北京市第二一四中學(xué)是西城西城的一所高中學(xué)校，北京市第二一四中學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市第二一四中學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)高中。北京市第二一四中學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市第二一四中學(xué)招生范圍,北京市第二一四中學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市第二一四中學(xué)電話(huà),北京市第二一四中學(xué)劃片,北京市第二一四中學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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學(xué)費(fèi)多少：點(diǎn)擊咨詢(xún)

北京市第二一四中學(xué)介紹

北京市第214中學(xué)是一所公辦全日制完全中學(xué)，坐落在西城區(qū)“環(huán)境優(yōu)美一條街”——月壇北街的西端，毗鄰釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館。學(xué)校周邊環(huán)境靜謐優(yōu)美，綠蔭匝地，芳草掩映。周?chē)�是�?guó)家機(jī)關(guān)辦公區(qū)，遠(yuǎn)離都市喧囂，是一處理想的潛心辦學(xué)所在。 學(xué)校占地面積8635平米，建筑面積9051平米，現(xiàn)在24個(gè)教學(xué)班，教職員工100余人。建有200米跑道的操場(chǎng)及多媒體教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件良好，校園環(huán)境建設(shè)優(yōu)美整潔，育人氣氛濃厚，多年來(lái)一直被評(píng)為市、區(qū)級(jí)文明單位。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市第二一四中學(xué)學(xué)校概況

北京市第二一四中學(xué)秉承教育創(chuàng)新的辦學(xué)宗旨，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在穩(wěn)步提高質(zhì)量的同時(shí)，不斷豐富辦學(xué)特色，學(xué)�？萍冀逃�成果顯著，是西城區(qū)科技教育示范學(xué)校和北京市無(wú)線(xiàn)電運(yùn)動(dòng)示范學(xué)校，學(xué)校還陸續(xù)舉辦計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)班和棋類(lèi)（圍棋、國(guó)際象棋）特長(zhǎng)班，吸引大批品學(xué)兼優(yōu)的特長(zhǎng)生報(bào)考，使該校優(yōu)秀生源不斷擴(kuò)大。

北京市第二一四中學(xué)

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校初中辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定優(yōu)秀，連年取得全區(qū)普通學(xué)校前列的佳績(jī)，把大量?jī)?yōu)秀初中畢業(yè)生輸送到該區(qū)及全市重點(diǎn)中學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶動(dòng)了學(xué)校的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校成為西城區(qū)“小升初”首選“熱門(mén)”學(xué)校之一。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

全體214人正抓住學(xué)校不斷進(jìn)步的機(jī)遇，進(jìn)一步鞏固自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)再跨上新的臺(tái)階！

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北京市第二一四中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采

1.鐘秀萍 校長(zhǎng)

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2.陳忠平 教學(xué)副校長(zhǎng)

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3.張妮 德育副校長(zhǎng)

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4.張濟(jì)生 黨支部書(shū)記

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北京市第二一四中學(xué)辦學(xué)特色

棋類(lèi)（圍棋、國(guó)際象棋）特長(zhǎng)班

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為了更好地推進(jìn)初中課程改革，探索拓寬多種形式辦學(xué)的途徑，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)�！叭�面發(fā)展，辦有特色的”辦學(xué)方略。經(jīng)西城教委批準(zhǔn)，該校2005年開(kāi)始招收棋類(lèi)（圍棋、國(guó)際象棋）特長(zhǎng)班。

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

棋類(lèi)班執(zhí)行國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，配備優(yōu)秀骨干教師負(fù)責(zé)文化課。以文化課為主，兼修棋類(lèi)課程。棋類(lèi)課程每周一節(jié)，小組活動(dòng)每周一次。學(xué)校特聘請(qǐng)北京棋院圍棋教練韓載鳴先生擔(dān)任圍棋指導(dǎo)教師，長(zhǎng)期從事國(guó)際象棋的資深教練張連成先生（謝軍的指導(dǎo)教練）擔(dān)任國(guó)際象棋指導(dǎo)教師。

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214中是西城區(qū)教委系統(tǒng)圍棋協(xié)會(huì)所在學(xué)校，學(xué)校常年開(kāi)展棋類(lèi)課程，做為學(xué)生選修的校本課程。北京市“一陽(yáng)杯”圍棋比賽及西城區(qū)三項(xiàng)棋類(lèi)升段（級(jí)）賽均在該校舉行。

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棋類(lèi)特長(zhǎng)班報(bào)名考生須具備一定水平：圍棋須業(yè)余初段以上；國(guó)象5級(jí)棋士以上。

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科技特色班簡(jiǎn)介

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214中科技班自2003開(kāi)始招生，2005年為第三屆。2003年招生1個(gè)班，35人，其中10人為提前招生錄取。2004年招生1個(gè)班，35人，其中25人為提前招生錄取。2005年學(xué)校計(jì)劃招生1個(gè)班，30人，提前招生錄取。

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214中科技特長(zhǎng)班是經(jīng)西城教委批準(zhǔn)的初中特色教育班，其課程設(shè)置基本與普通初中班一致。所不同的是每周學(xué)校為科技班安排1～2節(jié)科技課，課后還設(shè)有小組活動(dòng)，用于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

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注：凡報(bào)考科技班的考生需持有西城教委審批通過(guò)的《科技特長(zhǎng)生登記表》方可取得報(bào)考資格。

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科技活動(dòng)簡(jiǎn)介

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214中學(xué)是西城區(qū)科技教育示范學(xué)校，學(xué)校傳統(tǒng)科技項(xiàng)目有無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、電子探雷、機(jī)器人制作、航空飛機(jī)模型等，2005年又增加了汽車(chē)模型和與國(guó)際賽事接軌的足球機(jī)器人、常規(guī)機(jī)器人比賽項(xiàng)目，該校已成為西城區(qū)開(kāi)展科技項(xiàng)目最多的學(xué)校。

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科技成果簡(jiǎn)況

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在全國(guó)和市區(qū)級(jí)各項(xiàng)賽事中，該校捷報(bào)頻傳，2004年共有23項(xiàng)次、81人次獲獎(jiǎng)，如初二（1）班劉斌同學(xué)的“汽車(chē)夜晚自動(dòng)開(kāi)燈和會(huì)車(chē)變光裝置”在北京市24屆科技創(chuàng)新大賽中獲創(chuàng)意項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、西覓亞科學(xué)獎(jiǎng)；初三（2）班王沛同學(xué)的“汽車(chē)橫向入位裝置”在北京市電腦機(jī)器人大賽中獲一等獎(jiǎng)；2004年六名同學(xué)獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)，取得中高考加分資格。學(xué)�？萍汲晒�在世紀(jì)壇、自然博物館等高級(jí)科技場(chǎng)館展出，并在西城區(qū)科技節(jié)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。該校已被認(rèn)定為“無(wú)線(xiàn)電測(cè)向運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)示范�！焙汀氨本┥倌觌娮蛹紟煹燃�(jí)證書(shū)”認(rèn)證單位，科技教師多次獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)，科技教育活動(dòng)多次受到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的充分肯定。

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該校科技班同學(xué)在2004年全國(guó)青少年電子模擬探雷比賽中4人進(jìn)入前六名；16人在區(qū)航空飛機(jī)模型比賽中獲獎(jiǎng)，4人獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；23人獲三級(jí)電子技師資格，為今后的科技創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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該�？萍及嗖坏�在科技競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績(jī)也十分優(yōu)秀，2003年入學(xué)的第一屆科技班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科總分平均成績(jī)（以2005年1月第一學(xué)期成績(jī)?yōu)槔�）達(dá)到239.4分，超過(guò)西城區(qū)平均值13.9分，超過(guò)年級(jí)平均值整整20分，班級(jí)成績(jī)位次超過(guò)35中學(xué)、鐵二中等校同年級(jí)平均值，位居全區(qū)第6位（前5位為三帆中學(xué)、13中分校、8中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和161中）。

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北京市第二一四中學(xué)辦學(xué)成果

中考成績(jī)

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2000年：

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7科滿(mǎn)分650分

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7科校平均分：578.02分

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7科區(qū)平均分：566.45分

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升入市區(qū)重點(diǎn)高中人數(shù)：30人 占考生的25.9%

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升入高中的人數(shù)：106人 占考生的91.4%

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2000年中考成績(jī)?cè)诜菗駜?yōu)校中各列第一名

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2001年：

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科滿(mǎn)分650分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科校平均分：573.77分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科區(qū)平均分：555.14分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

升入市區(qū)重點(diǎn)高中人數(shù)：91人 占考生的52.3%

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

升入高中的人數(shù)：171人 占考生的98.3%

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2001年中考成績(jī)?cè)诜菗駜?yōu)校和計(jì)算機(jī)派位佼中連續(xù)二年名列第一名

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2002年：

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科滿(mǎn)分650分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科校平均分：543.92分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

7科區(qū)平均分：531.06分

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

升入市區(qū)重點(diǎn)高中人數(shù)：68人 占考生的34.7%

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

升入高中的人數(shù)： 189人 占考生的96.4%

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2002年中考成績(jī)?cè)诜菗駜?yōu)校和計(jì)算機(jī)派位校中連續(xù)三年名列第一名

學(xué)校的定義歷史來(lái)源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。