藝美小學(xué)是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校，藝美小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？藝美小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。藝美小學(xué)招生入學(xué)條件資格,藝美小學(xué)招生范圍,藝美小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,藝美小學(xué)電話,藝美小學(xué)劃片,藝美小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

學(xué)校劃片：點(diǎn)擊咨詢

補(bǔ)課咨詢：點(diǎn)擊咨詢

學(xué)費(fèi)多少：點(diǎn)擊咨詢

藝美小學(xué)介紹

藝美小學(xué)像一朵美麗的奇葩，綻放在藝術(shù)花園里。學(xué)校自 1935年成立至今已有近70年歷史；坐落東直門外胡家園社區(qū)內(nèi)，占地約3840平方米；教學(xué)設(shè)備齊全，有多媒體、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、自然實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)教室；圖書(shū)館藏書(shū)近萬(wàn)冊(cè)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介

自2000年與中央工藝美院附中聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，藝美小學(xué)確定了發(fā)展美術(shù)特色的辦學(xué)方向。近幾年，學(xué)校努力創(chuàng)新，以“全面發(fā)展+美術(shù)特長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生具備了繪畫(huà)、素描、色彩、兒童畫(huà)創(chuàng)作、剪紙等美術(shù)技能。參加?xùn)|城區(qū)、北京市及國(guó)家級(jí)的美術(shù)比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)200余人次。文聯(lián)主席高占祥熱情地為我校題詞“藝術(shù)人才的搖籃”。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)師資力量

學(xué)校擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。教職工總數(shù)45人，其中專任教師36人，教師50%為大學(xué)本科畢業(yè)生，100%達(dá)到教師學(xué)歷要求。學(xué)校倡導(dǎo)藝美精神：甘為人先，甘于吃苦，甘做奉獻(xiàn)。學(xué)校形成了“團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、精心服務(wù)”的工作作風(fēng)。為提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校多次聘請(qǐng)中央美院教師來(lái)校進(jìn)行講座。經(jīng)常組織“走進(jìn)藝美，走近藝術(shù)”講示會(huì)。教師以美的情感、美的情操、美的語(yǔ)言感染學(xué)生。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)辦學(xué)特色

學(xué)校以發(fā)展美術(shù)特色為重點(diǎn)，除基礎(chǔ)美術(shù)教材外還增加了校本試用課程，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，并把剪紙、版刻、裝飾畫(huà)等民間藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合，延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將高品位、高藝術(shù)的理念滲透在課堂教學(xué)之中，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)更加深厚；學(xué)校還根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)設(shè)武術(shù)和舞蹈課程，嘗試“男孩習(xí)武術(shù)、女孩練舞蹈”的培養(yǎng)模式；還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)、素描、色彩、電腦繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)、足球等十余個(gè)興趣小組，充實(shí)了學(xué)生的校園生活，使學(xué)生在校園里健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)校外生活

學(xué)生的校外生活豐富多彩。每學(xué)期，我們都要組織學(xué)生走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館、現(xiàn)代文學(xué)館、雕塑園等具

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

有藝術(shù)氛圍的地方去參觀、學(xué)習(xí)或?qū)懮�，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)，做綠色小天使；走進(jìn)敬老院為老人畫(huà)；迎接新西蘭等國(guó)外友人進(jìn)校園，開(kāi)展文化交流活動(dòng)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)

藝美小學(xué)努力探索著面向世界、面向社區(qū)的開(kāi)放辦學(xué)機(jī)制，為培養(yǎng)具有“全面發(fā)展+美術(shù)特長(zhǎng)”的學(xué)生不懈地努力著。校園整潔優(yōu)美，如同美麗的花園，連續(xù)七年被評(píng)為首都花園式學(xué)校，連續(xù)五年被評(píng)為東城區(qū)精神文明先進(jìn)單位。學(xué)生講禮儀、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、守秩序形成了文明大方、健康向上的和諧氛圍。面向新世紀(jì)，學(xué)校的近期發(fā)展目標(biāo)是：辦人民滿意的美術(shù)特色+全面發(fā)展的高水平的學(xué)校�！稗k精品有特色的現(xiàn)代化學(xué)�！笔菍W(xué)校矢志不渝追求的目標(biāo)。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)校長(zhǎng)寄語(yǔ)

“當(dāng)老師能夠追求主動(dòng)成長(zhǎng)的時(shí)候，就是能夠?yàn)樨?zé)任信仰甘愿付出和奮斗的幸福的人�！�

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

藝美小學(xué)校歌

藝美歌

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

我們手拉手，一起向前走；大手拉小手，勇往不回頭。同是藝美人，共劃一葉舟。哦……！藝美！我們的大河，是清水碧波！今天，我們奮進(jìn)，為藝美加油！明天，我們喝彩，為藝美高歌！ 我們手拉手，一個(gè)不落后；大手拉小手，一步不停留。同是藝美人，共唱一首歌。哦……！藝美！我們的藝都，是典雅清秀！今天，我們奮進(jìn)，為藝美加油！明天，我們喝彩，為藝美高歌！

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

詞條圖冊(cè)更多圖冊(cè)

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒(méi)有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義;只不過(guò)對(duì)于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國(guó)家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。