東北師范大學附屬中學朝陽是朝陽朝陽的一所初中學校，東北師范大學附屬中學朝陽學校地址在哪兒？東北師范大學附屬中學朝陽位于，是當?shù)氐囊凰�重點初中。東北師范大學附屬中學朝陽招生入學條件資格,東北師范大學附屬中學朝陽招生范圍,東北師范大學附屬中學朝陽學費多少,東北師范大學附屬中學朝陽電話,東北師范大學附屬中學朝陽劃片,東北師范大學附屬中學朝陽好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細為大家講解一下。

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東北師范大學附屬中學朝陽介紹

東北師范大學附屬中學朝陽學校，是一所寄宿制公立完全中學，學校由北京市朝陽教委和東北師大附中合作創(chuàng)辦，坐落在北京市朝陽區(qū)金盞金融服務園區(qū)。作為北京市朝陽區(qū)引進的優(yōu)質(zhì)資源校之一，學校按照市級示范校標準建設，由朝陽區(qū)教委建設高標準校園，由東北師大附中選派管理團隊和骨干教師，合力打造高質(zhì)量、有特色的優(yōu)質(zhì)資源學校。學校經(jīng)過兩年緊張籌建，2012年，初中一年級和高中一年級開始面向社會招生，2012年9月1日正式開學。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

東北師范大學附屬中學朝陽學校教育追求

“讓每一個孩子都能體驗成功的喜悅�！�
　　東北師大附中朝陽學校校長，特級教師、教授、博士生導師李楨女士，作為課程論專家和心理學博士，深諳教育之道，她指出：讓每一個孩子都能體驗成功的喜悅。作為一所引進校，東北師大附中朝陽學校將秉承總校辦學理念，針對北京生源特點，以“高起點、高質(zhì)量、有特色”為目標，積極尋求適切路徑，服務朝陽區(qū)基礎教育，努力為每個學生提供最適合的教育。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

東北師范大學附屬中學朝陽學校教育特色

寄宿制管理 小班化教學

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

作為一所寄宿制學校，學校將實行生活化、家庭式管理，側(cè)重發(fā)展學生“學會生活，學會學習，學會關(guān)愛”的能力，讓優(yōu)秀成為習慣。不超25-35人的小班化教學和“導師制”學業(yè)指導會將“個性化··互動式··適切性”的教學特色詮釋到位。

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班班有骨干 科科有名師

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東北師大附中李楨校長兼任朝陽學校校長，并選派年富力強的管理團隊、特級教師、骨干教師和專業(yè)數(shù)理學科奧林匹克競賽教練員，全部充實到教育和教學一線。引領(lǐng)朝陽學校全面發(fā)展。根據(jù)學校辦學規(guī)模，學校有計劃優(yōu)選應屆畢業(yè)生（全部來自211、985類高校的碩士、博士），在總校培訓一年考核合格后，補充到教師隊伍。也面向社會，吸納部分特級教師和特色教師，以實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化和多元化。在師資配置上已做到班班有骨干，科科有名師。

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打破文理科壁壘 實施貫通式培養(yǎng)

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足而全的國家必修選修課程，新而精的補充性校本課程，選課走班制的個性化管理。國家必修課程的教學內(nèi)容統(tǒng)一要求，教學評估統(tǒng)一標準。高中教學打破文、理科的壁壘，適應個性多元發(fā)展訴求和素質(zhì)全面發(fā)展的時代呼喚。作為一所完全中學，學校著力探索初、高中貫通式培養(yǎng)的課程體系和教學策略，使成功教育成為可能。

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做得更好 信心更足 關(guān)愛更多

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學校尊重人才成長規(guī)律，激發(fā)學生學習、生活的能動性，激勵主動參與；激發(fā)學生的創(chuàng)造性，彰顯學生個性特點。努力培養(yǎng)具有良好習慣、認真態(tài)度，善于獨立思考、和諧交往、富有優(yōu)長智能和天下情懷的優(yōu)秀學生。學校憑借寄宿管理的優(yōu)勢，充分利用在校時間，開展陽光體育，組建各類社團，充分發(fā)掘?qū)W生的主體性，學校努力打造以學生發(fā)展為核心的 “ABC德育工程”：Achieve more （做得更好），Believe more （信心更足），Care more （關(guān)愛更多）。

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繁華都市里流淌的一溪清泉

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學校占地約7萬平米，建筑面積約6萬平米，新建有各類專業(yè)教室、標準的體育館、運動場、獨立的報告廳、學生和教師公寓、地下食堂等。校園內(nèi)努力打造“山水之間”的園林主題，“友好和諧”的人際關(guān)系，“安全有序”的服務管理，為學生提供引領(lǐng)發(fā)展的校園文化。不斷提升學校文化品位，培養(yǎng)師生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛自然，熱愛科技，兼容并包的天下情懷。

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東北師范大學附屬中學朝陽學校執(zhí)行校長

史亮，2014年10月任東北師大附中校長。原東北師大附中黨委書記、工會主席、凈月實驗學校校長。 教授、博士生導師、吉林省特級教師、國家級骨干教師、吉林省中小學數(shù)學學科帶頭人、中國數(shù)學奧林匹克高級教練員，第二批吉林省高級專家、第二批吉林省拔尖創(chuàng)新人才工程入選人選、吉林省第六批有突出貢獻

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的中青年專業(yè)技術(shù)人才、教育部國培計劃專家、吉林省科研型名校長、獲蘇步青數(shù)學教育提名獎，吉林省教育系統(tǒng)先進工作者、吉林省五一勞動獎章獲得者、全國工會工作先進個人、長春市勞動模范。兼任全國（高師）教學教育研究會常務理事、吉林省教育學會理事、東北三省數(shù)學教育研究會常務理事、吉林省數(shù)學會常務理事、吉林省數(shù)學與工業(yè)數(shù)學學會副理事長、吉林省信息學會理事、吉林省數(shù)學教育研究會副理事長、長春市中小學數(shù)學教育學會副理事長。

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東北師范大學附屬中學朝陽學校特級教師

曹曉晨

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中學生物高級教師

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十佳教師

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吉林省特級教師

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市級骨干教師

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畢業(yè)于東北師范大學生物系

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教育追求：圍繞生物與生活實踐開展教學，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng) 。

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肖淑娟

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中學物理高級教師

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吉林省特級教師

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省學科帶頭人

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教育追求：善于設計問題情境，善于激發(fā)學生興趣，善于夯實基本知識點，善于及時反饋知識信息。

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李麗蓮

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中學政治高級教師

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安徽省特級教師

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教育追求：學好一定有辦法、教好也一定有辦法 。

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省級學科帶頭人及骨干教師

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高祥旭

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中學物理高級教師

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畢業(yè)于東北師范大學 研究生學歷

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省級學科骨干“長春市優(yōu)秀教師”

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教育理念：“愛心、創(chuàng)造、堅持”是成就一名優(yōu)秀教師的三要素。

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張?zhí)m英

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中學語文高級教師

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省級學科帶頭人 研究生學歷

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“全國優(yōu)秀教師”

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教育理念：讓教育更具人性化，讓生命本色更純凈

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張鈞

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中學語文高級教師 省級學科骨干

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畢業(yè)于東北師范大學中文系

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碩士研究生學歷 博士在讀

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教育追求：教育的價值在于喚醒、激勵和維持，教師的使命應該包括啟迪智慧、潤澤生命，理想的教學過程應該是師生共同打造學習通道的過程 。

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唐大友

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中學數(shù)學高級教師

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省級骨干教師 學科帶頭人

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“長春市優(yōu)秀教師” 畢業(yè)于東北師范大學

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碩士研究生學歷 博士在讀

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中國數(shù)學奧林匹克競賽 高級教練 金牌教練

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教學追求：主張師生相互欣賞，啟迪學生思維，注重學習體驗，謀求學生自主發(fā)展。

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外派骨干教師

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唐志強

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中學語文高級教師

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市級骨干教師

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教育追求：有所為，有所不為，做一個泳者，隨波逐流，但就是不迷失方向 。

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盛世紅

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中學數(shù)學高級教師

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市級骨干教師 碩士研究生學歷

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教育追求：教在當下 想到明天

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喬紅華

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中學物理高級教師

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市級骨干教師 長春市十佳教師

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畢業(yè)于東北師范大學 研究生學歷

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教學追求：教師在學生面前是個多重角色的集合，我們像朋友一樣對他們尊重，像父母一樣對他們疼愛，像教官一樣對他們嚴格，像伙伴一樣陪他們玩耍，陪他們成長。

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叢培利

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中學英語一級教師

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市級骨干教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：教師是用自己的學生去篩選適合學生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學生成才。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

夏艷麗

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

信息技術(shù)高級講師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

雙師型教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：在“做中學”，在思維風暴中發(fā)展學習的創(chuàng)新能力。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

李秋爽

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學英語一級教師 研究生學歷

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

市級骨干教師 畢業(yè)于吉林大學

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：用心對待每一個學生，認真上好每一節(jié)課。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

校級學科帶頭人及優(yōu)秀青年教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

鄭哲

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學政治高級教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人 校級學科帶頭人

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：教育是一個知識的傳授過程，更是師生之間心靈溝通、靈魂撞擊、共同發(fā)展的互動過程。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

于淑英

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學歷史一級教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

畢業(yè)于四川大學歷史文化學院歷史系

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：教育是一項事業(yè)也是一門藝術(shù)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

校級優(yōu)秀青年教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

袁野

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學數(shù)學一級教師 本科學歷

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：要善于在困難中尋找機會，而不是一想到機會中的困難就覺得寸步難行。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

徐野秋

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學體育一級教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

畢業(yè)于首都體育學院運動系

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

齊光華

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學數(shù)學二級教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

畢業(yè)于首都師范大學數(shù)學科學學院

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求：忙時井然，閑時自然； 順多偶然，逆多必然；得之坦然，失之怡然； 捧則淡然，貶則泰然。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

朱彤

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

中學英語二級教師

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

畢業(yè)于東北師范大學外國語言學及應用語言學專業(yè)

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

學歷為碩士研究生

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

教育追求： 勤奮創(chuàng)新， 為人師表；得之坦然，失之怡然； 捧則淡然，貶則泰然。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

東北師范大學附屬中學朝陽學校學校地址

北京市朝陽區(qū)金盞金融服務園區(qū)1112——14號（機場二高速樓梓莊出口東行100米）

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

郵編：100018

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

遠離城市的喧囂，給予學生更好地學習生活環(huán)境。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

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西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。

西周稱學校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機構(gòu)，而兼為習射、養(yǎng)老的場所。