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北京市豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)介紹
北京市豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)(原太平橋一小)始建于1950年10月, 地處豐臺(tái)區(qū)太平橋村,與宣武區(qū)、海淀區(qū)交界,屬城鄉(xiāng)結(jié)合部。是一所純農(nóng)村小學(xué)。 1998年9月搬入原村幼兒園的樓房。隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的推進(jìn),周邊小區(qū)相繼建成,在區(qū)教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極運(yùn)做下,學(xué)校于2006年1月第二次喜遷新址,并由太平橋第一小學(xué)更名為豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)。2010年9月,因南城計(jì)劃的實(shí)施,學(xué)校有經(jīng)歷了一次大變革。學(xué)校接收了原東管頭小學(xué)和三路居小學(xué)的學(xué)生264名,教師22人。師生人數(shù)分別增加了40%左右。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
北京市豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)學(xué)校師資
學(xué),F(xiàn)占地面積7700平方米,建筑面積5658平方米,現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班,學(xué)生866人我校在職教職工61人,其中專任教師59人,占教職工總數(shù)的96.7%。具有大專及以上學(xué)歷的有56人,其中本科 44人;具有小學(xué)高級(jí)教師職稱的有 36人。從年齡結(jié)構(gòu)角度看,該校35歲以下的青年教師有35人,占教師總數(shù)的59.3%。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
在豐臺(tái)區(qū)“師慧杯”教學(xué)競(jìng)賽中,學(xué)校先后7人次在競(jìng)賽中榮獲過一、二、三等獎(jiǎng)。有3人在豐臺(tái)區(qū)“創(chuàng)新杯”競(jìng)賽中獲二、三等獎(jiǎng)。有多人次在全國、北京市、豐臺(tái)區(qū)教育、教學(xué)論文、案例評(píng)比中榮獲一、二、三等獎(jiǎng),學(xué)校曾兩次被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)文明單位。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
北京市豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)辦學(xué)理念
立足學(xué),F(xiàn)實(shí),質(zhì)量立校,特色興校。關(guān)注學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,盡力為每個(gè)不同的個(gè)體提供良好的教育和服務(wù),讓每一位學(xué)生健康發(fā)展;關(guān)注教師,喚起教師職業(yè)熱情,使每一位教師和諧發(fā)展。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
北京市豐臺(tái)區(qū)首科花園小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo):“求實(shí)、求真、求發(fā)展”即:務(wù)實(shí)基本教育,求實(shí)效;立足師生實(shí)際,干實(shí)事;追求真實(shí)、真知、真情,培養(yǎng)做真人;學(xué)生身心健康、學(xué)有所長;教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、專業(yè)成長。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
環(huán)境:美麗、和諧,是師生的樂園。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
管理:科學(xué)、民主,是師生的家園。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。
教學(xué):嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)優(yōu),是師生的學(xué)園。
學(xué)校的定義歷史來源:自夏商,便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,學(xué)校一出現(xiàn),便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任,從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也,校者教也,序者射也教等教育之法,歷史賦予學(xué)校的地位。