
高二語文文言文例題:
十六年,奉車都尉竇固出擊匈奴,以超為假司馬,將兵別擊伊吾,戰(zhàn)于蒲類海,多斬首虜而還。固以為能,遣與從事郭恂俱使西域。超到鄯善,鄯善王廣奉超禮敬甚備,后忽更疏懈。超謂其官屬曰:“寧覺廣禮意薄乎?此必有北虜使來,狐疑未知所從故也。明者睹未萌,況已著耶?” 乃召伺胡詐之曰:“匈奴使來數(shù)日,今安在乎?”伺胡惶恐,俱服其狀。超乃閉伺胡,悉會其吏士三十六人,與共飲。酒酣,因激怒之曰:“卿曹與我俱在絕域,欲立大功以求富貴。今虜使到裁數(shù)日,而王廣禮敬即廢。如令鄯善收吾屬送匈奴,骸骨長為豺狼食矣。為之奈何!”官屬皆曰:“今在危亡之地,死生從司馬。”超曰:“不入虎穴,不得虎子。當(dāng)今之計獨(dú)有因夜以火攻虜使,彼不知我多少,必大震怖,可殄盡也。滅此虜則鄯善破膽,功成事立矣。”眾曰:“當(dāng)與從事議之。”超怒曰:“吉兇決于今日。從事文俗吏,聞此必恐而謀泄。死無所名,非壯士也。”眾曰:“善。” 初夜,遂將吏士往奔虜營。會天大風(fēng),超令十人持鼓,藏虜舍后。約曰:“見火然皆當(dāng)鳴鼓大呼。”余人悉持兵弩夾門而伏。超乃順風(fēng)縱火,前后鼓噪。虜眾皆亂,超手格殺三人,吏兵斬其使及從士三十余級,余眾百許人悉燒死。
[注]:班超,班固之弟,溝通西域,為發(fā)展與西域的政治文化聯(lián)系作出不朽功績。
1.對下列句子中詞語的解釋,不正確的一項是
A.寧覺廣意。? 。何⒈ B.明者睹未萌. 萌:開始發(fā)生,顯現(xiàn)
C.可殄滅..也 殄滅:消滅 D.見火然.皆當(dāng)鳴鼓大呼 然:“燃”
2.下列“以”字與其他各項用法不同的一項是
A.以.超為假司馬 B.固以.為能
C.欲立大功以.求富貴 D.獨(dú)有因夜以.火攻虜使
3.下列加點詞語用法相同的一組是
A.悉會.其吏士三十六人 B.因.激怒之曰 會.天大雨,道不通 獨(dú)有因.夜以火攻虜使
C.今虜使到裁.?dāng)?shù)日 D.遣與從事郭恂俱使.西域 大王裁.其罪 匈奴使.來數(shù)日
高二語文文言文學(xué)習(xí)技巧;
1.一定要找到文言文的理解方法,實行思考
2. 自主創(chuàng)設(shè)發(fā)言氛圍,讓學(xué)生長期在發(fā)言氛圍中學(xué)文言文
3. 高二的學(xué)生對故事有著較強(qiáng)的喜愛,在教導(dǎo)中用故事的樣式幫助學(xué)生記憶
4. 運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)欲栽培學(xué)生的競爭想法,是激活其創(chuàng)新想法的機(jī)會
高二語文文言文學(xué)習(xí)目的:
1. 讓學(xué)生在歡樂、舒服、容易、活潑的氣氛中獲得信息
2. 來激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,不斷他們的拼寫實力。
3. 組合認(rèn)識的知識點,可以做全面精彩的項目
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高二語文文言文報名模式:
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高中文言文學(xué)習(xí)有常見的描述、議論、抒情,人物描寫的方法語句在表情達(dá)意方面的作用: 渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。 高考文言文答題常用公式 一、語文閱讀分析常用名、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議
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