北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)是北京西城的一所小學(xué)學(xué)校，北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)招生范圍,北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)電話,北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)劃片,北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京市西城區(qū)北禮士路小學(xué)介紹

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)于1931年成立，占地五千二百平米�，F(xiàn)有教學(xué)樓兩座，十五個(gè)教學(xué)班，在校教職工50人，其中中學(xué)高級教師二名，小學(xué)高級教師32名，在校學(xué)生406人。學(xué)校以“和諧、主動(dòng)、創(chuàng)新、發(fā)展”為基本理念，以“健康第一，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)有所長，全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，以提高教師的學(xué)習(xí)能力為突破口，以建立與學(xué)習(xí)型學(xué)校相適應(yīng)的目標(biāo)、制度為基礎(chǔ)，以轉(zhuǎn)變每一個(gè)教師的觀念為核心，促進(jìn)每個(gè)教職員工的自我超越，主動(dòng)發(fā)展；使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，不斷提高學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)學(xué)校簡介

學(xué)校發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，以中華傳統(tǒng)文化為引擎，積極推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。特別是把“寫字教育”作為傳承中華文化傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)民族精神的載體，“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”，努力挖掘?qū)懽纸逃�中的育人元素，對師生進(jìn)行“一筆一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”的教育。通過寫字教育提高師生的審美情趣、陶冶情操、涵養(yǎng)德行。為終身學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

展奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，成為學(xué)校辦學(xué)特色。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)歷史沿革

劇史料記載該地晚清時(shí)期既有學(xué)校，但無有力證據(jù)證明，遂以資料中陸公墓簡易小學(xué)，第一任校長陳國瑞到任時(shí)間作為官方建校日期，即1931年。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)(3張)

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

1945年，高樹焱任校長。1949年初，解放軍進(jìn)入北平，學(xué)校更名為北平市軍管會(huì)西四分會(huì)第十八區(qū)馬尾溝小學(xué)，高樹焱仍任校長。此前，在戰(zhàn)爭期間，學(xué)校曾一度成為國軍偵緝隊(duì)駐地。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

1949年11月，更名為第十六區(qū)第二中心國民小學(xué)，魏學(xué)信任校長。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

1952年，更名為北京市西四區(qū)北禮士路第一小學(xué)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

1958年，北京市更改行政區(qū)劃，學(xué)校更名為北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)并使用至今。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)辦學(xué)特色

學(xué)校有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。學(xué)校寫字—書法教育辦學(xué)特色凸顯，被評為北京市校本課程優(yōu)類校。北京市語言文字示范校，北京市課改實(shí)驗(yàn)校，西城區(qū)文明單位等。禮一小從研究寫字教學(xué)—寫字工程---“寫字—書法教育”，始終是學(xué)校的辦學(xué)特色。2000年召開市級寫字工程現(xiàn)場會(huì)， 2006年12月1日，召開西城區(qū)“寫字教育”現(xiàn)場會(huì)。2007年召開“走進(jìn)西城”寫字修身現(xiàn)場會(huì)。2007年承接北京市語言文字美國漢字文化團(tuán)寫字文化交流會(huì)活動(dòng)。2009承接北京市語言文字香港、日本漢字文化團(tuán)寫字文化交流會(huì)活動(dòng)。2010年北京電視臺(tái)、北京晚報(bào)、北京青年報(bào)、北京教育、新華網(wǎng)等分別采訪學(xué)校。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

今天的禮一小秉承用激情喚起激情，讓每個(gè)師生發(fā)光，讓每個(gè)家長滿意為共同愿景，以師生發(fā)展為本“和諧、主動(dòng)、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，堅(jiān)持特色立校，人才促校，科研興校，和諧強(qiáng)校，依法理校的辦學(xué)思路�！耙阅�育德，以墨啟智，以墨健身，以墨陶情，以墨聯(lián)社，以墨溫家”為主題，實(shí)現(xiàn)“我大氣、我正氣、我雅氣、我銳氣”的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)歷任校長

校長：史麗微

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

陳國瑞（1931年-1945年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

高樹焱（1945年-1949年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

魏學(xué)信（1949年-1952年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

朱承鏞（1953年-1956年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

譚一林（1959年-1984年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

張其代（1986年-1996年）

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

北京市西城區(qū)北禮士路第一小學(xué)學(xué)校文化

學(xué)生十做到

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

整潔的儀表

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

著裝得體，佩戴好領(lǐng)巾，不化妝，保持個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗澡。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

禮貌的學(xué)生

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)校見到老師或客人要立正站好、敬禮、鞠躬問好。接受老師的教導(dǎo)。尊敬國旗，升降國旗要脫帽行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

安靜的早晨

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

按時(shí)到校，進(jìn)樓道保持安靜，進(jìn)教室不說話，不下座位，按老師要求上好早自習(xí)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

守紀(jì)的課堂

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品；到專用教室上課排隊(duì)有序不說話；上課專心聽講，積極思考，大膽提問，不做小動(dòng)作，不隨便接下茬。愛護(hù)公共財(cái)物。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

愉快的課間

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

課間不追跑打鬧，開展有意義的游戲；不打架、不大聲尖叫；行走時(shí)輕聲慢步，上下樓梯靠右行，主動(dòng)禮讓。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)的操隊(duì)

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

積極參加體育鍛煉；集合時(shí)間20秒，做操認(rèn)真、用力，節(jié)拍準(zhǔn)確，不說話，不打鬧；聽音樂排隊(duì)回教室。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

清潔的教室

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

各班設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員，值日生注意班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)的保潔做到：桌椅擺放整齊，地面無紙屑，班內(nèi)無雜物。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

整齊的路隊(duì)

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

放學(xué)時(shí)戴好黃帽，排好路隊(duì)，不說話，不打鬧；到校門口路隊(duì)長說：“老師再見”。堅(jiān)持到指定地點(diǎn)解散。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

友善的合作

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

對他人的請求給與適當(dāng)幫助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)和長處，樂于與同學(xué)合作。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

文明的語言

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，會(huì)使用文明用語：請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

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學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。