北京市東城區(qū)和平里小學(xué)是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校，北京市東城區(qū)和平里小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市東城區(qū)和平里小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)小學(xué)。北京市東城區(qū)和平里小學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市東城區(qū)和平里小學(xué)招生范圍,北京市東城區(qū)和平里小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市東城區(qū)和平里小學(xué)電話,北京市東城區(qū)和平里小學(xué)劃片,北京市東城區(qū)和平里小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。
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北京市東城區(qū)和平里小學(xué)介紹
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)（簡(jiǎn)稱和平里一小），始建于1955年，學(xué)校占地面積5020平方米，具有規(guī)范的教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是一所在課程改革中不斷發(fā)展壯大的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持師生共同成長(zhǎng)的辦學(xué)理念。注重育心、育智、育美、育體的校園文化建設(shè)，以達(dá)到“學(xué)有特長(zhǎng)，全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)歷史沿革
和平里第一小學(xué)1955年建校以來，主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
第一階段 建校初期（1955年－1957年）：
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
和平里第一小學(xué)始建于1955年，校名北京市東四區(qū)和平里小學(xué)。地址名稱：和平里一區(qū)五號(hào)。學(xué)校擁有一座教學(xué)樓，使用面積達(dá)2048平米，有12個(gè)教室，有大操場(chǎng)，占地約5000平米， 1958年更校名為北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
第二階段 文革組織機(jī)構(gòu)（1958年－1975年）：
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
1958年，學(xué)校更名為和平里第一小學(xué)， 1960年，和平里地區(qū)建立聯(lián)合黨支部，支部設(shè)在和平里第一小學(xué)，和平里第一小學(xué)被教育局指定為外賓參觀單位。1969年，學(xué)校成立黨支部。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
第三階段 文革后組織機(jī)構(gòu)（1976年至今）：
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
1996年7月，東城區(qū)教委進(jìn)行布局調(diào)整，和平里第六小學(xué)的部分教師和一些班級(jí)并到和平里第一小學(xué)。1987年地址名稱改為：和平里中街甲21號(hào)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)師資力量
學(xué)校有一支精良的師資隊(duì)伍，教師中有市級(jí)教學(xué)骨干7名，區(qū)級(jí)教學(xué)骨干10名，區(qū)級(jí)兼職教學(xué)教研員13名。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)教學(xué)建設(shè)
寬松、和諧、民主的教科研環(huán)境，有效的激發(fā)教師創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，從事教科研課題試驗(yàn)的教師多次以研討、展示課等形式在國家、市、區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行課題匯報(bào)，課題論文在多種教學(xué)刊物上發(fā)表，榮獲各級(jí)各類教科研論文、教學(xué)案例、作課比賽等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，教師的成長(zhǎng)形成了優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)辦學(xué)特色
學(xué)校具備較強(qiáng)的科研實(shí)力，長(zhǎng)期承擔(dān)、參與國家、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)重點(diǎn)課題。并參加了教科文組織的“JIP”實(shí)驗(yàn)和北京市課程教材改革實(shí)驗(yàn)。近兩年還開創(chuàng)了“多元聯(lián)動(dòng)，整合資源”的課程體系。形成了“學(xué)科聯(lián)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)、“信息技術(shù)小班”實(shí)驗(yàn)、“小籃球”校本課程等辦學(xué)特色。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)所獲榮譽(yù)
在主題創(chuàng)新教育、個(gè)性化與和諧發(fā)展教育、藝術(shù)與體育活動(dòng)以及新型學(xué)習(xí)模式的研究方面成績(jī)突出，連續(xù)幾年被評(píng)為市教科研先進(jìn)校、市課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，還獲得市健康促進(jìn)校，全國紅旗大隊(duì)等稱號(hào)。得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
2020年10月23日，被教育部認(rèn)定為2020年全國青少年校園冰雪體育傳統(tǒng)特色學(xué)校。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
現(xiàn)任書記、校長(zhǎng)：洪愛民，女，51歲，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，師范大學(xué)本科漢語言專業(yè)。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
先后擔(dān)任東師附小黨支部書記、校長(zhǎng)；和九小黨支部書記；現(xiàn)任和平里第一小學(xué)校長(zhǎng)、書記。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
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“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。
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