北京市豐臺區(qū)槐樹嶺是北京豐臺的一所小學(xué)學(xué)校，北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校地址在哪兒？北京市豐臺區(qū)槐樹嶺位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京市豐臺區(qū)槐樹嶺招生入學(xué)條件資格,北京市豐臺區(qū)槐樹嶺招生范圍,北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)費(fèi)多少,北京市豐臺區(qū)槐樹嶺電話,北京市豐臺區(qū)槐樹嶺劃片,北京市豐臺區(qū)槐樹嶺好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

學(xué)校劃片：點(diǎn)擊咨詢

補(bǔ)課咨詢：點(diǎn)擊咨詢

學(xué)費(fèi)多少：點(diǎn)擊咨詢

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺介紹

北京市槐樹嶺學(xué)校是隸屬于北京市豐臺區(qū)教委的一所公辦初中校。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校學(xué)校簡介

北京市豐臺槐樹嶺學(xué)校是一所2003年12月由原豐臺區(qū)大灰廠中學(xué)與原槐樹嶺學(xué)校合并的九年一貫制學(xué)校，區(qū)級初中建設(shè)工程重點(diǎn)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅、整潔，主要硬件設(shè)施基本達(dá)到北京市辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在職教職工102人，學(xué)生820人，22個(gè)教學(xué)班。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校擁有400米塑膠標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、學(xué)生食堂、現(xiàn)代化的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及音樂、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)專用教室，教室中安裝了多媒體設(shè)備15套，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了物質(zhì)準(zhǔn)備。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校師資隊(duì)伍

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

槐樹嶺學(xué)校是一所公辦初中校，由四所學(xué)校合并而成，現(xiàn)有教職工隊(duì)伍78人；專任教師44人，全部具有合格學(xué)歷，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷41人，研究生學(xué)歷3人，有22人具有中學(xué)高級教師職務(wù)。幾年來我校注重骨干力量的使用與培養(yǎng)，擁有區(qū)級骨干教師4人，都工作在教育教學(xué)一線，分別是王新華、王煜、劉兆森和安蓮芬；有三名教師被聘為兼職教研員，并協(xié)助區(qū)教研員負(fù)責(zé)聯(lián)片教研工作，分別是地理學(xué)科的王煜、化學(xué)學(xué)科的劉兆森和信息技術(shù)學(xué)科的薛豐書。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校始終堅(jiān)持“以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“向內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新活力”的辦學(xué)理念。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校辦學(xué)路線

新校舍、新學(xué)生、新思路、新舉措為學(xué)校帶來新的發(fā)展契機(jī)。學(xué)校采取小班化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到老師的關(guān)注，十分有利于學(xué)生的成長。學(xué)校管理嚴(yán)格，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“善學(xué)、明理、做人、成才”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“做人第一，善良最美”，把“提升教師、塑造學(xué)生、引領(lǐng)家長，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作。學(xué)校將辦成“學(xué)生喜歡，家長滿意，社會認(rèn)可”的豐臺區(qū)西部名校。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校所獲榮譽(yù)

（1）槐樹嶺學(xué)校獲學(xué)校衛(wèi)生工作條例達(dá)標(biāo)校---2007.3

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（2）槐樹嶺學(xué)校獲2007年中考目標(biāo)管理達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)---2007.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（3）槐樹嶺學(xué)校獲豐臺區(qū)教育系統(tǒng)迎奧運(yùn)"園丁杯"乒乓球比賽男子團(tuán)體第七名---2007.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（4）槐樹嶺中學(xué)獲豐臺區(qū)2004-2007年度敬老文明學(xué)校----2007.11

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（5）槐樹嶺學(xué)校在加強(qiáng)基層分會建設(shè)和關(guān)心下一代工作中評為先進(jìn)集體---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（6）槐樹嶺學(xué)校在2008年豐臺區(qū)中考中招目標(biāo)管理工作中獲達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（7）槐樹嶺學(xué)校于2008年獲先進(jìn)教職工之家---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（8）槐樹嶺學(xué)校豐臺區(qū)中考中招目標(biāo)管理優(yōu)秀獎(jiǎng)---2009.11

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（9）槐樹嶺中學(xué)獲豐臺區(qū)中學(xué)優(yōu)秀生源貢獻(xiàn)一等獎(jiǎng)---2009.1

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

（10）槐樹嶺中學(xué)獲北京市2009年消防工作先進(jìn)單位---2009.12

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

北京市豐臺區(qū)槐樹嶺學(xué)校地理位置

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。