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昌平區(qū)亭自莊介紹
昌平區(qū)亭自莊學校是一所九年一貫制學校,地處馬池口鎮(zhèn)北小營村。中學部占地面積41509平方米,建筑面積6827平方米。綠地面積8000平方米。共有9個教學班,在校學生196人,主要來自馬池口鎮(zhèn)8個自然村和周邊紅冶鋼廠、橋梁廠、構(gòu)建廠、部隊,還有部分借讀生。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
昌平區(qū)亭自莊學校辦學條件
教學樓內(nèi)共有12個普通教室(其中10個為多媒體教室),15個專用教室,2個教師電子備課室,1個小會議室,1個心理咨詢室;教師辦公室4個,干部辦公室6個。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
學校設(shè)施還包括:有400米環(huán)形塑膠跑道操場,人造草皮足球場和籃球場,50平方米的教師食堂,這些設(shè)施充分滿足了學校的教育教學需要和師生的生活需求。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
學校重視文體活動,體育競賽跨欄是學校傳統(tǒng)項目,近幾年在區(qū)運動會比賽中都取得優(yōu)異的成績。課題引領(lǐng)進行課堂教學改革也是該校辦學的一個亮點
昌平區(qū)亭自莊學校
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
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一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
昌平區(qū)亭自莊學校領(lǐng)導團隊
該校主抓初中工作領(lǐng)導有8人,校長1人、副校長2人,教學、后勤主任各1人,教務副主任2人,團總支書記1人。平均年齡39歲。中教高級4人,中教一級5人,中教二級1人。大學本科學歷6人,大專學歷2人。整體看,干部隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理,是一支具有較高專業(yè)素質(zhì)、善于學習、銳意進取的隊伍。在干部隊伍建設(shè)上該校做了以下工作:
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
(1)加強學習,提高自身素質(zhì)。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
(2)堅持黨管干部的原則,在學校黨支部的領(lǐng)導下完善對干部的監(jiān)督、評議和考核制度。結(jié)合該校實際建立領(lǐng)導干部帶年級、學科制度,落實崗位責任制,要求干部深入基層了解工作、聽評課、參加相應活動,干部參與年級組或教研組的例會,幫助分析教學成績,總結(jié)經(jīng)驗及不足,推動年級組或教研組更好的發(fā)展。
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(3)強化責任,堅持行為引領(lǐng)。
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(4)更新觀念,強化民主服務意識。
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(5)根據(jù)教育形勢和學校發(fā)展,加強后備干部的培養(yǎng)和使用。
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校長
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崔小青,男,1967年出生,大學學歷。中學一級教師。1988年7月,從教于昌平區(qū)百善中學。1994年7月任教導處主任,1999年1月任百善中學副校長,2001年12月調(diào)至昌平區(qū)亭自莊學校任校長。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
辦學工作期間,曾獲得昌平區(qū)優(yōu)秀教師、紫金杯優(yōu)秀班主任、昌平區(qū)優(yōu)秀教育工作者、引領(lǐng)教職工辦好教育的好校長、北京市紅領(lǐng)巾教育獎章等榮譽稱號。任校長期間,學校先后獲得2005-2006年度2006-2007連續(xù)兩年被昌平區(qū)評為初中教學“十佳”學校。北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗工作先進單位!熬盼濉薄笆濉边B續(xù)兩次被昌平區(qū)評為教師繼續(xù)教育先進單位。首都綠化美化花園式單位。北京市文明禮儀示范校。昌平區(qū)中小學德育工作先進集體。昌平區(qū)學校美育工作先進單位。昌平區(qū)學校體育工作先進單位等榮譽稱號。
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昌平區(qū)亭自莊學校教師隊伍
該校共有任課教師74人。大學本科以上占95.3%;區(qū)級骨干教師4人,校級骨干教師9人。在教師隊伍建設(shè)上該校做了以下工作:
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(1)加強教師職業(yè)道德教育,努力提高師德水平。
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(2)加強校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展。
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(3)加強信息技術(shù)與學科教學滲透和整合,讓更多教師在“用”起來的基礎(chǔ)上,再在“用好”上下工夫,促進了現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學中的有效應用。
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(4)加強過程管理,提高工作實效。
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昌平區(qū)亭自莊學校教學工作
在教學工作中,該校堅持以轉(zhuǎn)變觀念為先導,銳意課堂教學改革,以師生發(fā)展為根本,以提高教學質(zhì)量為目的,立足實效,扎實工作,做到了以下幾個方面。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
(1)牢固樹立“依法施教”意識,嚴格執(zhí)行課程計劃。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
該校立足于促進學生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展,牢固樹立“依法施教”意識,嚴格執(zhí)行國家和北京市課程計劃,開齊課程,開足課時,認真落實課程標準要求,采取有力措施切實減輕學生課業(yè)負擔,提高課堂教學效率。
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(2)常規(guī)教學管理有序,教學秩序良好。
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該校對教師備課、聽課、評課以及作業(yè)批改等有明確的制度要求,教師普遍能夠按教學常規(guī)要求,完成教學工作,學校領(lǐng)導也經(jīng)常深入課堂,加強學情調(diào)查與分析,加強教學管理。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
(3)校本教研管理逐步規(guī)范。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
該校制定了比較嚴格和規(guī)范的校本教研制度,要求教師要認真開展“校本教研”活動。建立校本教研管理機制,落實規(guī)范管理體系,成立校本教研領(lǐng)導小組。建立以校為本的教研制度,主管領(lǐng)導做好校本教研計劃、培訓指導,督促實施、管理評估。學科教研組是校本教研的主體。區(qū)、校級骨干教師成為校本教研中教師真誠的同伴。建立激勵和保障機制,推動校本教研進程。主要建立的制度有:
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(4)重視教科研工作,走科研強校之路。
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該校堅持“以科研促教研,以教研促質(zhì)量,以質(zhì)量促發(fā)展”的工作思路。充分調(diào)動廣大教師開展教科研的積極性。建立課題研究制度,人人有課題,并有課題申報,年年有論文成果和階段性總結(jié)。做到科研引路,注重實效,實施科研推動教研活動策略。
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昌平區(qū)亭自莊學校學校榮譽
在教學過程中要求教師用新的教育理念指導自己的教學行為,并能根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容有選擇的開展研究性學習、自主學習等教學活動。通過引入科研課題的形式,使教師的教學理論和教學實踐活動更加緊密地結(jié)合起來,在教科研活動中,該校教師形成了濃厚的科研氛圍,通過實踐、反思、理論提升,形成了豐富的教科研成果!笆濉薄笆睂谜撐脑u比連續(xù)兩屆被昌平區(qū)評為教育科研先進單位。教師在市區(qū)級論文評比活動中多人次獲獎,其中6人次獲市級一、二等獎,14人次獲區(qū)二等獎,18人次獲區(qū)三等獎。1人次獲得市基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗先進個人。“十五”期間該校承擔的主要課題有:《農(nóng)村中學自我教育的應用研究》、《聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育項目(簡稱EPD)》、《信息技術(shù)與學科整合》《英語四位一體教學法的研究》。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。
以上研究取得了不少的研究成果,在《信息技術(shù)與學科整合》的科研試驗研究中:有12個課件獲昌平區(qū)第六屆電腦作品二、三等獎,有13節(jié)課獲昌平區(qū)主題資源評比二、三等獎,有4節(jié)課獲北京市信息技術(shù)與學科整合教學設(shè)計課例三等獎和優(yōu)秀獎。有力推動了學校教育教學改革的發(fā)展。特別是,2006年9月該校又引入了《基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究》課題和“同伴互助”教研組活動模式的研究,又被列為昌平區(qū)“十一五”課題。使教師直接面對最前沿的教育理論。這兩個課題的研究對教師個人特別是年輕教師的成長有著重要作用,同時也是該校的教科研水平上了一個新的臺階。
一般說來,學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種:幼兒園、小學、初中、高中和大學。