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北京市第四十四中學介紹

北京市第四十四中學 位于西城區(qū)三里河南橫街一號。學校始建于1953年9月，是新中國誕生以后，市政府在北京創(chuàng)建的第一批公立中學之一。經(jīng)過近半個世紀的努力，學校躋身于西城區(qū)較高水平學校的行列之中，并被社會譽為“準重點學�！薄�學校的規(guī)模為30個教學班，學生總數(shù)近1200人，有140名教職工。學校占地面積約16000平方米，建筑面積近20000平方米。學校的各種設(shè)施設(shè)備齊全，并在辦學條件達到較高標準的基礎(chǔ)上不斷完善提高。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學學校歷史

1960-1963年是四十四中轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，中考成績始終名列前茅，為表彰四十四中辦學成績顯著，1963年，市、區(qū)教育局在三里河南橫街1號建了新校舍，新校舍總占地面積16595平方米，教學樓5256平方米，操場4500平方米，跑道200米。四十四中遷入新校舍辦起了高中，從初中校發(fā)展成完全中學。建校十周年校慶時，西城區(qū)教育局長俞立，率領(lǐng)中教科長等十余人來學校視導，對學校工作給予充分肯定。1966年，四十四中第一屆高中生畢業(yè)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

1974年恢復兩年制高中。高考恢復后，四十四中曾有過高考升學率位于全市前十名的好成績。學校撥亂反正，重建正常教學秩序，完成了學制、課程設(shè)置、辦學規(guī)模的定位。根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求及辦學水平的實際，四十四中定位初中是合格教育，高中是預備升學教育。有教學班24個，每年級4個班，學生人數(shù)1100多人。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

1988年，四十四中實行校長負責制，管理體制進行改革，是率先進行教師"工資總額定額包干"和"結(jié)構(gòu)工資"的試點。"求實、奮進、做人、成才"校訓生了.大力推進課堂教學和教學手段改革，方法不斷改革，1992年，四十四中被評為區(qū)電教優(yōu)類校。1994一1997年學校第一個三年發(fā)展規(guī)劃通過并開始實施。1998一-2000年學校實施第二個三年發(fā)展規(guī)劃，進入了辦學效益顯著提高，備受社會關(guān)注和好評的空前發(fā)展階段。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京第四十四中學

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學辦學理念

堅持實施育人為本的辦學思想，尊重規(guī)律的科學態(tài)度，務本求實的工作作風，持之以恒的改革精神，使四十四中的辦學由經(jīng)驗加人治型，向管理科學化、法制化、人格化轉(zhuǎn)軌。學校在全面實施素質(zhì)教育的軌道上著眼這一近景目標，理直氣壯地抓升學率的提高。學校以"學生為主體"全面規(guī)劃教育教學活動，教學質(zhì)量穩(wěn)定在全區(qū)較高水平，形成的辦學特色是管理完善，治學嚴謹，課堂效益高。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

在未恢復重點中學的1980一1983年中，高考升學率就一直保持在全區(qū)前5名。近年來也始終是普通校中名列前茅，有時單科成績超過某些重點校。近年來學校曾獲得北京市文明校園示范校、家庭教育先進集體、教學管理達標校、實驗教學普及工作先進單位等稱號。還榮獲了中國健康教育所頒發(fā)的"健康促進校"銀獎。

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北京市第四十四中學教學設(shè)施

學校位于市中心，毗鄰中國美術(shù)館。校園環(huán)境優(yōu)美，辦學條件先進。微格教學的多功能廳，全校閉路電視系統(tǒng)，裝修一新的禮堂，配置先進的計算機房，設(shè)備一流的多媒體理、化、生實驗室和多媒體電鋼琴室，為教育、教學的開展提供了物質(zhì)保障。學校將自身的發(fā)展定位于“規(guī)模適度，品質(zhì)精良”。提出：“要使學校成為展示現(xiàn)代文明的窗口”。學校占地面積約16000平方米，建筑面積達2萬平方米。自2001年起，學�；I措了近4000萬元資金用于學校建設(shè)。經(jīng)過三年的時間，建成了游泳館、辦公樓、地下籃球館、圖書館、電子閱覽室、電子備課室及天文臺；建成了具有全套先進設(shè)備的理、化、生實驗室、計算機教室和語音教室。建筑面積增加了8000平方米。經(jīng)過改造的塑膠操場面積更大了，有200米的跑道，4個籃球場，十幾個嶄新的兵乓球臺和一個健身區(qū)域。教學主樓全部裝飾一新，寬敞、明亮、現(xiàn)代。教室內(nèi)全部裝設(shè)空調(diào)，所有學生都配有個人專用儲物柜，課桌椅按健康促進學校的標準配置，所有教室中都安裝了最新配置的全套多媒體教學設(shè)備。到2004年9月1日，學校的改建裝修工程全部完工。辦學條件已達到相當高的水準。

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北京市第四十四中學師資隊伍

學校有一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理、作風優(yōu)良的教職工隊伍。98%以上的教師為大學本科以上學歷，其中34人已經(jīng)讀完或正在攻讀碩士研究生課程。學校有區(qū)級學科帶頭人7名和校級學科帶頭人15名，市級優(yōu)秀教師15名。教師隊伍具有扎實的學科專業(yè)基礎(chǔ)�！爸刭|(zhì)量如重命脈，愛集體如愛家庭；待學生如待親子，敬家長如敬親朋�！笔侨�校師德、師風建設(shè)的重要內(nèi)容。學校堅持對全體學生全面發(fā)展的全過程負責的“三全”育人思想。學�，F(xiàn)有教學班24個，其中初中12個，高中12個；在校學生700余人，全部實行小班教學。全校教職工112人，專任教師76人，師生比優(yōu)于國家標準，能充分關(guān)注到每一個學生。教師隊伍學科結(jié)構(gòu)、等級結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)配備合理均衡。全校教師中具有高中級職稱者占75%以上，其中有學科帶頭人10人。近年來，高考上線率始終保持在70%以上，并呈連年上升趨勢。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學學校領(lǐng)導

黨支部書記朱東輝

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中共黨員，畢業(yè)于首都師范大學物理教育專業(yè)，北京師范大學教育管理專業(yè)，獲碩士學位，中學物理高級教師，完成了“北京師范大學物理研究生班”的課程進修。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

教學副校長張春華

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

畢業(yè)于北京師范大學歷史系，獲學士學位，1992年被北京市破格評為中學歷史高級教師，“區(qū)級歷史學科帶頭人”，完成了“首都師范大學歷史系研究生班”的課程進修，曾獲“西城區(qū)優(yōu)秀園丁”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

德育副校長王鐵栓

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

首都師范大學化學系畢業(yè)，獲學士學位，中學化學高級教師，完成了“北京師范大學教育管理學院研究生班”的課程進修，“西城區(qū)優(yōu)秀德育副校長”，“北京市德育先進工作者”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

行政副校長侯永川

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中共黨員，畢業(yè)于北京教育學院教育管理專業(yè)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

工會主席戴玉杰

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中共黨員，畢業(yè)于北京體育師范學院，獲學士學位，中學教育教學管理高級教師，完成了“北京師范大學教育管理學院研究生班”的課程進修，被評為“西城區(qū)教育系統(tǒng)老干部工作先進個人”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

教務主任李一玫

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中共黨員，畢業(yè)于首都師范大學英語教育專業(yè)，獲學士學位，中學英語高級教師，完成了“首都師范大學英語教育研究生班”的課程進修，“西城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，“區(qū)級英語學科帶頭人”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

教學處主任宋京紅

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

民進會員，畢業(yè)于首都師范大學歷史教育專業(yè)，獲學士學位，中學歷史高級教師，完成了“首都師范大學歷史教育研究生班”課程進修，“西城區(qū)優(yōu)秀班主任”，“德育先進工作者”，“先進教育工作者”，曾獲“北京市素質(zhì)教育錄像課一等獎”。

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信息管理處主任李宇紅

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民進會員，畢業(yè)于首都師范大學地理教育專業(yè)，獲學士學位，中學地理高級教師；區(qū)級地理學科帶頭人，完成了“北京師范大學資環(huán)系研究生班”課程進修， “北京市優(yōu)秀教師”，“西城區(qū)科研管理工作先進個人”，“北京市優(yōu)質(zhì)地理錄像課一等獎”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學學校名師

數(shù)學學科

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

張紅中學高級數(shù)學教師， 44中數(shù)學教研組長，西城區(qū)數(shù)學學科帶頭人。

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多年從事高中數(shù)學的教學工作，并擔任班主任工作，曾獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任獎。在一線教學工作中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了個人的教學風格。課堂教學中不僅重視數(shù)學能力的培養(yǎng)，同時追求輕松，和諧的課堂氛圍，使學生在愉快的心情下學好相對難懂、抽象的數(shù)學。同時積極探索，關(guān)注教育教學改革的新動向，與時俱進，使自己的教學更適合時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

教學中還參加教育教學的科研課題。論文《培養(yǎng)學生的直覺思維能力》《課堂教學的實效性》《類比推理在高三復習中的作用》等分別獲得北京市及西城區(qū)的獎項�；瘜W學科 石新燕 中學高級化學教師，44中學化學教研組長，中國化學會會員，西城區(qū)化學學科帶頭人。參加教育工作二十幾年，十幾年從事高三畢業(yè)班的教學工作。具有較高的師德水平，關(guān)注學生全面發(fā)展。以嚴謹、求實、認真的科學態(tài)度對待教學工作，多年來形成了自己扎實、嚴謹?shù)慕虒W特點，具有駕馭中學化學教學的能力。所帶的十幾屆高三畢業(yè)班中，高考化學成績均名列普校前茅，深受學生的認可和好評。

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信息技術(shù)學科 楊翠英

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中學高級信息技術(shù)教師，44中電教組長，西城區(qū)中學信息技術(shù)學科帶頭人，信息技術(shù)兼職教研員，無線電項目國家二級裁判，網(wǎng)絡(luò)工程師資格，無線電運動協(xié)會會員。

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任教信息技術(shù)教學17年，一直以全面提高全體學生的信息素養(yǎng)，普及信息技術(shù)相關(guān)知識為目標，注重收集整理與學生學習生活密切聯(lián)系的素材，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習情境。注重研究學生認知規(guī)律，將教學內(nèi)容以項目的形式進行組合，使學生能體驗信息的收集、整理、加工、處理的全過程，在教育科研領(lǐng)域成果顯著。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

參加了國家級課題之子課題《西城教育研修網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)校際教研活動的實踐與探究》，作為骨干成員，做了大量工作�，F(xiàn)已結(jié)題。

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參加了區(qū)級課題《學科教學體現(xiàn)素質(zhì)教育的研究》，積極組織學生實踐，寫出結(jié)題報告，整理學生作品，獲得結(jié)題證書。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

2007年公開課《揭開人工智能的神秘面紗》在北京市新課程信息技術(shù)研討會上展示，教學設(shè)計獲得北京市二等獎。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

論文《44中信息化應用管理效果研究》獲得西城區(qū)論文評比一等獎。

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作為學校信息化資源建設(shè)和應用負責人，2008-2009年獲得北京市先進個人，被聘為09年北京教育資源網(wǎng)版主。

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在西城研修網(wǎng)中創(chuàng)建了 “四十四中研學組”，被授予優(yōu)秀協(xié)作組，并為全區(qū)老師作了“研究性學習校本教研的實施”專題講座。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

連續(xù)多年被授予北京市優(yōu)秀科技輔導員，組織學生參加電腦作品大賽，多媒體制作大賽，多名學生獲獎。

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2008-2009年在北京市無線電運動協(xié)會，西城教育研修學院主辦的北京市電子創(chuàng)新研討會上，獲先進個人獎。

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地理學科 李宇紅

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中學高級地理教師，西城區(qū)中學地理學科帶頭人，44中信息管理處主任，44中地理教研組長�！≈袊�地理協(xié)會會員，中國ESD項目北京市第四十四中學項目執(zhí)行人。

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多年以來潛心于地理教育，具有較高的師德修養(yǎng)，教學水平及教科研能力。多年來在教學中堅持培養(yǎng)學生的探究精神和可持續(xù)發(fā)展觀念，堅持不懈地組織學生開展地理實踐活動，其中“學校用電調(diào)查”、“用水情況調(diào)查”、“聚落與地理環(huán)境”等活動案例獲得中國可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)秀案例評選二等獎。“十五”期間承擔的德育課題獲“西城區(qū)優(yōu)秀科研課題獎”、’北京市第五屆基礎(chǔ)教育專項獎”。“十一五”科研課題論文獲北京市第四屆“京研杯”征文一等獎。2009年度科研工作論文獲”西城區(qū)首屆教育科研學術(shù)年會一等獎”。曾獲“西城區(qū)德育先進工作者”、“西城區(qū)教育革新能手”、“西城區(qū)優(yōu)秀教科研工作者”、“北京市優(yōu)秀教師”等稱號。

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英語學科 李一玫

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中學高級英語教師，全國基礎(chǔ)教育外語學術(shù)委員會副主任，北京市中學骨干教師，西城區(qū)中學英語學科帶頭人。多年擔任中學一線英語教學工作，連續(xù)十余年在高三年級任教，對指導高考應試有豐富經(jīng)驗。形成了系統(tǒng)堅實的教學理論基礎(chǔ)及英語教學的基本特色。編寫了多種教輔教材及發(fā)表數(shù)篇論文；曾公派到加拿大、澳大利亞考察學習，并多次參加市級的各種學術(shù)研討會議及培訓班，獲有證書；曾獲西城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；三八教壇新星；教育先進工作者。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

語文學科 蘇戈

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

中學高級語文教師，西城區(qū)中學語文學科帶頭人，44中語文教研組長。多年的教學工作積累了系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，且具有較強的科研、創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教學重點難點突出，能很好地把握課堂，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性。曾參與北京市教育學會“十一五”重點課題“信息化與學�？平虒W優(yōu)化實驗研究”，榮獲二等獎�，F(xiàn)正參加中國教育學會中學語。文教學專業(yè)委員會的“語文教育資源的開發(fā)和運用”的課題。多次參。與市教委編發(fā)的《語文課外練習》的編寫工作，并有多篇論文獲獎。在多次校級學年考核中獲優(yōu)秀，獲得“西城區(qū)普教系統(tǒng)優(yōu)秀青年教師”榮譽及“西城區(qū)先進教育工作者”稱號。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學全面發(fā)展

北京育才學校重視繼承良好傳統(tǒng)，全面育人。學校校風良好，教學質(zhì)量始終保持在高水平。學校的體衛(wèi)美工作成績顯著，先后被評為“全國學校藝術(shù)教育先進學�！薄叭珖鴮W校環(huán)境藝術(shù)建設(shè)先進學�！�。學校管樂團為北京市金帆藝術(shù)二分團，棒球、籃球運動被定為北京市重點傳統(tǒng)項目學校，并多次榮獲全國青少年棒球比賽冠亞軍，多次代表國家出訪比賽。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京市第四十四中學所獲榮譽

在未恢復重點中學的1980一1983年中，高考升學率就一直保持在全區(qū)前5名。近年來也始終是普通校中名列前茅，有時單科成績超過某些重點校。近年來學校曾獲得北京市文明校園示范校、家庭教育先進集體、教學管理達標校、實驗教學普及工作先進單位等稱號。還榮獲了中國健康教育所頒發(fā)的"健康促進校"銀獎。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

學校在管理上一向嚴謹、規(guī)范。學校先后被評為“北京市中小學校園環(huán)境示范學�！薄ⅰ拔拿餍�園”、“北京市健康促進學校”、“西城區(qū)文明單位”、“北京市實驗教學普及工作先進單位”。學校還是聯(lián)合國教科文組織EPD項目實驗學校和中國科協(xié)教育專家委員會基礎(chǔ)教育工作部的團體會員校。近年來，學校在制定新的三年發(fā)展規(guī)劃時又提出了實施“細節(jié)管理”的新舉措。

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北京市第四十四中學教學質(zhì)量

近年來，雖然受到高中擴招的影響，生源有所下降，但學校高考成績?nèi)苑�(wěn)定在“準重點”的位置上。06年我校高考成績達到了文科居普通高中校第一，并超過一所重點校；理科居普通校前三甲的好成績。高水平的教育教學質(zhì)量使學校在全區(qū)名列前茅并享譽社會。學校獨具特色的辦學條件及培養(yǎng)學生的高質(zhì)量，為進入學校讀書的學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務。昔日的馬背搖籃，今天已成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學基地。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

四十四中學已經(jīng)成為社會公認的優(yōu)質(zhì)中學，區(qū)教委認定的優(yōu)質(zhì)資源校，并朝著示范校的方向邁進。

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