技法》和黑俊穎老師的《標志設(shè)計》,兩位教師精彩的講解和示范，師生互動交流的熱烈氣氛，學(xué)生實際訓(xùn)練效果的展示，都讓聽課的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教研員和老師們贊嘆不已，紛紛議論道：“后生可畏！青年人了不得！”這兩節(jié)課很好的展示了徐悲鴻中學(xué)的特色教學(xué)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平。之后組織老師們參觀了學(xué)校的天光畫室、展室、校本課程成果，并在一層展廳徐悲鴻像前集體合影留念。10：15現(xiàn)場會在二層雅品閣正式開始，首先由徐悲鴻中學(xué)周小林校長就悲鴻中學(xué)的發(fā)展前景進行了簡短的講話，然后專業(yè)主任、美術(shù)組長張群老師就“創(chuàng)新課程、創(chuàng)意校園、創(chuàng)建特色、創(chuàng)造個性”四個方面取得的成績進行匯報。接下來崔玉良老師做了總結(jié)，對于徐悲鴻中學(xué)14年來在美術(shù)教育教學(xué)上所取得的豐碩成果作出了充分的肯定，同時也對今后的美術(shù)教學(xué)工作提出了指導(dǎo)性建議，最后區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)董培科長就當(dāng)前新課程改革、全面實施素質(zhì)教育的思路上結(jié)合悲鴻中學(xué)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標以及教學(xué)模式等方面做了精彩的講話，他在肯定悲鴻中學(xué)成績的基礎(chǔ)上對與會美術(shù)教師提出了要不斷創(chuàng)新求變，提出審美能力方面如同人生所需的維生素，要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。同時要積極開展校內(nèi)教研活動，以研究帶教學(xué)，以科研促提高，從而推進學(xué)校特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。會議在悲鴻中學(xué)的顧問、老校長馮聰英充滿感情的講話中結(jié)束。[20]
建設(shè)文化校園、書香校園、和諧校園，構(gòu)建人文德育環(huán)境、充分開發(fā)利用學(xué)校教育資源，弘揚悲鴻精神，引導(dǎo)學(xué)生像悲鴻大師那樣做人、像悲鴻大師那樣敬業(yè)，探索和實踐美育與德育的有機結(jié)合。
一個育人目標：學(xué)習(xí)弘揚悲鴻精神，培養(yǎng)塑造健全人格，做“四有新人”。
兩個教育內(nèi)容：以愛國主義教育和理想教育作為基本教育內(nèi)容，與時俱進，常抓常新。
營造三維育人環(huán)境：文化育人的人文德育環(huán)境；親情育人的親情德育環(huán)境；行為育人的制度德育環(huán)境
培養(yǎng)三維人才：長：勤學(xué)苦練，具備精深的專業(yè)特長
寬：廣學(xué)博聞，具有寬廣的知識面
高：思想品德高尚
以學(xué)養(yǎng)德 歷練人格
德育目標的兩層三階段：
初一：熱愛祖國、勤勞勇敢、懂得關(guān)愛、學(xué)會審美；
初二：誠實守信、身心健康、懂得惜時、學(xué)會抗挫；
初三：遵規(guī)守紀、全面發(fā)展、懂得理解、學(xué)會做人；
高一：樹立理想、守法尚德、懂得尊重、學(xué)會合作；
高二：嚴于律已、自尊自愛、懂得寬容、學(xué)會競爭；
高三：和諧發(fā)展、成長自強、懂得感激、學(xué)會生存
堅持育人的四條途徑：
教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人
實施育人方法的五結(jié)合：
嚴格要求、嚴格管理與深入細微的思想教育相結(jié)合；
班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合；
教育的一致性與教育的層次性相結(jié)合；
教育的理論灌輸與形式多樣的教育活動相結(jié)合；
教育的傳統(tǒng)經(jīng)驗與社會發(fā)展時代精神相結(jié)合；
提高德育的針對性、實效性的五個轉(zhuǎn)變：
變訓(xùn)為導(dǎo)
變一般說教為深層次感化
變成人化為符合年齡特點
變他律為自律，自律與他律結(jié)合
變封閉式管理為主動活潑的自主教育
弘揚悲鴻精神的“六個一”活動：
讀一本書《徐悲鴻一生》談寫心得體會
聽一次悲鴻事跡報告
參觀一次悲鴻紀念館
看一次悲鴻生平專題片
組織一次為悲鴻大師掃墓活動
學(xué)習(xí)悲鴻格言警句組織一次主題班會[21]
詞條圖冊更多圖冊
免費預(yù)約試聽
免費預(yù)約成功后，將獲得免費試聽課程
