大興區(qū)第三中學(xué)是大興大興的一所初中學(xué)校，大興區(qū)第三中學(xué)學(xué)校地址在哪兒？大興區(qū)第三中學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰攸c初中。大興區(qū)第三中學(xué)招生入學(xué)條件資格,大興區(qū)第三中學(xué)招生范圍,大興區(qū)第三中學(xué)學(xué)費多少,大興區(qū)第三中學(xué)電話,大興區(qū)第三中學(xué)劃片,大興區(qū)第三中學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。
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大興區(qū)第三中學(xué)介紹
地處大興中心地段的北京市大興區(qū)第三中學(xué)始建于1975年，學(xué)校占地面積12263平方米，建筑面積10918平方米。現(xiàn)有36個教學(xué)班，在校生1765 人，教職工184人；學(xué)校師資力量雄厚，擁有專任教師136人，其中高級教師占11%，中級教師占46.5%，本科學(xué)歷占84.1%。2002年5月，學(xué)校被區(qū)教委批準(zhǔn)成立大興區(qū)唯一的一所外國語實驗學(xué)校。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
大興區(qū)第三中學(xué)學(xué)校簡介
大興三中是一所集初高中教育為一體的全日制普通中學(xué)，始建于 1975 年， 2002 年，成立大興區(qū)外國語實驗學(xué)校。學(xué)校占地面積 12650 平方米 ，建筑面積 11150 平方米 。現(xiàn)有 48 個教學(xué)班，在校生 2495 人，教職工 269 人，其中專任教師有 236 人，高級教師 68 人，市級骨干教師 3 人，區(qū)級學(xué)科帶頭人 6 人，區(qū)級骨干教師 15 人。是一所師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備完善、校園環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)質(zhì)量上乘的區(qū)直屬完全中學(xué)。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
學(xué)校全面貫徹教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在“以德立校、依法治校、科研興校、以質(zhì)強�！钡霓k學(xué)思想指引下，堅持“以發(fā)展為主題，以英語、科技、體育、美育特色建設(shè)為龍頭，以教學(xué)改革為主線，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為根本”的工作宗旨，走規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)協(xié)調(diào)互動的、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。全校師生以嶄新的面貌、科學(xué)的管理、創(chuàng)新的魄力、扎實的作風(fēng)，力爭把學(xué)校建設(shè)成為一所“教育思想現(xiàn)代化、教學(xué)模式特色化、辦學(xué)條件規(guī)范化、德育教育科學(xué)化、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化、后勤管理社會化”的完全中學(xué)示范學(xué)校。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
學(xué)校先后獲得全國十五重點課題北京市先進(jìn)集體、全國青少年“未來工程師”設(shè)計與技能競賽一等獎、全國第二屆“未來工程師”設(shè)計與技能大賽第一名、第四屆全國青少年未來工程師博覽與競賽一等獎、北京市第 25 屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、北京市青年志愿服務(wù)行動優(yōu)秀青年志愿者集體、北京市頭腦奧林匹克（ OM ）創(chuàng)新大賽一等獎、北京市青少年“未來工程師”設(shè)計與技能競賽第一名、北京市“新星杯”英語游戲大賽一等獎、北京市科技示范校、大興區(qū)中學(xué)示范校、大興區(qū)教育教學(xué)一等獎二百余項榮譽。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。大興三中勢必在原有的基礎(chǔ)上，堅定方向、開拓進(jìn)取，爭取更大的進(jìn)步，為大興區(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
大興區(qū)第三中學(xué)教育水準(zhǔn)
-- 大興三中全面貫徹教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在"以人為本、與時競進(jìn)、追求卓越"的辦學(xué)理念和"以德立校、依法治校、科研興校、以質(zhì)強校"的辦學(xué)思想指引下，堅持"以發(fā)展為主題、以英語學(xué)科特色建設(shè)為龍頭、以教學(xué)改革為主線、以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為根本 "的工作宗旨和"物質(zhì)建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)三位一體，師德建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研指導(dǎo)三管齊下，培養(yǎng)品德、獲取知識、發(fā)展個性三環(huán)緊扣"的工作原則 ，大膽構(gòu)建"一體兩翼三支撐、八大工程促騰飛"的學(xué)校發(fā)展格局。大興三中全體師生勵精圖治、求真務(wù)實 ，促使學(xué)校逐步形成了以英語、科技、體育、美育為特色的辦學(xué)風(fēng)格和"全方位管理、開放式教學(xué)、立體化育人"的工作局面 ，走上了"打造英語品牌、創(chuàng)辦特色名校"之路，實現(xiàn)了新世紀(jì)的歷史跨越。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
大興區(qū)第三中學(xué)獲得榮譽
----幾年來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，學(xué)校先后榮獲"全國及北京市新星杯英語詞匯大賽團體冠軍"、 "北京市科技示范校"、"首都少年軍校"、"首都軍警民共建單位""北京市青年文明號"、"北京市優(yōu)秀家長學(xué)校"、"北京市中小學(xué)生第八屆合唱節(jié)一等獎"、"北京市中學(xué)生頭腦奧林匹克競賽二等獎"、大興區(qū)"全面育人 辦有特色"先進(jìn)校、大興區(qū)文明單位、大興區(qū)巾幗建功先進(jìn)集體、大興區(qū)體育傳統(tǒng)校等30 余項榮譽稱號；教師在各種評比中獲獎或在各級刊物上發(fā)表的論文共有65篇，承擔(dān)各種實驗研究課、觀摩課150多節(jié)次，講課、說課共有53人次在市區(qū)獲獎；學(xué)校中考三年連上三個臺階，各科成績均在全區(qū)名列前茅，2002年、2004年中考狀元出自三中，學(xué)生考入市區(qū)優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)30.2%，升學(xué)率達(dá)100%；學(xué)生個性特長也得到了發(fā)揮，在各級各類競賽獲獎達(dá)328人次。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
---如今，三中師生正以嶄新的面貌、科學(xué)的管理、創(chuàng)新的魄力、扎實的作風(fēng)，向著"建一流隊伍、創(chuàng)一流業(yè)績、辦一流名校、育一流人才"的目標(biāo)奮進(jìn)。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
大興區(qū)第三中學(xué)歷屆英才
2002年，王煒獲得大興區(qū)狀元
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
2004年，喬冰獲得大興區(qū)狀元
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
2007年，朱遠(yuǎn)航獲得大興區(qū)狀元
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
2011年，豐丹寧獲得大興區(qū)狀元
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
大興區(qū)第三中學(xué)學(xué)校地址
大興三中高中部
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
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大興三中初中部
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
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學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。
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