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北京航空航天大學實驗介紹

北京航空航天大學實驗學校成立于2015年9月，分為中學部和小學部兩個部分，現(xiàn)任校長為原北航附中校長--吳鵬程。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京航空航天大學實驗學校小學部

北京航空航天大學附屬小學位于海淀區(qū)的核心位置學院路37號北京航空航天大學院內(nèi)，現(xiàn)已與北航附中合并為北京航空航天大學實驗學校（簡稱北航實驗學校）。該校有30個教學班，近1500名學生，72名教師。學校占地面積14626平方米，建筑面積7442平方米。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京航空航天大學實驗學校中學部

北京航空航天大學附屬中學（簡稱北航附中）隸屬于北京航空航天大學，創(chuàng)建于1960年，現(xiàn)已與北航附小合并為北京航空航天大學實驗學校（簡稱北航實驗學校），坐落在景色秀麗、文化氣息濃厚的北航大學校園內(nèi)，是一所全日制完全中學。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

學校始終遵循“文明、團結(jié)、勤奮、求實”的校訓，堅持“德育為先導，教學為中心，全面發(fā)展，辦有特色”的辦學宗旨，以端正敦厚的校風、嚴謹務(wù)實的教風、團結(jié)勤奮的學風及其優(yōu)異的教育教學成績培養(yǎng)了大批優(yōu)秀初高中畢業(yè)生，其淵源的歷史、雄厚的師資蜚聲京城。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

學校擁有一支師德高尚、學識淵博、富有創(chuàng)新精神和實踐能力、高學歷、高水平的教職員工隊伍�，F(xiàn)有特級教師2人，高級教師66人，北京市及海淀區(qū)學科帶頭人、骨干教師、班主任帶頭人17人。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

北京航空航天大學實驗學校學校榮譽

2020年10月23日，被教育部認定為2020年全國青少年校園排球體育傳統(tǒng)特色學校。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

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“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學校之實踐時，還提出“要把學校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因為這才是學校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個性發(fā)展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。