北京市順義區(qū)高麗營是順義順義的一所初中學(xué)校，北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校地址在哪兒？北京市順義區(qū)高麗營位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點初中。北京市順義區(qū)高麗營招生入學(xué)條件資格,北京市順義區(qū)高麗營招生范圍,北京市順義區(qū)高麗營學(xué)費多少,北京市順義區(qū)高麗營電話,北京市順義區(qū)高麗營劃片,北京市順義區(qū)高麗營好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細為大家講解一下。

學(xué)校劃片：點擊咨詢

補課咨詢：點擊咨詢

學(xué)費多少：點擊咨詢

北京市順義區(qū)高麗營介紹

北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校成立于2006年4月13日，是由高麗營第一小學(xué)和高麗營第一中學(xué)合并而成。地處順義區(qū)西部農(nóng)村，是一所九年一貫制學(xué)校，校長于長明。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校辦學(xué)條件

學(xué)校分中學(xué)部和小學(xué)部，設(shè)有校長室，工會辦公室、總務(wù)處，每部設(shè)有政教處和教導(dǎo)處。領(lǐng)導(dǎo)班子成員有：張建民 艾軍、王德軍、 李玉紅、賈鳳蘭、吳振杰、袁素民、李波。教職工總數(shù)97名，有專任教師88人，其中中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級和小學(xué)高級教師36人，一級教師48人；本科學(xué)歷36人，�？茖W(xué)歷52人；學(xué)校開設(shè)教學(xué)班 31個，在校生890名。學(xué)校每年招生100余名新生。三年多來，高麗營學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以人為本，崇尚科學(xué)，追求效益，促進發(fā)展”的辦學(xué)理念，以學(xué)校規(guī)范化建設(shè)為目標(biāo)，以教育科研為龍頭，以兩支隊伍建設(shè)為重點，以提高學(xué)生質(zhì)量為根本，以深化課程改革為核心，營造精細文化，實施精細管理，促進了干部教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長，提高了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校辦學(xué)理念

一、加強兩支隊伍建設(shè) 打造優(yōu)質(zhì)團隊

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

（一）干部培養(yǎng)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

1、堅持每周一例會學(xué)習(xí)制度，提高干部的服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識、師表意識和以人為本意識。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2、加強作風(fēng)建設(shè)，做到一有正氣，二有頭腦，三有領(lǐng)導(dǎo)力。堅持教職工評價干部制度。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

3．搭建干部成長平臺，夯實干部業(yè)務(wù)根基。堅持干部輪流講座制度。內(nèi)容涉及隊伍建設(shè)、教育科研、課程改革、德育管理。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

（二）教師培養(yǎng)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

開展“重溫師德規(guī)范，爭做育人楷�！敝黝}教育活動，組織 “黨員示范崗”評比、教學(xué)基本功培訓(xùn)與考核、拜師學(xué)藝等活動。每學(xué)期認(rèn)定一批校級骨干教師。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

二、加強德育實施，創(chuàng)新教育方式

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

（一）抓好養(yǎng)成教育，提升文明禮儀素養(yǎng)

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校開展“校園創(chuàng)美，爭做文明使者”的養(yǎng)成教育系列活動，抓好班級“五個一”的訓(xùn)練。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

（二）創(chuàng)新升旗方式，發(fā)揮榜樣影響作用。開展榮譽升旗手升旗活動。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

（三）實施三化德育，提高德育實效。開設(shè)《評劇藝術(shù)欣賞》、《文學(xué)欣賞與創(chuàng)作》《器樂演奏》校本課程，組織學(xué)生走進“生態(tài)調(diào)水中心”等基地進行實踐，走進敬老院、部隊等進行社會體驗。結(jié)合當(dāng)前形勢開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

三、落實精細理念，構(gòu)建充滿活力的課堂

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

該校以精細理念為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)管理模式、加強校本研究，構(gòu)建活力課堂，深化課程改革。實施三級聯(lián)動式教學(xué)管理模式，教學(xué)干部深入課堂，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)、活躍課堂；加強對教研組長的培訓(xùn)，使其能有效指導(dǎo)校本研究活動；建立骨干教師率領(lǐng)機制，成立了以區(qū)校骨干教師為主的學(xué)科指導(dǎo)組；組織課堂教學(xué)展示活動，開展聯(lián)片教；加強教學(xué)過程與結(jié)果的評價，建立了學(xué)生考查、考試、試卷分析及質(zhì)量分析會制度；挖掘區(qū)域資源開設(shè)校本課程，打造文學(xué)藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

四、潛心創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境，扎實推進課題研究與結(jié)題工作。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校承擔(dān)了《目標(biāo)精細化管理的研究》市級課題。每年舉行科研月活動。2009年10月26日，現(xiàn)代教育報做了題為《推進精細管理 彰顯文化特色》的專題報道。2010年2月在《順義教育》上發(fā)表課題研究專輯，三年來，教師征文獲獎300多篇，在區(qū)級以上報刊雜志發(fā)表文章15篇。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

五、優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位　學(xué)校設(shè)計了校徽，提煉了校訓(xùn)，即：“文明、求實、博學(xué)、創(chuàng)新”。創(chuàng)編校歌《放飛夢想》。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

六、打造學(xué)校特色，持續(xù)自主發(fā)展

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校設(shè)有“曉曉文學(xué)社活動室”，內(nèi)有藏書300余本，供學(xué)生欣賞閱讀，進行創(chuàng)作交流。挖掘區(qū)域資源，與中國評劇院，順義文委、少年宮、鎮(zhèn)文教辦聯(lián)手，開設(shè)《評劇藝術(shù)欣賞》校本課。購置了古箏、二胡等樂器。　2008年6月，學(xué)生在順義奧運文化廣場演出的評戲“騰飛的順義”，贏得了一片贊譽。順義電臺就該校的“特色辦學(xué)”進行了專題采訪。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校歷史事件

2006年6月12日，順義區(qū)高麗營學(xué)校與北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校與舉行手拉手聯(lián)誼簽字暨啟動儀式。順義區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和海淀區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)參加。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2007年6月15日，召開《精細化管理思想與學(xué)校精細文化》研討會，北京市教科院基教所專家王唯、蔡歆老師；順義區(qū)教委中教科盛德富科長，小教科李衛(wèi)東科長；順義區(qū)教科所趙文增主任，殷桂金副主任、朱元兆副主任、趙連順老師；十五所學(xué)校校長及科研負責(zé)人參加。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2007年11月，《高麗營學(xué)校目標(biāo)精細化管理的研究》被北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)為校本研究專項課題。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2011年11月11日，遷入現(xiàn)校址。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

高麗營學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在全體師生的共同努力下，取得了多項榮譽，學(xué)校先后獲得北京市少先隊星星火炬獎、順義區(qū)教育工作先進集體、順義區(qū)教育教學(xué)管理先進學(xué)校、德育管理先進集體，順義區(qū)優(yōu)秀教科室，順義區(qū)普九教學(xué)成績突出集體獎、順義區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨支部，黨組織主題活動先進集體、交通安全示范學(xué)校順義區(qū)關(guān)心下一代先進集體，敬老文明先進集體等四十多項榮譽稱號。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市順義區(qū)高麗營學(xué)校所獲榮譽

2020年9月25日，學(xué)校被教育部認(rèn)定為“2020年全國青少年校園籃球特色學(xué)�！薄�

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

詞條圖冊更多圖冊

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個特殊的社會組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。