北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校，北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)招生范圍,北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)電話,北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)劃片,北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

學(xué)校劃片：點(diǎn)擊咨詢(xún)

補(bǔ)課咨詢(xún)：點(diǎn)擊咨詢(xún)

學(xué)費(fèi)多少：點(diǎn)擊咨詢(xún)

北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)介紹

北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)成立于1950年10月，當(dāng)時(shí)校名為北京市第三區(qū)隆福寺小學(xué)，校址在隆福寺街64號(hào)。1952年9月，私立三一小學(xué)與該校合并，更名為北京市東四區(qū)隆福寺小學(xué)。1964年學(xué)校遷往東城區(qū)什錦花園胡同。更名為北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)。該校在史無(wú)前例的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命”的浩劫中被迫改稱(chēng)北京市東城區(qū)紅衛(wèi)東小學(xué)�！拔母铩苯Y(jié)束后，校名恢復(fù)為——北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)。1979年學(xué)校遷至東城區(qū)美術(shù)館后街48號(hào)（此新校址在“文革”中曾是“東城區(qū)首創(chuàng)路一小”所在地）。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介

東城區(qū)什錦花園小學(xué)

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

什錦花園小學(xué)是一所全日制六年制小學(xué)，現(xiàn)有，11個(gè)教學(xué)班。近幾年，學(xué)校在教學(xué)、教育、體育、衛(wèi)生等各方面都取得了顯著成績(jī)，郭杰校長(zhǎng)多次在區(qū)教育大會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。該校是市級(jí)排球傳統(tǒng)校，多次被評(píng)為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀校、課間操評(píng)比先進(jìn)校，體鍛達(dá)標(biāo)甲級(jí)校、健康促進(jìn)學(xué)校銅牌獎(jiǎng)，2000年被評(píng)為區(qū)教育科學(xué)研究先進(jìn)集體，區(qū)科技活動(dòng)先進(jìn)集體，2001年被評(píng)為小班化教學(xué)研究先進(jìn)集體，同年被吸收為中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員校。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)教學(xué)特色

溝通方式靈活多樣　面對(duì)面溝通、電話溝通和書(shū)面溝通，什錦花園小學(xué)教師常用的方式。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

家訪是面對(duì)面溝通的重要形式。該校每位班主任老師每學(xué)期都要對(duì)一半以上的學(xué)生進(jìn)行家訪，一年內(nèi)對(duì)全班學(xué)生普遍家訪一次，重點(diǎn)學(xué)生家訪兩次以上。學(xué)校以班級(jí)為基礎(chǔ)，每學(xué)期都按不同形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有班主任介紹情況的匯報(bào)式家長(zhǎng)會(huì)、交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)、匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示型家長(zhǎng)會(huì)，還有在部分學(xué)生家長(zhǎng)中召開(kāi)的談心式家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)�；顒�(dòng)是該校頗具特色的家校溝通方式。為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式和開(kāi)學(xué)典禮，參加主題班隊(duì)會(huì)、中秋篝火晚會(huì)、體育比賽，進(jìn)課堂聽(tīng)課，和孩子一起去電視臺(tái)錄制“成長(zhǎng)在線”節(jié)目、為社區(qū)孤寡老人送溫暖……這種體驗(yàn)式溝通拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生、老師、學(xué)校的距離。

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電話是現(xiàn)代家校溝通最便捷的方式之一。什錦花園小學(xué)學(xué)生每人都有一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，寫(xiě)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、任課老師的電話號(hào)碼，家長(zhǎng)可隨時(shí)聯(lián)系。小小聯(lián)系卡發(fā)揮了很大作用，如今手機(jī)短信已經(jīng)成為該校教師、家長(zhǎng)最方便的聯(lián)系紐帶。

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書(shū)面溝通則把家校聯(lián)系推進(jìn)到了新的層面。學(xué)校給每個(gè)孩子建立了成長(zhǎng)記錄冊(cè),記錄了家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝福，老師對(duì)學(xué)生的期望與鼓勵(lì)，在學(xué)校與家庭之間架起了一座“連心橋”。

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便條與報(bào)喜單是常用的書(shū)面聯(lián)系方式。老師寫(xiě)張便條，寥寥數(shù)語(yǔ)就讓家長(zhǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況。只要學(xué)生有了可喜的進(jìn)步，老師就及時(shí)用報(bào)喜單通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)和孩子收到報(bào)喜單可高興了，有的把它貼在墻上，有的把它珍藏在文件夾中。老師們則發(fā)現(xiàn)收到報(bào)喜單的同學(xué)上課都格外精神。家長(zhǎng)意見(jiàn)表、給家長(zhǎng)的信和學(xué)生評(píng)語(yǔ)也都是書(shū)面溝通的好形式。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

溝通藝術(shù)因人而異

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面對(duì)千差萬(wàn)別的家長(zhǎng)，什錦花園小學(xué)的老師們?cè)跍贤ㄖ兄v究藝術(shù)，盡量做到因人而異。

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對(duì)于家教有方的家長(zhǎng)，老師就將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)反映，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，請(qǐng)他們提出教育措施并充分肯定和采納。有些家長(zhǎng)對(duì)子女教育頗為內(nèi)行，甚至朋友都把小孩拜托給他輔導(dǎo)，老師就在家長(zhǎng)會(huì)上專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他談經(jīng)驗(yàn)。

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與溺愛(ài)型的家長(zhǎng)交談，老師就先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，適時(shí)指出學(xué)生的不足。一方面充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)對(duì)子女的熱愛(ài)，同時(shí)懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，說(shuō)服家長(zhǎng)不因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失，轉(zhuǎn)而采取正確的教育方式。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

對(duì)孩子放任不管的家長(zhǎng)，老師們則多報(bào)喜、少報(bào)憂，委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的負(fù)面影響，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度。

學(xué)校(英語(yǔ)：School)，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱(chēng)起源于民國(guó)。

面對(duì)最感頭痛的后進(jìn)生的家長(zhǎng)，老師們不用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，而是盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步。對(duì)孩子的缺點(diǎn)他們每次有重點(diǎn)地說(shuō)，而且絕不言過(guò)其實(shí)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子充滿(mǎn)信心。這樣，家長(zhǎng)也能正視孩子的問(wèn)題，更主動(dòng)地與老師配合。

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對(duì)于有偏見(jiàn)的家長(zhǎng)不急不惱，以理服人。許多家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)，有時(shí)不了解情況，就會(huì)感情沖動(dòng)，指責(zé)老師和學(xué)校。實(shí)踐中校領(lǐng)導(dǎo)告訴青年教師，碰到這類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑，克制自己的怨氣，用自己的寬容大度贏得家長(zhǎng)，最終消除誤解和矛盾。

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北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)校園環(huán)境

什錦花園小學(xué)把“辦規(guī)范+特色的學(xué)校，育全面+特長(zhǎng)的學(xué)生，做合格+專(zhuān)長(zhǎng)的教師，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，關(guān)注每個(gè)孩子，家校協(xié)同營(yíng)造和諧、健康、安全、人文的校園文化�！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思路，遵循“和諧、健康、安全、發(fā)展”的辦學(xué)理念。學(xué)�，F(xiàn)有教師32名，其中區(qū)骨干教師3名，校骨干教師7名，黨員14名，占在崗教師總數(shù)45.2%。是一個(gè)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的教師群體。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、美育教育、教科研、體育各方面取得了驕人的成果。

北京市東城區(qū)什錦花園小學(xué)(4張)

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