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北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)介紹

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建于1965年，現(xiàn)為一校四址，是北京市海淀區(qū)八里莊學(xué)區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)。擁有86個教學(xué)班，學(xué)生4100人，教工230余人。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化傳統(tǒng)

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化理念

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了自己的文化——不斷進(jìn)取，完善自身，追求發(fā)展，奉獻(xiàn)社會；形成了自己的特色——教師：文明、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，進(jìn)取，學(xué)生，團(tuán)結(jié)、勤奮、誠實(shí)、活潑。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育辦學(xué)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想：改革促發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新高。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨：為了孩子的明天。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建師生共同發(fā)展的新型學(xué)校。

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學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性；全面育人，培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的人才。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的校訓(xùn)：實(shí)踐求真，驗(yàn)問答明。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃：到2008年，將海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)初步建成“管理科學(xué)化，育人優(yōu)質(zhì)化，教師專業(yè)化，校園數(shù)字化，環(huán)境人文化，社區(qū)一體化”的“具有現(xiàn)代管理理念，現(xiàn)代育人模式，現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施，現(xiàn)代環(huán)境特征”的北京市一流的現(xiàn)代化小學(xué)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)成果

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師成績

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校教師獲各級各類獎勵的總?cè)舜螢?106人，曾獲市級獎勵18項(xiàng)，區(qū)級獎勵51項(xiàng)，

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)所獲榮譽(yù)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

為創(chuàng)建師生共同發(fā)展的新型學(xué)校，實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷努力，在激烈的競爭中顯示出了良好的勢頭：學(xué)校先后被評為“北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究先進(jìn)小學(xué)”、“北京市貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀�！薄ⅰ氨本┦欣辖虆f(xié)先進(jìn)集體”、“基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類�！薄⒃�獲北京市“金鵬科技獎”，獲北京市“學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)”稱號，并被評為“海淀區(qū)德育管理先進(jìn)�！�、“海淀區(qū)美術(shù)教育教學(xué)先進(jìn)�！焙汀盎�礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)�！钡鹊�。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

2020年6月17日，獲得2020年度“全國青少年人工智能活動特色單位”稱號。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

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