北京市第二十四中學是東城東城的一所初中學校，北京市第二十四中學學校地址在哪兒？北京市第二十四中學位于，是當?shù)氐囊凰攸c初中。北京市第二十四中學招生入學條件資格,北京市第二十四中學招生范圍,北京市第二十四中學學費多少,北京市第二十四中學電話,北京市第二十四中學劃片,北京市第二十四中學好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細為大家講解一下。
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北京市第二十四中學介紹
二十四中是一所完全普通中學，位于市中心東單地區(qū)，交通便利。她的前身是1923年創(chuàng)辦的大同中學。幾十年來，學校為國家各行各業(yè)輸送了數(shù)以萬計的人才。其前身為大同中學，由北大師生始創(chuàng)于1923年，位于東城區(qū)外交部街，是一所歷史悠久的優(yōu)質(zhì)完全中學，早在民國時期就已譽滿京城。發(fā)展到今天，這所占地面積近兩萬平米的完全中學，除本校外，另轄兩所分校，是東城區(qū)辦學規(guī)模宏大，辦學條件良好的公立中學。在校生總共二千余人，教職員工兩百多人。該校有相當一批教師在市、區(qū)教育界享有較高聲望，成為本學科的骨干和學科帶頭人。多年來，在全體師生的共同努力下，開創(chuàng)了勤學、樂學的優(yōu)良校風，教學質(zhì)量一直處于同類校中的領(lǐng)先地位。
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。
北京市第二十四中學歷史沿革
坐落于東城區(qū)東堂子胡同的二十四中，是一所歷史悠久的完全中學。說她古老，因其前身正是由北大師生始創(chuàng)于1923年6月的大同中學。早在北平時期，大同中學與貝滿、育英、匯文以及輔仁大學附中等蜚聲京城的其它幾所中學就揚名天下；說她年輕，是因解放后，特別是近些年來，在黨和政府的直接領(lǐng)導和大力關(guān)懷下，她青春煥發(fā)，得到了空前的發(fā)展與壯大。教學設(shè)施
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。
學校占地面積1.8萬平方米，建筑面積2萬平方米。擁有全市一流的塑膠運動場、語音教室、多功能教室、閉路視頻系統(tǒng)、現(xiàn)代化的理化生實驗室、藏書十萬余冊的教師資料室、計算機房及寬帶網(wǎng)絡(luò)接入系統(tǒng)。此外還擁有室內(nèi)體育館、美術(shù)教室、音樂教室等藝術(shù)教育專用教室。
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這所位于市中心占地面積近兩萬平方米的完全中學，除本校外，另轄兩所分校，北分校和東分校，是東城區(qū)辦學規(guī)模最大，辦學條件最好的完全中學之一。在校生總數(shù)共兩千二百人，教職員工二百一十四人。學校不僅擁有全區(qū)面積較大的塑膠操場。一流的語音教室、多功能教室、閉路視頻系統(tǒng)和理化生實驗室；而且還有藏書相當豐富的教師資料室和學生閱覽室。寬帶網(wǎng)絡(luò)遍及校園各處，計算機房整齊一新。全校四十六個教學班，已實現(xiàn)了課堂教學形式的計算機網(wǎng)絡(luò)化。各科教師使用現(xiàn)代化教學設(shè)備得心應(yīng)手。老中青結(jié)合的教師隊伍優(yōu)勢互補，團結(jié)進取。教學課件在全國和市區(qū)級的評比中屢屢獲獎。東城區(qū)政府將投資兩千八百萬元教育經(jīng)費用于建設(shè)教學新樓。新的教學大樓將很快拔地而起。屆時，教學環(huán)境將更加優(yōu)美，辦學條件也會更加鼓舞人心！
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學校多次投入巨資進行校園建設(shè)和教學設(shè)備的更新改造，使教學環(huán)境更優(yōu)美，教學條件更加現(xiàn)代化。近幾年新建了、語音教室、計算機教室、多功能教室；更新了物理、化學、生物實驗室；學校還擁有藏書豐富的圖書館、方便的閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)。這些現(xiàn)代化教學設(shè)施不僅大大豐富了教學手段，提高了教學效率，而且也豐富了師生們的生活。校園雖處繁華之地，但卻鬧中取靜，自然環(huán)境幽雅，人文內(nèi)蘊深厚。既有參天的古木、錦簇的花團、流動的瀑布和寬敞、干凈、明亮的現(xiàn)代化教學樓，亦有優(yōu)良的校風、獨特的校園文化和歷史悠久的文明禮儀傳統(tǒng)。
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學校教學設(shè)備完善，硬件建設(shè)一流。樓內(nèi)不僅擁有全市一流的語音教室、多功能教室、計算機教室、閉路視頻系統(tǒng)、理化生實驗室、藏書豐富的教師資料室和學生閱覽室，而且還有室內(nèi)籃球館、大面積的塑膠操場。寬帶網(wǎng)絡(luò)遍及校園，全校各個教學班，均實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡(luò)化課堂教學。
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北京市第二十四中學全面發(fā)展
育人環(huán)境(5張)
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為了繼承和弘揚歷史名校的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習的自主性，主動性和創(chuàng)造性，豐富學生的課余生活，學校組織創(chuàng)辦了科技、文藝、體育等各類興趣小組和學生社團，且每年都在市區(qū)級的各種競賽中取得優(yōu)異成績。
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嚴謹扎實的工作作風、豐富多彩的德育活動，使校園風氣蒸蒸日上，教育教學管理水平始終處于同類校領(lǐng)先地位�，F(xiàn)代化教學設(shè)施不僅大大豐富了教學手段，提高了教學效率，而且也豐富了師生們的生活。為充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性、豐富學生的課余生活，我校組織了各種科技、文藝、體育小組和社團。每年都有大批學生在市、區(qū)的各種比賽中獲獎。在新的世紀，二十四中將不斷開拓進取，繼續(xù)深化教育教學的改革與探索，努力把自己建設(shè)成一所有特色的設(shè)備一流、教師一流、學生一流的名校。 自建校以來，始終堅持以教學為中心，全面推進素質(zhì)教育。優(yōu)秀的教師隊伍收獲了豐碩的教育成果。特別是近幾年來，學校中、高考成績一直穩(wěn)中有升，每年都向清華、北大、北師大等各類名牌大學輸送著優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，并涌現(xiàn)出多名高考東城區(qū)單科狀元和高考作文滿分的同學。高考上線率在東城區(qū)普通中學中連續(xù)幾年居前列，曾多次在區(qū)高考質(zhì)量分析會上作經(jīng)驗介紹。其他兄弟學校也曾多次來我校參觀、交流。
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北京市第二十四中學師資力量
學校共有學生1000余人，教職員工200人，是東城區(qū)辦學規(guī)模最大的學校之一。我們始終認為，擁有一支高水平的教師隊伍對學校的發(fā)展至關(guān)重要。學校有相當一批教師在市、區(qū)教育界享有較高聲望，成為本學科的骨干和學科帶頭人。多年來，在全體師生的共同努力下，開創(chuàng)了勤學、樂學的優(yōu)良校風，教學質(zhì)量一直處于同類校中的領(lǐng)先地位。
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。
學校擁有一支熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍，師資力量雄厚：任課教師全部為本科以上學歷，其中特級教師2人，高級教師10人，區(qū)級骨干教師12人。
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北京市第二十四中學辦學理念
北京市第二十四中學教學
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以“立足中考、決勝高考”為目標，采取“知識點日日清”、“重難點段段清”的方式，抓基礎(chǔ)、抓落實抓能力的培養(yǎng)。通過教師高度的責任心，培養(yǎng)學生強烈的上進心，創(chuàng)設(shè)主動學習和快樂學習的氛圍，確保每個學生學習成績不斷提高。
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操場(2張)
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北京市第二十四中學管理上
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以“嚴格管理、全面育人”為核心，視校風為第一生命線，從學生日常行為規(guī)范和道德修養(yǎng)習慣養(yǎng)成出發(fā)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的自信心和上進心。實施“愛心關(guān)注，責任牽手”的育人工程，落實個體關(guān)注，使每一個學生都有一位與之牽手的老師，在思想、生活和學習等各方面給予及時的指導和幫助。幫助每名學生成人成才。
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多年來，學校始終堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持實施素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展，在長期辦學過程中形成了自己的獨特風格。學校堅持以師德群體建設(shè)和校風建設(shè)促進教育、教學及其它工作的全面發(fā)展，近年來在各項工作中取得了突出成績。
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學校在德育工作中把愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育落在實處，把學生道德品質(zhì)和良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)視為重點工程。學校校風良好，學生紀律嚴明，學習踏實努力。2002年6月，“全國學校德育工作實效性研討會組委會”將北京二龍路中學列為重點參觀單位。
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學校教學質(zhì)量管理嚴格有序，近年來，順利通過了全面督導、教學工作專項視導等各項檢查。學校高考上線率穩(wěn)定在95%以上，本科率和高中入學分居普通高中前列，會考合格率超過市區(qū)平均值。教師隊伍的突出特點是結(jié)構(gòu)合理，工作嚴謹，敬業(yè)負責，青年教師的成長形勢喜人。
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北京市第二十四中學教學特色
近幾年來，學校狠抓素質(zhì)教育，向全國普通高校和各名牌大學不斷地輸送著高質(zhì)量人材。并涌現(xiàn)出高考區(qū)級語文單科狀元或高考作文滿分同學，2004年高考上線率更是高達100%。
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活動特色
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學校提出了“優(yōu)秀學生不埋沒，特長學生不萎縮”的培養(yǎng)方針，不僅制定了因材施教和分層教學的培養(yǎng)策略，而且開展了人生遠足、社會實踐、科技小組、學科競賽、研究性學習等豐富多彩的課外活動，讓學生的學習過程從課堂延伸到學校的每個生活環(huán)節(jié)，促進他們的全面發(fā)展。
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北京市第二十四中學學校領(lǐng)導
姓 名
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西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 姓 名
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西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
孫萌
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 德育主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 吳瀟楠
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
何育竹
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 教學副校長
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 王 建
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 德育副校長
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
熊炳海
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 辦公室主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 張巖
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西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
白 可
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 執(zhí)行校長
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 鈕小樺
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李孜玫
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西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 李孜玫
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 教務(wù)副主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
王再利
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 科研處主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 馬青源
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學�；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 | 德育副主任
西漢時學校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學，是國家最高學府，相當于今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細。明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。 |
李洪山
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牟曉萍
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北京市第二十四中學地理位置
北京市東城區(qū)外交部街31號
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乘車路線：乘111、106、108、116、110、812、807 路在米市大街站下車。
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乘24、674路在外交部街下車。
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乘特1、802、120、120支、37、1、4、52、728路在北京站口下車。
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乘特1、1、4、52、728路在東單下車。
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北京二十四中
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