在高考語文學科中，古詩詞鑒賞賞析對于大部分學生來說，是一個很大的難題。下面小編整理了一些語文古詩詞賞析學習，供大家參考！
    古詩詞賞析學習
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    高考語文古詩詞學習
    一、認真審讀，整體感知
先要仔細閱讀作品。從標題、作者、詩文到注釋，都要反復咀嚼，力求從整體上把握作品的內容、主旨、情感傾向和表達技巧。例05年，從標題中我們可以感知，這首詩的題目極通俗易懂地概括了詩的主要內容：表現(xiàn)出門在外的游子的思家之情。讀到作者我們會想到什么？白居易，字樂天，號香山居士，中唐詩人，是繼杜甫之后我國現(xiàn)實主義的偉大詩人。其詩政治傾向強烈，藝術形象鮮明；抒情詩意到筆隨，情感真切；敘事詩形象生動，描寫細致，語言平易通俗。所作對后世影響甚大。從注釋中我們知道，在唐代冬至是一個重要節(jié)日，熱鬧如春節(jié)。就是在今天江南的一些地區(qū)也有“冬至小年”的說法。正值這樣的喜慶佳日，詩人卻離家遠行，客居邯鄲驛站，其心境可想而知。閱讀詩歌內容我們感悟到的主旨是游子思家，詩歌的表達技巧是翻進一層的藝術手法即想象。我們學過的古詩歌《九月九日憶山東兄弟》（王維）中就運用這種方法。
    二、感受形象，體味意境
詩歌形象指詩中所描寫的意象、意境，也包括人物形象。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，從而理解其中寄托的思想感情。要注意的是詩歌中主人公的形象的塑造往往和寫景結合在一起，所以我們既要注意對人物的描寫，又要注意意象的描寫。例如05年試題，“抱膝燈前影伴身”詩句中對人物的描寫是“抱膝”和詩中的意象是“燈”“影”就是如此。“抱膝”而坐，活畫出那種百無聊賴、默默呆坐、孤寂索然的神情，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”與“身”聯(lián)系起來，不說自己“孤獨”，卻說有“影伴身”，讓讀者想象游子形影相吊的形象，更加重了凄涼孤寂的氣氛，從而反映出作者思家時的一種孤寂之情。
    三、立足主旨，鑒賞技巧
形式為內容服務，技巧為主旨表達。不少鑒賞題由技巧切入，解題時須立足主旨，領悟情感，去賞析技巧運用的妙處。但解題的前提是要學說行話，規(guī)范表達。常見的表達技巧包括（1）修辭方法，如：比喻、擬人、借代、夸張、襯托（烘托和反襯）、對比、雙關、互文、反復等。
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