楊鎮(zhèn)中心小學(xué)是北京順義的一所小學(xué)學(xué)校，楊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？楊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)小學(xué)。楊鎮(zhèn)中心小學(xué)招生入學(xué)條件資格,楊鎮(zhèn)中心小學(xué)招生范圍,楊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,楊鎮(zhèn)中心小學(xué)電話,楊鎮(zhèn)中心小學(xué)劃片,楊鎮(zhèn)中心小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。
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楊鎮(zhèn)中心小學(xué)介紹
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)建校于1920年，是一所公辦小學(xué)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)簡(jiǎn)介
合成圖冊(cè)(8張)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)占地28000平米，建筑面積15000平米，目前42個(gè)教學(xué)班，1700余名學(xué)生，在編教師105人。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
近年來，楊鎮(zhèn)中心小學(xué)秉承"誠(chéng)、愛、勤、勇"的百年校訓(xùn)，以培養(yǎng)"全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、快樂向上的小學(xué)生"為教育目標(biāo)，逐漸形成了"快樂、有序、博學(xué)、尚美"的校風(fēng)、"尊重差異，為有效而教"的教風(fēng)和"勤學(xué)善思，為智慧而學(xué)"的學(xué)風(fēng)�；盍逃�，讓校園充滿成長(zhǎng)氣息，讓主動(dòng)精神點(diǎn)亮智慧人生，讓孩子的未來充滿七彩陽(yáng)光。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
校長(zhǎng)朱秋庭，1987年參加工作，2012年5月調(diào)任楊鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)。工作中堅(jiān)持"三重"理念，實(shí)施"三抓"策略，打造活力校園，形成了活力潤(rùn)澤的校園文化。她曾多次參與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，個(gè)人獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)百優(yōu)名師、北京市基礎(chǔ)教育課程改革成績(jī)優(yōu)秀者、北京市師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀校長(zhǎng)等國(guó)家、市級(jí)、區(qū)級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
近年來，楊鎮(zhèn)小學(xué)在"激活潛質(zhì)，奠基未來"的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以文化為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)師生萌生對(duì)美好事物的追求，實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)自覺。逐步形成了以"人人追求主動(dòng)發(fā)展，個(gè)個(gè)充滿生命活力"為特征的活力文化，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。引進(jìn)軟實(shí)力提升項(xiàng)目，形成了"干部自主，責(zé)任引領(lǐng)；教師自覺，協(xié)同發(fā)展；學(xué)生自治，主動(dòng)成長(zhǎng)"的"三自"的活力管理模式；以活教育為理論依據(jù)，構(gòu)建了以"活力潤(rùn)澤"為核心，以"語(yǔ)言素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)"五大基本素養(yǎng)為脈絡(luò)的"5+1" 的活力課程體系，采用以項(xiàng)目帶課改、以課題促研究、以活動(dòng)促發(fā)展的策略，為學(xué)生提供豐富多彩的展示舞臺(tái)，促進(jìn)師生主動(dòng)、健康成長(zhǎng)。龍獅舞、管樂、足球、pad實(shí)驗(yàn)課程都成了孩子們最為喜歡的課程。在教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，楊鎮(zhèn)小學(xué)積極開展活力課堂的探索實(shí)踐研究，帶領(lǐng)教師走在教學(xué)改革的最前沿，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐探索中形成了"2346"教學(xué)模式，為師生創(chuàng)造了自主發(fā)展的舞臺(tái)，形成了以"生進(jìn)師退"為特征的活力課堂文化。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
活力教育促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。2014年，楊鎮(zhèn)中心小學(xué)先后承辦了全國(guó)"第四屆言語(yǔ)識(shí)字讀寫萌發(fā)——暨語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)"、"北京市三級(jí)課程融合課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)"、順義區(qū)"基于移動(dòng)終端的個(gè)性化學(xué)習(xí)研討會(huì)"、順義區(qū)"培育積極心理 成就活力人生"現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校先后被評(píng)為北京市三級(jí)課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校，北京市藝術(shù)教育特色學(xué)校，北京市教育科研先進(jìn)學(xué)校，順義區(qū)優(yōu)秀學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、順義電視臺(tái)、語(yǔ)言文字報(bào)、京郊日?qǐng)?bào)、順義時(shí)訊、當(dāng)代校園、中小學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)青少年作家網(wǎng)等媒體相繼報(bào)道了學(xué)校的教育成果。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)重大歷史事件
1920年 學(xué)校成立
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2014年 開始有微信平臺(tái)
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北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“楊鎮(zhèn)龍燈會(huì)”傳承儀式在本校舉辦
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
70余名同學(xué)成為中國(guó)青少年作家網(wǎng)通訊員
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2015年 學(xué)校第一屆“活力之星”評(píng)選
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
成為北京作家協(xié)會(huì)小作家分會(huì)會(huì)員校
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2016年 學(xué)校第二屆 “活力之星”評(píng)選
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此校首屆“活力杯”校園全員運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
順義區(qū)小學(xué)文明校園創(chuàng)建會(huì)現(xiàn)場(chǎng)召開
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
本校少先隊(duì)大隊(duì)新一屆小干部競(jìng)選
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
北師大“高參小”藝術(shù)組赴楊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校特色發(fā)展
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“不忘初心 擔(dān)道義 激情活力 展未來”順義楊鎮(zhèn)系列主題宣傳活動(dòng)拉開帷幕[5]
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)歷史
1、前身史略
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
學(xué)校的發(fā)展
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楊鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)辦于民國(guó)初期，定名為“楊鎮(zhèn)第一初級(jí)小學(xué)”，
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
坐落于京東有名的“娘娘廟”內(nèi)，后來改成“縣里第三完全小學(xué)”。據(jù)《順義縣志》記載：“縣立第三完全小學(xué)校，在京東楊各莊乙種農(nóng)業(yè)學(xué)校舊址，民國(guó)十六年二月成立�！駠�(guó)二十一年升為第二聯(lián)立小學(xué)�！�
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楊鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)有72座廟，楊鎮(zhèn)小學(xué)占娘娘廟和馬神廟為學(xué)校舍，當(dāng)時(shí)有學(xué)生366人，以后逐年遞增。學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，桌椅為土坯壘成。課本除國(guó)語(yǔ)、算術(shù)等文化課程，高等小學(xué)還設(shè)立了公民、修身等課程。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
解放前，在楊鎮(zhèn)馬神廟萬(wàn)國(guó)道德會(huì)，在楊鎮(zhèn)成立，共兩個(gè)班，專門教育女童，教學(xué)思想為西方思想。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
建國(guó)后：1956年，學(xué)校開展“五愛”教育，成立少年先鋒隊(duì)組織，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，采用五段教學(xué)法和五級(jí)記分制。下半年成立教研組，教師集體備課相互聽課，強(qiáng)調(diào)廢除“注入式”，運(yùn)用“啟發(fā)式。”，開始做廣播體操，體育教學(xué)走上正軌。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
大躍進(jìn)時(shí)期，整風(fēng)反右運(yùn)動(dòng)開始，教學(xué)受到影響，教師教學(xué)不受重視，學(xué)校教學(xué)沒有秩序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校暫時(shí)停課，教學(xué)質(zhì)量受到影響。1958年12月，學(xué)�；靵y現(xiàn)象得以糾正。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
1966年“文化大革命”開始，學(xué)校停課。1978年，撤銷了管委會(huì)，恢復(fù)校長(zhǎng)制。同年，學(xué)校貫徹中央的各項(xiàng)方針政策，落實(shí)知識(shí)分子政策，糾正錯(cuò)誤，為在“反右”、“大躍進(jìn)”、“文革”等運(yùn)動(dòng)中受到不公正待遇的教師平反，恢復(fù)了名譽(yù)，重返崗位，補(bǔ)發(fā)工資。讓教師放下包袱，輕裝上陣，全力投入到教學(xué)工作中去。學(xué)校著手改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，修建了教室和教師宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
1985到1990年，縣委、縣政府作出關(guān)于調(diào)整小學(xué)布局，進(jìn)行小學(xué)基本建設(shè)的決定，全校小學(xué)改革傳統(tǒng)一村一校的格局，本著適當(dāng)集中，就近入學(xué)的原則，1989年，楊鎮(zhèn)人民集資蓋了教學(xué)樓，原小學(xué)部分年級(jí)搬入新校舍。1990年學(xué)校率先通過“北京市農(nóng)村中心小學(xué)的驗(yàn)收”，辦學(xué)條件達(dá)到了部頒較高標(biāo)準(zhǔn)。2003年，撤并分校，楊鎮(zhèn)所有學(xué)校集中搬入新校址。新學(xué)校新氣象，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍逐漸形成。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高師資水平，重視師德教育，使教師忠于黨的教育事業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格人才
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2、快速發(fā)展
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
1992年，李玉祥校長(zhǎng)上任后，審時(shí)度勢(shì)，全面布局，提出了“學(xué)校辦學(xué)有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生人人有特長(zhǎng)”的“三特式”辦學(xué)思路，創(chuàng)造性開展工作，取得顯著的成效。到2002年，楊鎮(zhèn)小學(xué)擁有一支年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，工作能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校緊緊抓住作為市級(jí)“21世紀(jì)教材改革實(shí)驗(yàn)樣本校”的契機(jī)，深入開展“發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”課堂改革的研究，先后承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德三個(gè)學(xué)科的市級(jí)觀摩活動(dòng)，帶動(dòng)了全區(qū)的課堂教學(xué)改革。除此之外，學(xué)校成立了各種興趣小組，數(shù)學(xué)、作文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科小組活動(dòng)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)了學(xué)生的之力，這些小組培養(yǎng)出的學(xué)生在市、區(qū)兩級(jí)舉行的各類競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)；1995年成立了順義農(nóng)村地區(qū)首個(gè)學(xué)校百人小號(hào)團(tuán)，為農(nóng)村培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才。同時(shí)成立了各種救護(hù)小組，承接了幾次市區(qū)舉辦的大型紅會(huì)活動(dòng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
九十年代到二十一世紀(jì)初的十幾年間，學(xué)校曾先后獲得“全國(guó)小星火活動(dòng)先進(jìn)集體”“北京市貫徹體育工作條例優(yōu)秀校”“北京市紅十字會(huì)先進(jìn)集體”“北京市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)�！�；學(xué)校曾連續(xù)9年被評(píng)為順義區(qū)普教系統(tǒng)先進(jìn)集體，連續(xù)12年雙雙獲得順義區(qū)“教學(xué)管理先進(jìn)集體”“德育管理先進(jìn)集體”；先后兩次獲得“北京市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”；8次被順義區(qū)教委評(píng)為“先進(jìn)黨支部”，校長(zhǎng)多次在市區(qū)兩級(jí)舉辦的研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
3、追求卓越
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2006年5月，何希國(guó)校長(zhǎng)上任，秉承“誠(chéng)愛勤勇”的校訓(xùn)，努力打造制度管人人人平等、情感暖人人人知心、魅力感人人人平和、政策催人人人奮進(jìn)的管理模式，不斷建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，做到人人有事干，事事有人干，人人有事管，事事有人管。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，營(yíng)造博愛、民主、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的教師工作氛圍，營(yíng)造樂學(xué)、自主、活潑、奮進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍；注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，打造人文校園、書箱，書香校園、活潑校園的特色品牌,在有序中發(fā)展。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
在學(xué)校特色化建設(shè)過程中，提出以課堂教學(xué)為軀干，以體育、藝術(shù)為劃水，以科技為背鰭，以德育為尾鰭的海豚式發(fā)展模式，依據(jù)多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論，確定了學(xué)生在校生活“三七”分配法，即七分精力和時(shí)間完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，三份精力和時(shí)間自主參加校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)了系列校本課程，教材，包括京劇、太極、舞龍、空竹、管樂、足球、籃球、乒乓球、美術(shù)書法、科技等，啟動(dòng)了課程、文化、活動(dòng)、發(fā)展工程，使學(xué)校在規(guī)范的基礎(chǔ)上盡快形成特色。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2006到2012年，學(xué)校先后被評(píng)為區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)集體，先后獲市級(jí)文明示范校、體育傳統(tǒng)校、落實(shí)體育衛(wèi)生條例先進(jìn)集體、健康促進(jìn)校及區(qū)級(jí)養(yǎng)成教育示范校、科技示范校等集體獎(jiǎng)110項(xiàng)，教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)1200多人次，連續(xù)兩年兩名學(xué)生被評(píng)為北京市十佳少年。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
4、再創(chuàng)輝煌
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2012年5月，朱秋庭接任楊鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)，秉承“誠(chéng)、愛、勤、勇 ”百年校訓(xùn)，以文化建設(shè)為突破口，著重打造校園的文化品牌并逐漸形成特色。提出了“激活潛質(zhì)，奠基未來”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、快樂向上的小學(xué)生”為教育目標(biāo)，倡導(dǎo)“快樂、有序、博學(xué)、尚美”的校風(fēng)，崇尚活力教育，潤(rùn)澤生命，致力于讓校園充滿成長(zhǎng)氣息，讓主動(dòng)精神點(diǎn)亮智慧人生，讓孩子的未來充滿七彩陽(yáng)光。2012年10月，學(xué)校順利完成了新教學(xué)樓的過渡搬遷，學(xué)校的硬件設(shè)施達(dá)到了一流水平。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
學(xué)校以課程為抓手，形成了制定了“國(guó)家課程校本化實(shí)施，地方課程本土化實(shí)施，校本課程特色化實(shí)施”三級(jí)課程體系，開發(fā)了球類、空竹、滑板、舞龍、管樂等5大類20個(gè)特色校本課程。學(xué)校龍獅團(tuán)隊(duì)先后參加了中俄文化交流展示活動(dòng)，北京科技節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)等大型活動(dòng)，成為學(xué)校的特色與亮點(diǎn)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
在教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，楊鎮(zhèn)小學(xué)積極開展活力課堂的探索實(shí)踐研究，以語(yǔ)數(shù)英三個(gè)學(xué)科為例，深入探索課堂教學(xué)模式，引進(jìn)了“優(yōu)課數(shù)字化課堂教學(xué)系統(tǒng)”和“云極塾”智動(dòng)課堂系統(tǒng)即以平板電腦為學(xué)習(xí)終端的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)并積極開展兩項(xiàng)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2013年5月23日，學(xué)校召開了“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下活力課堂探索實(shí)踐研討會(huì)”。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
2012年，楊鎮(zhèn)小學(xué)被評(píng)為北京市義務(wù)教育課程網(wǎng)先進(jìn)集體，優(yōu)秀黨支部，科研先進(jìn)集體，先后迎接區(qū)學(xué)校特色建設(shè)驗(yàn)收并被評(píng)為特色建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校；承辦了北京市音樂骨干教師研討活動(dòng)；順義區(qū)吳正憲教學(xué)思想研討會(huì)活動(dòng)；；體育、科技、藝術(shù)異彩紛呈，為學(xué)校捧回了多個(gè)市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)杯，師生個(gè)人獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到450人次。
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楊鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)條件
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)秉承"誠(chéng)、愛、勤、勇"的百年校訓(xùn)，以培養(yǎng)"全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、快樂向上的小學(xué)生"為教育目標(biāo)，逐漸形成了"快樂、有序、博學(xué)、尚美"的校風(fēng)、"尊重差異，為有效而教"的教風(fēng)和"勤學(xué)善思，為智慧而學(xué)"的學(xué)風(fēng)。
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楊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
孫海霞：楊鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
主任：孟慶斌，孫志杰，李穎等
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
老師：侯曉晴，高霞，陳曉娟等
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楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)
校園網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)是供學(xué)生與老師可以看視頻的網(wǎng)站。該網(wǎng)站有大量的視頻（一般外校的領(lǐng)導(dǎo)來此校，都會(huì)放活力教育，生命的暢想），和原有新聞。[6]
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園網(wǎng)站平臺(tái)
校園網(wǎng)站平臺(tái)是學(xué)校的唯一平臺(tái)。在這里大家可以關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，學(xué)校新聞等。[7]
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園地方簡(jiǎn)介
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)潤(rùn)澤樓
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
潤(rùn)澤樓主要是老師的辦公樓，休閑樓，開會(huì)樓，共有4層樓，與學(xué)生學(xué)習(xí)的誠(chéng)信樓僅隔一條連廊（一層僅為長(zhǎng)約5米左右的路）。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)誠(chéng)信樓
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
誠(chéng)信樓是一進(jìn)學(xué)校大門就能看見此樓，誠(chéng)信樓為學(xué)生的教學(xué)樓，與博學(xué)樓不同的是，該樓體較扁，而且還隔著連廊，可以使本樓的學(xué)生開拓視野。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)博學(xué)樓
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
博學(xué)樓是本校教學(xué)樓中的奇葩，是一座獨(dú)立的教學(xué)樓，僅多功能廳就占本樓四層。雖然是孤單的一座教學(xué)樓，但那里有4、5年級(jí)的學(xué)生，校園文化解說團(tuán)和校長(zhǎng)小助理大多都在于此。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)敏行樓
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
敏行樓是樓體三維圖片中最靠后的一個(gè)樓，與其他樓與眾不同的是，該樓雖高，卻只有兩層空間。假當(dāng)風(fēng)大的的情況下，只有兩種選擇：“在班上寫作業(yè)等待體育老師來；到敏行樓的風(fēng)雨操場(chǎng)上去上體育課”因此，本校的風(fēng)雨操場(chǎng)是除本校實(shí)際操場(chǎng)外的第二大操場(chǎng)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)連廊
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
樓體三維圖片中左右連著兩個(gè)樓（潤(rùn)澤樓與誠(chéng)信樓）中的空隙為連廊（不包括一層）。給學(xué)生開發(fā)潛能（琴棋書畫都有）。二層為琴，三層為棋，四層為書法和中國(guó)畫。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能廳
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
多功能廳是楊鎮(zhèn)中心小學(xué)用來開設(shè)重大活動(dòng)和教師研討的會(huì)議室。楊鎮(zhèn)中心小學(xué)的多功能廳僅有一個(gè)，位于誠(chéng)信樓一層。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)雨操場(chǎng)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
風(fēng)雨操場(chǎng)是楊鎮(zhèn)中心小學(xué)的第二大操場(chǎng)，也是本校的第二大活動(dòng)操場(chǎng)。不管風(fēng)雨，只要是體育課，本校的同學(xué)必定要在這里上體育課。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)保健室
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
保健室位于誠(chéng)信樓一層，是楊鎮(zhèn)中心小學(xué)唯一的保健場(chǎng)所。外面貼著很多關(guān)于人體的知識(shí)。學(xué)生受到外部損傷，一定要來找這里的老師檢察一下。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)告廳
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
報(bào)告廳位于楊鎮(zhèn)中心小學(xué)博學(xué)樓四層，與多功能廳不同的是，該廳面積比多功能廳要大，一般當(dāng)學(xué)校有重大活動(dòng)的時(shí)候，多功能廳存不下的時(shí)候（多功能廳大約能存100-200人不等），一般都用報(bào)告廳（能存約250-300人）。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)閱覽室
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
閱覽室位于楊鎮(zhèn)中心小學(xué)誠(chéng)信樓一層，外面有一些讀書名言及故事，且還有校長(zhǎng)寄語(yǔ)及讀書之星（“讀書之星”一詞請(qǐng)見下方 其他介紹——活力之星）。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)活力小鎮(zhèn)
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)小鎮(zhèn)銀行
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
小鎮(zhèn)銀行位于四層的六（7）班，每周五對(duì)外兌換小人貨幣（1小人貨幣=20顆素養(yǎng)星=1能量券）。因此，每周五是他們最忙的一天。[8]
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)小鎮(zhèn)超市
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
小鎮(zhèn)超市位于四層的六（6）班，每月一次對(duì)外開放一次超市，用小人貨幣兌換東西。本著“你的多余，我的需要”理念，通過舊物循環(huán)利用，以物換物的方式，推廣“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”思想。讓學(xué)生把家中閑置文化用品，圖書，小飾品等拿到交易市場(chǎng)與同學(xué)等價(jià)交換，從而培養(yǎng)學(xué)生不浪費(fèi)物品，節(jié)約資源，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“公平買賣”、勞動(dòng)快樂”，并結(jié)識(shí)更多的朋友。最初亮相是在2016年的六一兒童節(jié)及剛落幕不久的順義區(qū)小學(xué)文明校園創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)所獲榮譽(yù)
2020年9月25日，學(xué)校被教育部認(rèn)定為“2020年全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)�！�。[9]
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)其他介紹
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)小助理
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
校長(zhǎng)小助理，是楊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生自治管理的最高層級(jí)，是學(xué)生志愿服務(wù)的代表。每周在固定的時(shí)間與校長(zhǎng)直接對(duì)話，從自己的視角提出學(xué)校發(fā)展中存在的問題，并討論形成改進(jìn)策略，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)校園亮點(diǎn)，在周一的升旗儀式上進(jìn)行亮點(diǎn)播報(bào)。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化解說團(tuán)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
校園文化解說團(tuán)，是本校負(fù)責(zé)幫助外校領(lǐng)導(dǎo)，老師，及同學(xué)負(fù)責(zé)校園文化解說的本校同學(xué)。幾乎當(dāng)外校領(lǐng)導(dǎo)，老師，及同學(xué)，都有他們的身影。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)選課
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
網(wǎng)絡(luò)選課是指在選課平臺(tái)中選課，在校園網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)中選課點(diǎn)選課系統(tǒng)，輸入賬號(hào)與密碼（密碼與賬號(hào)一致（注：除修改密碼的））就可以選課了。有舞龍，舞獅，管樂團(tuán)，足球，籃球等。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)活力之星
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
活力之星是學(xué)生自主選出來的各個(gè)學(xué)科的精英，共要進(jìn)行2次評(píng)選，第一次是班級(jí)投票，選舉出五科最精英的的學(xué)生；第二次是演講投票，選出來的40余名學(xué)生再度PK。共選出100名活力之星。每學(xué)期選1屆，共計(jì)5個(gè)學(xué)科（儒雅禮儀之星，智慧學(xué)習(xí)之星，運(yùn)動(dòng)健美之星，讀書之星，藝術(shù)審美之星）
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園小明星
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
校園小明星為校園老師與同學(xué)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，領(lǐng)域包含上面的五大活力之星的其中之一。在本校的微信平臺(tái)上有播報(bào)。（最早為米晨昱，最后一個(gè)為婁瀚文，中間為程小夏，共經(jīng)歷三期）
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)官方貼吧
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)的官方貼吧是在百度貼吧的楊鎮(zhèn)小學(xué)吧。目前聚集了一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和現(xiàn)在已入學(xué)的一些學(xué)生，表達(dá)了對(duì)學(xué)校的贊美之情。
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
楊鎮(zhèn)中心小學(xué)微信平臺(tái)
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
本校的微信平臺(tái)家長(zhǎng)，老師，學(xué)生都可以看�？梢圆榭醋钚聞�(dòng)態(tài)，歷史消息。目前有固定的欄不能動(dòng)（即學(xué)生風(fēng)采，楊小簡(jiǎn)介（校園文化）和活動(dòng)通知）
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
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由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人;便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”
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