史家胡同小學(xué)是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校，史家胡同小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？史家胡同小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。史家胡同小學(xué)招生入學(xué)條件資格,史家胡同小學(xué)招生范圍,史家胡同小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,史家胡同小學(xué)電話,史家胡同小學(xué)劃片,史家胡同小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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史家胡同小學(xué)介紹

史家小學(xué)始建于 1939 年。占地面積 5803 平方米。建筑面積 7306 平方米。有 60多個(gè)教學(xué)班，85 名教職工，其中有中學(xué)高級(jí)教師 5人，特級(jí)教師 1 人（返聘 2 人），小學(xué)高級(jí)教師 43 人。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

史家胡同小學(xué)簡(jiǎn)介

學(xué)校是聯(lián)合國教科文俱樂部組織成員。于 1980 年與日本東京都臺(tái)東區(qū)立臺(tái)東小學(xué)建立了友好校的關(guān)系。史家小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學(xué)宗旨是“三全三愛三服務(wù)”，即：培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)�！昂椭C教育”是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校是聯(lián)合國教科文俱樂部組織成員。十多年來，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于母校——史家胡同小學(xué)的牽掛，總是如墜懸心。每聽到母校重建或是擴(kuò)建的消息，都要回去看，徐徐地在校外周邊走一遭，因?yàn)檎也坏竭M(jìn)去的理由，不便進(jìn)，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地張望，心中默默比對(duì)著新舊校園建筑的位置。一時(shí)間，封存已久的記憶常被激活，卻不連貫，斷續(xù)地飛來飛去……

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史家胡同小學(xué)校園舊景

舊時(shí)的史小，跨著史家胡同和內(nèi)務(wù)部街兩條胡同間的一片，是由明清官宦人家的祠堂改建而成的。校園大致分為兩部分，一部分為西面的操場(chǎng)和北小院；另一部分較大，在東面，分里外兩個(gè)院落，排列著教室和禮堂。兩者之間有矮墻相隔，又由兩個(gè)垛子門相通。學(xué)校有校舍二十余間，一律灰磚灰瓦。除去在大門向北的一線與操場(chǎng)盡頭有兩三座突出的建筑，其余的，都是南北朝向的矮屋，做教室也做辦公室。室內(nèi)采光還好，兩面有窗，只是未做天花，梁與椽都裸露在外，加之磚頭墁過的地面，陰濕地發(fā)著暗色，布滿了清掃不凈的溝縫，總不顯明亮。桌椅也陳舊，黑乎乎的，木紋畢現(xiàn)，已磨沒了棱角。桌面上留下經(jīng)年學(xué)長(zhǎng)們刻畫的“大作”，擦也擦不掉。那年月，沒有暖氣或空調(diào)，冬天要生爐火。爐子是鑄鐵的，鑄著豎直的條紋，矮矮的，不很粗。爐火旺時(shí)，爐壁燒成暗紅色，熱氣在教室里散開來，撲面的暖。煙囪總接成直角，伸向窗外，冒出縷縷的青煙，在冷氣中彌漫去。教室前，立著滑梯、壓板和攀登架。每到課間或課后，都有同學(xué)攀援上下，玩的人多了，常發(fā)出不堪重負(fù)的吱呀。夏日里，南北兩側(cè)的窗是打開的，驕陽映下老槐婆娑的樹影，散漫地在窗前抖晃。樹上棲息著不少知了，很得意，吱吱地叫。記得在樹的枝丫上，懸掛著一口鐵鐘，是有鐘架的那種，銹跡斑斑的，仿佛從未搖響過，總是沉默，似在冥思默想中追憶著曾經(jīng)洪響的輝煌。　清晨，我們聚集在學(xué)校門口，等開校門，看晨曦在高大的門樓上緩緩地爬下。舊時(shí)史小的門樓，飛檐斗拱；內(nèi)里朱漆大門對(duì)開，漆很厚，下設(shè)高高的門檻。尤其是大門兩側(cè)的傳達(dá)室和總務(wù)室，青石為基，高出地面一米有余，彰顯著昔日公子王孫家廟的威儀。開大門的時(shí)間大約在七點(diǎn)鐘，我們簇?fù)碇�走進(jìn)學(xué)校，沿寬寬的甬路，進(jìn)二道門。在二門里，一座近代的西式建筑顯得卓爾不群，門窗起拱，寬大豁亮，自上而下鐵制的排水管，通向甬路一側(cè)青磚砌成的水道，房門與二門正對(duì)，門旁常掛一面鏡子，不是很平，映現(xiàn)出我們些許變形的影像，有點(diǎn)滑稽。

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適逢學(xué)校集會(huì)的日子，我們搬著課椅，在禮堂前排隊(duì)等候，按順序入場(chǎng)。大禮堂坐落在后院正北，古樸又巍峨，顯然是由舊時(shí)宗廟的正殿改造而成。青石的殿基，朱紅色的窗欞與門楣之間有立柱突顯，改裝后的門窗鑲滿了玻璃，在陽光下熠熠生輝。禮堂旁的國槐，大約與禮堂同齡，高大粗壯，一人難以合抱。樹下的根系破土而出，倒像是伸出的樹“腳”，支撐著結(jié)實(shí)的樹干和繁茂的枝葉。悄悄地，綠色的尺蠖（吊死鬼兒）蕩著細(xì)絲，緩緩滑下；抑或就落在前面同學(xué)的肩頭，蠕動(dòng)著，招惹得女生叫，男生笑……

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時(shí)近黃昏，快靜校了，我們還在操場(chǎng)上打球，尚無歸意。遠(yuǎn)處，落日的余暉裝點(diǎn)著操場(chǎng)盡頭煢煢孑立的小樓，把灰黃的磚瓦映得緋紅。這座教學(xué)小樓只有兩層，已然老舊，樓梯和樓板磨出深深的槽痕。走在上面，發(fā)出擊鼓般空洞的聲響。木質(zhì)門窗的四框，漆皮盡脫，顯得很“瘦”，宛若耄耋老人的手臂，在漫長(zhǎng)的歲月中逐漸干枯。北側(cè)的窗，小而且高，臨街間或傳來走街商販的叫賣聲和鄰里之間的搭訕。此刻，胡同里的小學(xué)與小學(xué)外的胡同，神圣的教育與尋常百姓的生活交匯了，共同融入我們童年的金色時(shí)光。

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史家胡同小學(xué)師恩難忘

在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，有兩位老師使我終生受益，難以忘懷。一位是郝淑征老師，另一位是張效梅老師。兩位老師的年紀(jì)差不多，外貌和性格卻迥然不同。郝老師生得賢淑，端莊，性格婉約；張老師則是秀麗，飄逸，性情率直。郝老師衣著很樸素，常穿一件藍(lán)色的“列寧服”———掐腰斜兜的女裝，白凈的臉上，時(shí)有紅云飛過；張老師著裝時(shí)尚，處事練達(dá)，總顯得英氣勃勃。然而，她們對(duì)教育至高境界的追求，卻完全的一致，旨在以各自不同的方式雕琢著我們幼小的心靈。

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初入學(xué)時(shí)，我還不到七周歲。因?yàn)槭仟?dú)生子，出門上街都要母親領(lǐng)，很少與外人接觸，對(duì)班級(jí)生活很不適應(yīng)，顯得孤僻，嬌氣，又膽小。每天上學(xué)，總是懷著莫名的恐懼去，帶“獲釋”的輕松回，話不多講，班里仿佛沒有我。直至，一個(gè)小“秘密”改變了我。那日，我做值日生。課上忽而肚子疼得緊，要去廁所，卻不敢對(duì)老師講，在下課前擦黑板的一刻，實(shí)在耐不住，拉了出來，沿著褲管滑落到地上。幸好同學(xué)中無人發(fā)現(xiàn)。稍頃，郝老師見到后，沒聲張，也未追究，立即安排放學(xué)，并獨(dú)自清掃了地面。老師當(dāng)時(shí)的不追究，反而使我愈加忐忑不安起來。我怕老師還會(huì)提起此事，更怕同學(xué)們都知道……第二天放學(xué)后，郝老師把我留下了，我的心驟然急跳，跳之欲出。只見她把我?guī)У睫k公室里遠(yuǎn)離人群的角落，讓我坐，微笑著在我耳邊悄聲說起先前我的“丑”事，沒有責(zé)備，只有期待，要我勇敢起來，要我多與老師同學(xué)交流，要我成為一個(gè)真正自強(qiáng)自立的小男子漢。最后，老師鄭重地對(duì)我說：“昨天的事，是你我之間的小秘密，我們無論對(duì)誰都不再說，好嗎？”頃刻間，我噙著的淚，撲簌簌地奪眶而出，只會(huì)不住地點(diǎn)頭了……五十多年過去了，這個(gè)秘密已不再是秘密了，如同襁褓中的嬰兒總要尿床一樣，不是秘密了。然而在當(dāng)時(shí)，正是這個(gè)秘密，使我在自省中努力地重塑自我，仿佛變了一個(gè)人。時(shí)至今日，每當(dāng)想到那個(gè)小“秘密”，宛然又聽到郝老師喃喃的話語，又看到她湊向我，前傾的身形，又感到她垂下的發(fā)絲在我耳輪間的騷動(dòng)。

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張老師教高年級(jí)，是特級(jí)教師，教育教學(xué)水平很高，出席過全國“群英會(huì)”，在全區(qū)乃至全市都很有名。我總覺得，在她身上似乎有一種魔力———使你不得不聽她講，照她說的做，絕非武斷專橫。在她面前，無論是課上還是課下，你盡可以去想，去說，去做，自由自在，而絕不會(huì)背離她所設(shè)定的信條———做人要正直與真誠。那年，“六一”節(jié)前夕，在一次班會(huì)上，張老師布置到中山公園“五色土”參加慶祝活動(dòng)的相關(guān)事宜，尤其強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求。下面的一位女同學(xué)還做小動(dòng)作，不注意聽，老師先是提醒她，而后，生氣地說：“如果你管不住自己，就不要參加這次活動(dòng)了�！碑�(dāng)時(shí)，我不諳老師語態(tài)的虛擬，當(dāng)即舉手，站起發(fā)言，說這個(gè)同學(xué)也是少年兒童，應(yīng)該讓她參加“六一”活動(dòng)云云。老師聽罷，連連點(diǎn)頭，對(duì)那位女生說：好吧，希望你能改掉毛病，參加到這次集體活動(dòng)中來。居然采納了我的建議，令我不禁得意起來�；氐郊依铮�和母親說起此事，母親責(zé)備我說，要聽老師的話，提什么建議？老師要怪的。我嘴里不服，心里也有幾分惴惴。在以后的幾天里，我暗自觀察老師對(duì)我的態(tài)度，恐怕老師會(huì)疏遠(yuǎn)我。不想張老師非但沒有冷落我，對(duì)我一樣的親近，而且在之后的日子里，不斷地推薦我，代表班級(jí)和學(xué)校，參與到一系列重要活動(dòng)中去。先是和前蘇聯(lián)小朋友聯(lián)歡，后又到機(jī)場(chǎng)迎賓獻(xiàn)花。我終于認(rèn)定母親言語的不實(shí)，她是在以常人之心揣測(cè)張老師寬容的胸懷。

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如今，張老師已年逾八旬，身體還好。春節(jié)前，約了幾個(gè)同學(xué)，到老師家里看望。談笑之間，老師神態(tài)依舊，眼中仍閃動(dòng)著睿智的光，只是瘦了些，額角也比先前下陷了不少。說到兒時(shí)的往事，問及老師的“魔力”之所在，張老師笑著說：“哪里有什么魔力？我只知道，作為教師，‘是用靈魂塑造靈魂的人’。”

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史家胡同小學(xué)校工老胡

單知道校工老胡姓胡，對(duì)他的大號(hào)卻不甚了了，我們都叫他胡叔叔。當(dāng)年，他年紀(jì)在三十歲上下。生得不高，體格也不算結(jié)實(shí)。青白面皮，頭臉長(zhǎng)得頗像一只未熟的棗子，兩頭尖尖的那種；眼不大，瞪起來卻不�。蝗酥泻荛L(zhǎng)，上面稀疏地翹著幾根胡須。因?yàn)闊煶榈枚�，參差的牙總是黃的。在學(xué)校里，胡叔叔是一位頗具爭(zhēng)議的人物。從老師到學(xué)生，總有人不喜歡他。究其緣由，大約一半為著他的外貌長(zhǎng)相，另一半，只為他平時(shí)待人的態(tài)度。工作使然，職責(zé)所在，胡叔叔的辦公室就是傳達(dá)室。對(duì)進(jìn)出過往的陌生人，他總是板起臉盤問，對(duì)學(xué)校的公共財(cái)物，包括一塊玻璃，幾把掃帚，跛腿桌椅，他都掛記在心。物為人所用，對(duì)于用得不經(jīng)意，或是肆意損壞者，胡叔叔在盛怒之下，總是口無遮攔，毫不留情。經(jīng)年累月，自然得罪了不少人。

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初與胡叔叔接觸，是在入校后的第一個(gè)學(xué)期末，快放寒假了。我和幾個(gè)同學(xué)在前院踢球，一個(gè)大腳，皮球沖破教室的玻璃，發(fā)出了驚心的碎響。聞聲第一個(gè)跑出來的就是胡叔叔。只見他鐵青著臉，挺著胸，雙臂向后張開，大聲吼道：“不要在教室前踢球!要踢，到操場(chǎng)去踢，踢壞了玻璃，告訴學(xué)校，給你們處分！”嚇得我們幾個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢抬頭。此后，對(duì)他怕是怕了，每遇到他，都惟恐避之不及，繞路而行，心里卻不服，暗想：他并不教我們，憑什么這么兇，有些忿忿的。

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再與胡叔叔面對(duì)面地接觸，是在轉(zhuǎn)過年的春天。一天下午，還在上課，只見胡叔叔站在教室門口，彎腰探頭地向里張望。老師開門問詢，即刻轉(zhuǎn)身喚我，我頓時(shí)緊張起來，心中飛快地檢點(diǎn)這幾天的行為，深怕有事犯在他的手上。他見我十分驚恐的樣子，和緩地說：“你先別急，你母親來過了，說你姥爺不行了，她先去了，要你自己過去�！碑�(dāng)時(shí)，我只覺得一波方平又起一浪，急匆匆地要走。他一把拉住我，彎下腰，關(guān)切地問我，是否認(rèn)識(shí)路，特別囑咐我要小心看車，沿便道走；并牽著我的手，一直送到大門口。我感到他手掌的溫?zé)�，也初見隱在他目光中的善意與真情。從此以后，每見到胡叔叔我都主動(dòng)招呼，他也總是微笑著，點(diǎn)頭應(yīng)和。

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十幾年后，我長(zhǎng)大了，胡叔叔也有些老了。自畢業(yè)后，我們見面的機(jī)會(huì)少了。偶然在胡同里相遇，抑或他正蹲在學(xué)校門前的石基上抽煙———揚(yáng)起一只手，夾著煙，吞云吐霧。看到我走近了，聽到我的招呼，他跳下來，很親熱地回應(yīng)。我們老友般的相互問候，離得很近，以至于我能聞到他嘴里的煙氣，看清平添在他前額的皺紋。這時(shí)，他總要問起我的近況，也要說到學(xué)校里的“大”變化，似不吐不快，聲音有些嘶啞，時(shí)而停下來咳，憋紅了臉和眼。到分手時(shí)，他總要站在那兒，目送著我走遠(yuǎn)，我能感覺到的。

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1980年初，得知了胡叔叔過世的消息，心下不由得一沉。他畢竟走得太早，還不到六十歲，覺得很遺憾。然而，待到我聽說他在十年“非常時(shí)期”的種種表現(xiàn)后，對(duì)他，我所感的就不只是早逝的遺憾了，更多了一份沉甸甸的敬重與懷念。那時(shí)節(jié)，我的恩師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一夕間，都成了胡叔叔的“屬下”，不再辦公或教課，只是終日里打掃廁所和校園。面對(duì)突然的變故，胡叔叔沒有頭腦發(fā)熱，更沒有落井下石，而是盡其可能地關(guān)照這批教育事業(yè)的中堅(jiān)……甚至在臨終前，他依然惦記著這些老同事的家事，誰的兒子要結(jié)婚了，誰快抱孫子了……并囑托老伴，屆時(shí)，別忘記代他送一份禮品，即便是已成為在冥間的祝福，也要了卻這樁樁心愿。到現(xiàn)在，胡叔叔已走了近三十年了。蓋棺論定，切實(shí)感悟到以貌取人的淺薄，以己私利憎惡別人的猥瑣。胡叔叔恰似一塊翡翠礫石，盡管皮子上滿是黑砂，像一塊普通的石頭，內(nèi)里，卻藏著綠瑩瑩的翡玉，這正是他的品格。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

在我的記憶里，胡叔叔影子和舊時(shí)史小的影子總是疊在一起的。想到母校，就不能不想到他。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

史家胡同小學(xué)所獲榮譽(yù)

2019年9月，獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

2020年11月20日，入選“第二屆全國文明校園”名單。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

史家胡同小學(xué)地址

低年級(jí)部：北京市東城區(qū)史家胡同59號(hào)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

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“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

中高年級(jí)部：朝陽門內(nèi)北小街南弓匠營(yíng)胡同2號(hào)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

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